教学课件-创业目标和创业计划

专题6创业厂标和创业计划精品课件创业目标和创业计划专题6创业厂标和创业计划提纲创业目标创业计划创业目标格乌司原理俄罗斯生物学家格乌司将双小核草履虫和大草履虫这两种生物分别放在两个相同浓度的细菌培养基中,几天后,他发现这两种生物的种群数量增长都呈S型曲接着,他把这两种生物放入同一环境中培养,并控制一定的食养基中只有双小核草履虫自由地活着,而大草履虫这16天中,格乌司对现场进行了仔细观种虫子的现未见两种虫子分泌出什么有害物质,只发现双小核草履虫在与大草履虫竞争同一食物时,将大草履虫赶出了培养基接着,格乌司将大草履虫与另外一种袋状草履虫放在同一个环境中进行培养,结果两者都存并且达到一个稳定的平衡水平。这两种然也竞争同一食物,但袋状草履虫所占据食物草履虫所未占据的那一部分。这就是著名的格乌司原理,也称为ν生态位现象"。转瞬间，我从事初中英语教学已3年，纵观这3年的英语教学，我发现英语教学中存在许多问题，尤其是听力教学方面。一、农村初中英语听力教学现状在我国，西部城市和农村经济发展缓慢同时也造成其教学条件的落后，学生、师资、教学设备等都使城乡的教学无法相提并论。长期以来，在条件简陋的农村中学，英语教学一直是我们的弱项尤其是英语中的听力教学。对多数农村学生来讲，学习英语不是用它交际，而只是简单的应付考试。由于缺乏和新教材配套的多媒体教学仪器和手段，大多农村英语教师都凭一个录音机授课，难以突出教材主题、创造教学情景，更无法调动学生学习积极性。在这种情况下我校大部分学生英语听力能力较弱，导致其严重偏科，影响他们升学。但对于部分优秀学生来说，他们毕竟要升学，需要进一步提高听的能力来适应高中的学习。我县的农村优秀学生上高中后的普遍现象就是难以适应高中英语教学，高中老师的全英文授课让他们如坠雾中，严重影响英语学习，甚至一蹶不振，对自己多年的英语学习产生怀疑，失去学习英语的兴趣，由此可见农村初中生听力能力是比较薄弱的。（一）学生方面受农村小学教学条件、师资的限制导致农村地区学生的英语学习起步较晚，只有少部分学生在小学阶段接触过英语，即使有个别农村小学开设了英语课，也只是把英语当作“副课”在上。在农村，英语听力学习环境比较缺乏，我校大部分学生都属于留守学生，自己父母不在，学生都是跟自己的爷爷、奶奶或者姑姑婶婶在一起生活，学生家长知识文化程度不高，又缺乏对英语教学的重视，所以对学生学习英语的监督和帮助基本为零，更别说多给他们买几盘英语磁带。所以学生学习英语听力的机会就只有在学校，拘泥于课本之中。（二）教师方面1.教学内容不合实际。教材所设计的城市生活的内容太多，很多农村学生视野小，知识面小，学生难以接受。2.教学方式单一大部分教师以说读为准。以升学率高低评价学校办学水平和教师教学水平的观念根深蒂固，教师、学校之间竞争激烈，教师为了提高所谓的教学质量，不敢放手使用新的教学方法，导致农村初中死记硬背的教学方法在很多英语课堂屡见不鲜，教学中基本上还是传统的“汉语翻译”模式。（三）学校方面虽然随着地方经济的发展，农村中小学的办学条件得到了很大的改善，但仍有相当一部分学校缺乏必要的教学设备，如多媒体教室、语音室甚至录音机也是几个教师共用一台；缺少语言学习环境和氛围，多数学校很少甚至从来没有举办过像英语之角、朗诵、演讲、英语歌曲演唱等能够有助于营造学习气氛的教学活动。二、农村初中英语听力教学应对策略（一）努力改善英语教学环境要想改善农村初中英语的教学环境，需要国家投资、社会关注、家庭支持、学校努力等等。目前教学环境的改善主要靠学校和家庭，就学校而言，应该适当增加英语听力课时，让学生有充足的学习时间。在班级编排上要尽可能减少班级学生的压力，减轻教师的工作负担，增加师生的英语对话交流机会，确保更多学生得到帮助。还要逐渐加大对现代化教学设备的投入和使用，为英语听力教学提供更好的教学条件。（二）明白英语听力的重要性农村英语教学要取得突破性的发展，首先要让学校、老师、学生明白它的重要性，让学校及教育局增大投入，其中包括资金和设备和人力资源等的投入。学校要明白单凭一个录音机和一块小黑板授课，难以突出教材主题、创造教学情景，更无法调动学生的学习积极性，如果教师不明白听力教学的重要性，就不会投入大量的时间和精力去把课堂有限时间分配更多的时间到听力教学在学生方面。如果学生不知道英语听力重要性，他们就不会对其产生兴趣，甚至讨厌和厌恶。（三）掌握正确的方法目前，学生进行听力训练的方式有很多，如听收音机、听磁带、听英语老师讲，我认为，最重要的是要找到难度级别适当的听力训练材料。如果学生所听内容过于简单，他们的听力能力就不会提高，而且学生还很容易开始讨厌它。另外，如果学生所训练的听力内容非常难，他们又会失去信心。所以我建议老师要尽量选择一些难易适中，即使是听第一遍，学生也能听懂一部分，在听两到三遍以后，学生就能明白文章的主要内容，从而使学生在听的开始阶段就能体会到成功的快乐和喜悦，获得一定的成就感，进而对听力产生兴趣。这样，既有利于激发学生的信心，对他们来说也是一种挑战，如果找不到难度级别适当的听力材料，也最好选择较容易的而不是太难的。同时老师也要正确对待教材中的对话课，让学生真正听懂，为今后的听力发展做好铺垫。正确并高效的方法有：1.让学生养成良好的听的习惯。2.利用教材配备磁带等等。（四）在有限的课堂时间提高听的输入量和教学效果1.用英语组织课堂教学。尽可能地用学生已掌握的词汇、句型组织教学，初一英语，差不多全是日常用语，这为用英语组织教学提供了可能。这样，不仅不会增加学生学习负担，还能极大地增加了听的输入量。用英语组织教学，是对农村英语教师的挑战，这就需要我们英语教师重视自身的专业修养。2.丰富听力教学技巧。听前：介绍情景，激发兴趣，预测大意，明确目的；听中：第一遍整体感知，细节印证，第二遍边听边选择、填空、画图；听后：口头转述、角色扮演、引申讨论。三、结束语总之，要有效地提高农村学生的听力水平，必须坚持学校重视英语听力教学。提高教师英语听力教学能力，全面准确地了解农村学生听力学习中的困难，综合分析，有针对性的设计出与之相适应的听力训练方案，有效地组织听力课堂教学，培养学生的听力理解能力和听力策略。如果我们让学生多听，授予他们正确的方法，就一定会有所收获。一、现阶段农村初中生作文存在的主要问题（一）学生对作文存在抵触情绪，写作兴趣不浓厚。有项权威教育机构调查显示，有14.6?的初中生和27.8?的高中生害怕写作文；30.9?的初中生和48.9?的高中生对作文持“无所谓”的态度；只有54.5?的初中生和23.3?的高中生喜欢作文。这些数据表明，中学生的写作兴趣低下，写作积极性不高。初中生对写作的兴趣不足，这主要是因为初中生学习压力大，处在心智快速发展的阶段，对外界事物有着强烈的探求欲望，也有更强烈的自我表现欲望。应试教育对学生的写作往往会设置很多先决条件，这些先决条件限制了学生的自由发挥，对学生的个性化的表现进行了约束，这种约束带来的负面影响是学生抵触写作、反感写作。（二）写作缺乏新意，脱离生活实际。农村初中生因为“作文题缺乏新意，脱离生活实际”而造成写作困难。生活是写作的源泉，如果学生的写作脱离生活，就容易导致造假文、抒假情。“脱离生活实际”是学生作文“假”、“大”、“空”的根本原因，这一问题值得广大语文教师认真反思。（三）不会组织语言，文章平淡无味。写作是我们表情达意的工具，同时也是我们交流、沟通思想情感的重要工具。写作的这种表达交际功能是通过言语表达实现的。学生写作文时，不会将材料组织成文，主要是学生缺乏丰富的语言材料及运用语言表达情感的能力。因此，一些学生觉得写作文难，要写出好作文自然更难。（四）不重视作文批阅。作文评改是作文教学的一个重要环节，是教师向学生反馈问题的手段，也是师生情感交流、互动的有效途径，在这个环节中，需要师生共同参与。但一些老师和学生都认为这纯粹是老师的事，教师更不敢放手让学生自己批改，这已经形成思维定势。二、如何解决现阶段高中作文存在的问题（一）兴趣是最好的老师。当学生不再害怕写作，愿意写、喜欢写的时候，教师的写作指导就会变得更有效。那么如何激发学生的写作兴趣呢？1.及时鼓励表扬。在作文教学中，适当的表扬有利于强化学生正确的学习动机和学习行为，激发学生的作文兴趣。反之，不当的批评，则容易使学生产生作文难和怕作文的心理。因此，教师要充分认识到表扬的重要性，并合理运用，抓住学生作文中的每一优点和微小进步，哪怕是一个好句子、一个用得合适的词语、一项新鲜的材料……及时给予表扬肯定，鼓励继续发扬。这样不断强化，不仅会使学生的优点巩固、缺点减少，而且会使学生增强自信心、自尊心，为写好作文提供巨大的动力。2.给学生展示自己能力的机会。学生天性“好表现”，教师应该为学生提供表现的机会，使他们体验到成功。这种成功感更能激发学生的作文兴趣。可以通过以下几个途径实现，一是编写班级优秀作文选，把具有创新意识的学生作文编入，发给学生和家长留念；二是选出最优秀的学生习作向报纸杂志投稿。这样做学生就有了展示自己能力的机会，享受到成功的喜悦，进而就激起浓厚的作文兴趣。（二）建构科学系统的作文评价体系。在评价学生的作文时，不能单纯地从学生对于修辞手法的运用等方面对学生进行评价，这种评价会显得有些片面。教师在作文批改过程中应该寻找作文中的闪光点，利用这些闪光点对学生进行赏识教育，从而调动学生创作的积极性，让学生不至于觉得写作太枯燥。再者对于学生作文中有问题的地方也应该及时指出，方便学生下一次的改进。作文评价不应该仅仅是给学生一个作文的分数，还应该让学生了解自己哪些方面存在不足，哪些方面做得很好，这样才会有改进的动力和空间。（三）将写作教学延伸到课外，让作文更接近生活。教师要将写作教学延伸到课外，引导学生观察生活，从生活中的点点滴滴找到写作的灵感和写作的素材，不断开阔学生的视野，让学生将生活中的所见所闻都融入写作中，这样学生在对生活有了足够的经历和体验后，就会充分的联想和想象，从伟大的亲情联想到自己要时刻拥有一颗感恩的心，从爱国情怀联想到自己要努力奋斗做一个对国家、对社会有用的人，这样学生才会在以后的写作中更游刃有余，在中学语文教学中，语文教学一直是重点、难点内容，语文写作与数学、物理、化学中概念和定义有很大的区别，没有固定的语言表述，不受思维模式限制，是学生通过主观思维创造出来的，也是学生表达思想的重要方式，所以作文教学时，教师要打破传统的教学理念，树立学生人性化的作文观念，培养学生写作的信心和热情，让学生回归生活，返璞归真，以此彰显人性之本。（四）作文的评价要多元化。写作本身就是一种创造性行为，是实现个性化语言表达的一种重要途径。学生自身具有明显的差异性，他们在兴趣爱好、文化背景、生活阅历和情感经历等方面都表现出极大的不同。基于此，教师要积极鼓励学生采用自由表达，大胆地采用有个性且充满创意的语言表达方式，充分尊重学生的写作爱好与特长，从学生的角度出发，对学生的作文进行多元化的评价。如：整篇作文的总体评价、精彩段落评价、经典语句评价、精准用词的评价。多对学生的闪光点进行及时的评价有利于学生积极性的培养，很好地激发学生的写作热情。提纲创业目标创业计划创业目标格乌司原理俄罗斯生物学家格乌司将双小核草履虫和大草履虫这两种生物分别放在两个相同浓度的细菌培养基中,几天后,他发现这两种生物的种群数量增长都呈S型曲接着,他把这两种生物放入同一环境中培养,并控制一定的食养基中只有双小核草履虫自由地活着,而大草履虫这16天中,格乌司对现场进行了仔细观种虫子的现未见两种虫子分泌出什么有害物质,只发现双小核草履虫在与大草履虫竞争同一食物时,将大草履虫赶出了培养基接着,格乌司将大草履虫与另外一种袋状草履虫放在同一个环境中进行培养,结果两者都存并且达到一个稳定的平衡水平。这两种然也竞争同一食物,但袋状草履虫所占据食物草履虫所未占据的那一部分。这就是著名的格乌司原理,也称为ν生态位现象"。“生态位”现象所谓生态位现象",就是指在大自然中,亲缘关系接近的具有同样生活习性或生活方式的物种,都会有自己的生存空间如果它们在同一区域内出现,大自然将会用空间把它们各自隔开,如如果它们在同一地方出现,它们必定利用不同的食物生存,如虎如果它们需要的是同一种食物,那么的寻食时间必定要相错开,如狮子是白天出来寻食,老虎是傍晚出来寻食,狼在动物世界里没有两种物种的生态位是完全相同的,有些物种亲缘关系接近或相似而使生态位部分重的竞争,如如果强者进入弱者的生态领域就现"龙陷浅滩受虾戏、虎落欺“的状况;如果弱者进入强者的生态领域中,就会出现大鱼、小鱼吃虾米的状况。因此,强者只能在自己的生态位上是强者,弱者也只能在自己的生态位上才能自由生存。生态位”现象的启迪物竞天择,一切生物都活在自己的"生态位"上,生态位现象对所有生命现象而言是具有普遍性的一般原理,它不仅适用于生物界,也同样适用于人类自然界检验一个物种成功的尺度,是看这个物种能否找准自己的生态位、从而得以延续;社会检验一个企业的成功尺度,是看这个企业能否找准自己的生态位、从而生存下来对创业者来说,选好了创业目标,也就是选准了"生态位",就容易成功,而偏离了"生态位",往往容易招致失败。创业目标制定步骤第一步收集信息(调查、分析动态分析)第二步选定目标(形式、内容因素、系统分析、论证)第三步科学决策(程序、注意问题)(一)创业信息的收集1、消费结构调查信息调查2、城镇结构调查3、竞争对手调查创业信息的收集经营外部