耳朵-前庭我气教学课件

耳朵--前庭我气1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。耳朵--前庭我气耳朵--前庭我气1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。VestibulocochlearOrgan-前庭蜗器TheVestibulocochlearOrgan前庭蜗器Partsexternalear外耳1Conductthesoundwave。middleear中耳internalearpJE:Containsthereceptorsofauditoryandvestibularorganscircularestsse/saccusendolymphaticusactusendolymphaticideaantena大发质件(pmtympanica膜肌Lobulusauriculaestyaides黑界mwm内整包装工程是一门综合性比较强的专业学科，它集机械、工程与设计艺术等众多学科于一身。包装工程亦是把握时代脉搏、凸显时代特色、紧随时代节奏的朝阳专业。随着近年来我国包装产业的不断发展，消费者对商品包装的要求也逐渐提升，包装产业的重要性随之提高，但与此同时，包装工程专业人才仍然十分紧缺，对包装工程专业毕业生的能力要求也越来越高。在大学教学中提升学生动手能力和创新能力的很重要的一个环节就是实验环节，如何让学生在实验过程中发挥主动能动性，体现实验的实用性至关重要，笔者提出包装综合实验体系的构建。1.传统包装工程专业实验总结和系统分析1.1传统包装工程专业实验的分类根据调查国内高校包装工程专业发展状况，其中调研了重庆工商大学、江南大学、西南大学、天津科技大学和武汉大学包装专业人才培养方案内容可知，当前包装工程专业的实验课程是以理论课程为导向形成的。在培养方案的调整过程中，多数学校的实验课程形成了独立的实验课程，但是具体实验内容仍然与之前一样，基本以理论课程内容为导向，独立实验的开设只是在实验时间内统筹安排、统一规划，实验内容上并没有实质性的改变。当前包装工程专业实验可大体分为以下三个类别：包装材料类、包装结构及工艺类、运输包装类。具体实验类型如图1.1.2传统包装实验体系缺点分析1.2.1实验内容形式分散。现开设的包装工程实验课程，内容之间缺少有机连接，各个实验环节彼此独立，通常实验对象是单个的理论内容或工艺环节，使学生的创新实践能力得不到充分的锻炼。例如：热封薄膜剥离强度实验，没有形成系统有效的创新实践环节，学生的综合性实践能力与自主创新能力得不到充分的培养，且在现有的实验教学体系下，造成各实验课程封闭单一，使得实验效果不理想。1.2.2侧重于传统验证型实验。从目前的包装工程实验体系看，大多数实验是对课本知识的验证实验。如：塑料薄膜拉伸性能测定，只有单个实验环节，以测定拉伸性能为目的，缺少综合性、设计性、创新性实验环节，导致实验过程程序化、形式化、单一化，失去了实验教学的本意――培养学生通过运用所学知识解决实际问题的综合能力、勇于探索乐于创新的科学精神，这也是学生不重视实验课的重要形成原因。1.2.3考核评定方法存在缺陷。现有的考核评定方法主要是实验报告形式，存在很大的不足，以实验报告为主考核评定实验成绩，过于片面且缺少真实性，单方面的以书面材料的形式判断学生的学习效果，难以反映学生真实的实践操作能力。且易造成学生在实验过程中不积极主动，只在实验结束后填写实验报告，这样的考核评定方式亦会造成实验报告抄袭敷衍的现象，很大程度上影响学生的实践操作能力和自主创新能力，缺乏全面合理的实验成绩考核评定体系是现行包装实验教学体系效果不佳的一大因素。1.2.4实验内容存在重复性。包装工程不同课程之间有相互关联渗透现象，例如材料学中的瓦楞纸板的性能测定同样存在于运输包装的实验中，教学内容上有重复。传统实验教学体系下各实验课程彼此独立，造成试验项目重复且缺乏整体性，易使学生产生厌倦的不好情绪。1.3各类实验之间关联度分析现开设的包装工程专业实验包括：包装材料类实验、包装结构类实验、包装工艺类、运输包装类。虽然现行包装工程实验体系下，将各类实验分割开来、彼此独立。但包装工程是一个综合的系统的学科，各实验之间存在必然的有机联系。通过分析各独立实验之间的关联度，可以以此设立合适的综合实验，以达到上述的目的。1.3.1各学科实验均以包装材料学实验为基础。包装材料学的实验是其他类别实验的敲门砖，因为一切包装实验都需要包装材料的参与，它涵盖着塑料包装材料、纸包装材料。在包装结构的实验中，是以纸和纸板为包装材料设计包装盒，首当其冲涉及到纸包装材料的特性以及不同纸板的选用；在包装工艺实验中，绝大对数实验都是以塑料薄膜为工艺原料，进行热封、拉伸、收缩等工艺手段实验；在运输包装类的实验中，是以瓦楞纸板为包装材料，以塑料等高分子材料为原材料设计缓冲衬垫。在传统的包装工程实验体系中，重复性实验大多是包装材料学实验与其他各类实验之间的重复，足以见得，包装材料学实验是其他各类实验的基础。1.3.2各类实验实际相互依存。传统包装实验体系中，各类实验分散独立，但包装工程是一个综合性强的有机整体，在实际包装产业中，各环节相互依存密不可分。以食品包装为例，在实际的设计生产中，它所需要的绝不止是单个的工艺环节。首先，它需要具备为食品保鲜保质的内包装（包装材料学、包装工艺学）、销售包装（包装工艺学、包装装潢设计）、运输包装（运输包装设计），可见包装工程是一个密不可分的整体，各实验之间相互依存。因此，更需要我们积极探索新的综合实验体系，加强各实验间的完整性和系统性。1.3.3各实验间关联程度。在各个类别的包装实验体系中，有的实验之间存在明显的连接，比如说瓦楞纸板性能检测和瓦楞纸箱设计，一个整体性的实验由于学科不同被区分开来。像这样的关联度紧密的情况还有很多，按关联度划分大致可以分成两大类：包装材料学实验和包装工艺学实验；包装结构类实验和运输包装类实验。这两类实验关联度较好，反之，像包装工艺与运输包装等实验之间关联度就没有那么密切了。可以对包装材料类、包装结构和工艺类、运输包装类实验单个实验之间的关联度进行详细分析。2.包装综合实验的构建包装工程综合实验教学体系构建的原则如下：（1）实验之间的关联度；（2）实验操作性；（3）实验系统性；（4）实验难易程度；（5）考核方式的可行性；（6）实验的创新性；（7）实验的指导性。根据这些原则可以设计出满足教学要求的综合实验，现举例如表1。3.总结通过对包装工程专业实验的分类及分析，构建了合适的综合实验。构建方法可以延伸至工科的其它专业比如材料学专业、机械专业、应用化学专业等各类工科专业。预习在学生学习过程中有着不可低估的作用。因此，大多数教师都在布置学生课前预习，学生也知道课前要先预习，但我们通过调查却发现，农村小学生在预习方面存在着一系列的问题。本文就当前农村小学语文课前预习存在的问题及对策进行探讨。一、当前农村小学生语文课前预习存在的问题（一）教师对课前预习认识不足，以致随意性大部分教师学生预习认识肤浅，认为预习就是熟悉内容、认识生字而已，而对在预习活动中培养自学能力，形成良好学习习惯等方面的作用不甚了了，所以对“课前预习”的深度、难度和要求大打折扣，以至于布置预习随意性大。（二）教师缺乏预习指导，以致学生预习目标不明不少教师布置预习时对预习的具体目标，完成的具体任务和如何去做都不做相应的指导，使学生对这样的作业一头雾水，同时许多学生认为老师明天还要讲，上课注意听就行了，因此，预习马马虎虎。（三）教师缺少有效检查与激励，以致预习形同虚设很多时候，教师对学生的预习情况未作检查，缺乏对学生预习过程的关注，做得好的没有及时表扬与激励，不好的没有纠正和帮助，因此，学生自学的实效没有得到有效反馈，学生积极性也很难激发。（四）家长重视不够，以致缺乏家庭监督课前预习作业许多情况下是要在家庭中完成的。不少家长只知道孩子有作业，但作业内容不清楚；更有不少学生是留守儿童，双亲都外出，只有爷爷奶奶。这样疏于督导，使孩子的预习浮光掠影。二、农村小学生语文课前预习的对策叶圣陶先生说：“要养成学生阅读书籍的习惯就非教他们预习不可”。预习是一种复杂的智力活动，它需要学生调动已有的知识储备和能力，去感知新的课文，去开展观察、识记、联想、想象、辨析、比较、综合等一系列智力活动，去锻炼自己分析问题、解决问题的能力；是学生在教师指导下有目的的自学活动。因此，教师应该对学生的预习进行科学的指导，逐步形成良好的读书习惯和自学能力。（一）教师应深刻认识预习对学生发展的作用预习是自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。它在学习整个过程中有着不可低估的作用。首先，有助于培养学生的自学能力和良好的学习习惯。学生在预习中要朗读课文，使用工具书，对课文内容进行思考，这种活动既要动手又要动脑，是学生将学习方法的独立运用、巩固熟练甚至是创新方法的过程。所以在这个过程中，学生的自学能力会不断提高，也会在每一次的坚持中形成习惯，从而为终身学习打下基础。第二，利于突出重点，提高教学效率。经过预习后，有些简单的问题学生自己可以解决，对自己疑惑的问题肯定会倍加关注。教师要及时抓住学生的“模糊点”进行有针对性的探究，鼓励学生学有所思，思有所疑，疑有所得。对教师来说，间接实施了因材施教。对学生来说，易突出学习重点，突破学习难点。第三，有助于学生的个性化阅读。《语文课程标准》指出:“阅读是个性化的行为……应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要真是学生独特的感受、体验和乐趣——”课前预习是语文教教学过程中实现这一目标的重要途径之一。（二）加强预习方法的指导学生的预习，教师的指导显得非常必要，要恰到好处地“扶”一把，体现一个“导”字。让学生明确预习的内容和目标。教师在布置预习前应该先深入备课，结合精心设计预习内容，让学生明白在预习中要做什么，达到什么要求。比如：教学《飞向蓝天的恐龙》一文，可以布置这样的预习练习：（1）借助字词典，学会课文中生字词，理解课文中的生词。认真写一遍生字，做到正确、美观。（2）想想这篇课文写的是什么？（3）根据课文想象恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，再用自己的话有条理地说一说。（4）收集与恐龙有关的资料，对恐龙有所了解。教给学生预习的方法。指导学生在认真阅读课文的基础上，标出课文的自然段，并注意用不同的符号在文中加上不同的标记。引导学生使用工具书，查找、搜集有关资料。指导学生在读的过程中用简洁的文字给课文加批注等等。?在教师的指导下的预习，既提高了能力，又养成了“不动笔墨不读书”的良好习惯。要循序渐进，从课内走向课外。在指导之初，教师可将预习放在课内，让学生在课堂内按要求、按步骤完成预习任务。在学生习得基本方法后，再将预习工作放到课外，尝试独立完成。要让预习形式多样化。在平时的教学过程中，教师一定要注意创新预习方法，让预习形式多样化，将知识性与趣味性融合起来。故事性强的课文，教师可要求学生熟读课文，搜集相关资料，准备举行故事会。常识性的课文，涉及到自然科学知识，不易弄明白，教师可以指导学生动手演示。这样一方面可以提高学生预习兴趣，又加深了对课文内容的理解。持之以恒，努力培养预习习惯。为了让预习真正成为学生学习的一种习惯，老师要坚持要求和指导，而且定期对学生进行预习习惯评价，让学生能持之以恒，慢慢养成预习的良好习惯。（三）预习检查要落到实处预习光有布置不行，教师必须加强检查。检查学生预习情况的时间一般应安排在学习新课文之前的几分钟，可以通过提问或抽查的方式进行。此外，教师还要明确赏罚制度，对预习态度好的学生多加表扬，对不自觉预习的学生也要有适当的惩罚。还可以定期对学生的预习情况加以展示，让他们享受到成功的喜悦，从而进一步激发他们的预习兴趣。（四）加强家长的配合家长的配合是学生预习能力和习惯养成的重要保障。因此，教师要将预习的重要性以及如何培养学生预习能力和习惯的方法等与家长作交流和沟通，让家长做好支持与督促作用。同时，要对学生尤其是留守儿童给予更多的关心和帮助，多进行鼓励、表扬，树立信心，坚定决心，使之在没有家长的督促下也能顺利开展预习。总之，教师要认识到课前预习不仅是培养良好的学习习惯的途径，更是为学生的终身学习打下坚实基础的有效措施。所以，教师应将课前预习作为一项长期工作来抓，需要坚持不懈来抓。VestibulocochlearOrgan-前庭蜗器TheVestibulocochlearOrgan前庭蜗器Partsexternalear外耳1Conductthesoundwave。middleear中耳internalearpJE:Containsthereceptorsofauditoryandvestibularorganscircularestsse/saccusendolymphaticusactusendolymphaticideaantena大发质件(pmtympanica膜肌Lobulusauriculaestyaides黑界mwm内整ExternalearTheexternalearconsistsofauricle耳廓,externalacousticmeatus外耳道小片平规青OssiculaauditusCanalessemcircularestympanicmembrane鼓膜颈内动Externalear1.Auricle耳廓Helix耳轮Antihelix对耳轮cruraofantihelix对耳轮脚单triangularfossa三角窝Fossatri-angulaScapha耳舟耳前切迹scaphaauricularconcha耳甲externalacousticp外耳门耳标间胡迹Tragus耳屏,tisuraintertragica对耳轮对耳屏Antitragus对耳屏auricularlobule耳垂obelusauriculaeExternalear2.externalacousticmeatus外耳道bonypart骨部:medial2/3cartilaginouspart软骨部:lateral1/3encephalExternalear3.tympanicmembrane鼓膜Flaccidpart松弛部:upper1/4Tensepart紧张部:lower3/4Umbooftympanicmembrance鼓膜脐Coneoflight光锥Middleear中耳ConsistsofthreepartsTympaniccavity鼓室■Auditorytube咽鼓管Mastoidantrum乳突窦andmastoidcells乳突小房Tympaniccavity鼓蜜Position:Anirregularair-filledcavitylocateswithinthetemporalbone,andliesbetween