安全教育心理健康课件

安全教育心理健康1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。安全教育心理健康安全教育心理健康1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。珍爱生命,健康成长上下楼梯、课间活动及集体活动集体活动中要一切行动听指挥,遵守时间,遵守纪律,遵守秩序,语言文明。阅读课在初中语文教学中占据着非常重要的位置，它的教学质量直接影响到整个语文教学的效果。目前，许多语文阅读课堂还沿循着旧有的教学思路和模式，学习效率差，学生没有兴趣，从而导致整个语文教学的失败。本文分析了当前阅读教学模式存在的问题，并就初中语文阅读自主学习模式进行了初步探索。一、当前语文阅读教学模式存在的问题1.教学观念落后在阅读课的课堂上，大多数老师采用的还是以讲授为主，大多数的时间都是学生在听老师讲，缺乏学生自主阅读的时间，这样就会慢慢导致学生阅读能力的大幅下降。2.阅读材料单一在目前我国初中语文阅读课上，老师所选用的材料大多与教材相关，这不仅是因为要配合阅读为语文教材服务，应对考试检查，也是因为教学资源匮乏，阅读资料太陈旧。在这种情况下，不仅老师的教授水平受到制约，学生的创造性也得不到体现。3.考核标准不科学初中阅读课的教学质量考察主要是通过考试成绩。而老师为了提升学生的成绩，在平时的阅读教学中，就会按照考试题型来教授学生，有时甚至直接将课文作为试题来检测学生。在这种情况下，学生对于自己熟悉的课文，通常也不会进行全篇阅读，而只是找出代表性的词语就可以了。如果长期使用这种教学模式，就会抑制学生阅读兴趣的提升。二、初中语文阅读自主学习模式应注意的问题自主学习模式是指在阅读教学的过程中，以学生为主、老师为辅，老师引导学生进行自主阅读交流，充分调动学生阅读积极性，在阅读过程中实现自我提高的教学模式。在初中语文阅读教学实践中应用自主学习模式应注意以下问题：1.明确阅读目标在开展学生自主阅读教学之前，应该先给学生明确学习的目标。要在结合语文课程，但又不拘泥于课程的基础上，大范围选取阅读目标。要能激发学生的阅读兴趣，选择正确的阅读方向，进行有针对性地阅读选择。2.自主掌握生字、生词在进行阅读之前，应该教导学生解决基础的字、词问题。在课程的学习中，引导学生自主阅读课文，阅读过程中将不会的生字、生词标记下来。阅读之后组织学生进行小组交流，在交流中老师作为引导者帮助他们解决生字、生词的问题。解决之后再进行全篇阅读，在这个过程中强化他们对生字、生词的意思理解。3.把握阅读主旨引导学生进行自主阅读不是简单地通篇阅读。阅读时，老师应该引导学生发现文章的主体结构、行文脉络，一边阅读一边思考文章是按照什么主旨写作的，从而理清思路，提高学生的理解能力和信息提炼能力等多种能力。4.学习阅读中的写作手法在阅读的学习中，不仅要提高学生的阅读能力，也要为提高学生的写作能力打下基础。因此在阅读过程中，老师应该引导学生自主树立欣赏语言的方法及学习写作的技巧。其中，应该针对不同性质的文章进行不同方法的引导，使学生在阅读过程中，按照自己的喜好找到自己欣赏、喜欢的字、词、语句，并且记录下来，说明自己欣赏的理由，或者可以进行背诵，运用在自己的写作中。除此之外，要引导学生探讨文章的写作手法与技巧。可以让学生进行分组讨论，就不明白的问题进行分析交流，分析文章运用了哪些创新手法或者写作技巧。老师可以来回巡视，就小组讨论的集中问题进行点拨，但是切不可成为主导，还是要以学生的自主探索为主。5.探讨阅读内容在阅读课程的自主教学中，虽然老师放手实现学生的自主阅读，但是要防止学生的盲目阅读。因此，在阅读之后，老师作为引导者应该让学生解决一些读后问题。比如，该文章为什么这么写、这样写作的意图是什么？引导学生在阅读文章的字里行间发现作者写作的用意，进而深刻理解文章的内涵。在组织学生进行小组交流讨论的时候，老师要用言简意赅的表达方式就学生不明确的问题进行及时启发，提高他们自主思考的能力。小组讨论结束后，老师应就之前提出的问题进行检测，要以灵活方式进行查缺补漏，使课堂氛围变得活跃起来，要防止题海战术，不要让学生恢复呆滞的学习状态。6.进行阅读总结在阅读课程结束之后，为了巩固学生的阅读水平，提高他们阅读知识的理解能力，老师除了要对学生的学习表现、学习方法进行概括总结外，还要通过布置课后作业的方式，有针对性、目的性地进行阅读课程的总结。除了一些阅读中基本知识的掌握，还要大范围扩展相关阅读资料，使学生获得更多新的知识，为之后的学习打下坚实的基础。初中语文阅读自主学习模式的难点在于如何让学生有效地规划整体学习目标和学习过程，因此，老师一定要发挥主导性作用，培养学生带着任务阅读的意识。我们应该知道的是，在语文阅读自主教学模式中，不是随便进行自主，而是要制定一定的目标来引导学生实现这个目标的行为。自主学习并不是自我学习，老师的引导仍是关键所在。老师应该指导学生根据作者所处的背景，展开想象，让学生通过不断学习去提升自身的情感。这时，老师应该创设良好的阅读情境，不断强化文章的情感，让学生充分发挥想象力，强化审美情感的培养。二、转变传统的教育观念，突破情感知识获得源头，增强阅读审美情感随着新课程改革不断深化，在初中语文的阅读教学过程中，老师应该坚持“以生为本”的原则，强调学生学习的主体性地位。初中学生通过学习语文阅读教材中的知识，深刻感悟每字每句所包含的真实情感。在阅读教学过程中，学生应该坚持以自身的生活经验为基础，加强对自身审美能力的培养，进而为今后的学习打下坚实的基础。同时在这个过程中，老师应该正确处理好教与学之间的关系，让学生能够真正成为初中语文阅读学习的主人。在学习过程中，指导学生树立起自信心，为学生学习创造良好的条件；让学生在审美过程中积极探究、加强合作，通过在这些活动中能够形成对美的认识，从而充分体现出学生的个性美。只有在初中阅读教学过程中体现出学生的主体性，才能够充分发挥学生的自主性和创造性，进而培养学生阅读的审美能力。例如：在学习《背影》这篇文章时，老师可以通过采取“感情转移”的教学方法，为学生创设一个良好的学习情境。让学生根据自身生活的实际情况，谈谈朱自清的《背影》中父亲为什么会流泪。同时老师也可以采取小组合作的方式展开教学讨论，让学生能够在讨论中感受到《背影》这篇文章所传达出非常深沉的父爱。这样在整个初中语文的阅读教学过程中，学生能够将自身的生活实际与教材内容有效联系起来，让所有学生都能够在思想上产生共鸣。通过长时间的阅读情感培养，对提高学生的综合能力具有较大的作用。三、尊重学生的异议，提升想象的高度，激发学生的想象力随着我国社会经济快速发展，新课程改革不断深化，但是由于我国应试教育观念根深蒂固，大部分教学仍然采用的是传统的教学思维和教学方法，这样便较大的阻碍了学生个性的培养。让学生在长时间的学习过程中，容易形成千篇一律的现象。在现代初中语文阅读的教学过程中，老师应该坚持以生为本的教学原则，抓住每个学生的个性进行培养。传统的教学观念已经无法满足现代社会对语文阅读教学所提出的要求。当前初中语文阅读教学应该最大限度的激发学生的主观能动性，让学生能够在轻松的环境中拓展自己的思维，从而提高初中语文阅读的教学质量。由于每个初中学生的生活环境和个人经历都不相同，从而导致了每个人形成的性格特征也不尽相同，换句话说就是人与人之间存在着较大的差异性。正是这些差异性，导致了学生对每篇阅读文章的情感理解不一致。同时又由于学生在阅读过程中，是将单个的字和词语连在一起进行理解，出现差异性的现象也是很正常的事情。因此，老师在指导初中学生的语文阅读教学时，对于学生所提出的不同的观点，只要是不违背价值观和世界观的，老师都应该加强鼓励，从多角度去分析学生提出的见解。教师在日常教学过程中应尊重学生不同的见解，鼓励学生多思考、多提问，敢于发现问题，敢于提出自身真实的情感。以课外阅读《三国志》中三顾茅庐的片段来说，对于诸葛亮的表现，学生说法不一，褒贬不一。有的学生认为诸葛亮等待机会是不对的，应该主动自荐。还有的学生人认为诸葛亮其实胸有成竹，这样做只是为了提高自身的身价。这些没有对错之分，所以教师没有必要苛求学生都认同一个观念，这样才能在阅读的过程中激发学生的想象力和创造力。珍爱生命,健康成长上下楼梯、课间活动及集体活动集体活动中要一切行动听指挥,遵守时间,遵守纪律,遵守秩序,语言文明。饮食安全不吃过期、腐烂食品,有毒的药物(如杀虫剂、鼠药等)要放在安全的地方。禁止购买用竹签串起的食物:油反复使用,竹签容易伤人,食品卫生得不到保证,油炸食品有致癌物质。交通安全行人、车辆靠右走,过马路要走斑马线,注意观察来往车辆,红灯停,绿灯行,遵守交通规则。安全小常识临危逃生的基本原则保持镇静,趋利避害;学会自救,保护自己;想方设法,不断求救;记住电话,随时求救“119”--警“110”-报警120”-急救“122”-交通事故报打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。悦纳他/心宽/从前,有个好心的老木匠,他为自己造了一间活动的小房子天傍晚,天下起了大雨,“铛铛铛”有人来敲门。老木匠听见门外有人请求说:“请让我进屋避避雨吧!老木匠说:“能容下一个人,就能容下两个人!一边说一边把那个人让进屋里。0过了不一会儿,又有人来敲门,老木匠说:“能容下两个人,就能容下三个人!他把那个人又让进屋过了不多久,又有人接连不断地来敲门,老木匠把他们让进屋,他高兴地说:“能容下九个人,就能容下十个人。”就这样,小屋里的人越来越多。正巧,国王和他的随从打猎路过,随从来敲门告诉老木匠国王来了,让所有人都出去。老木匠说:“能容下十个人就能容下更多人”老木匠请求国王和随从进屋来,不要赶走其他人。国王看见屋里有这么多人,感到