教师培训总结题目实用(5篇)

第页共页最新老师培训总结题目实用(5篇)老师培训总结题目篇一大家上午好!乘着区教育“三名”工程和骨干老师“121工程”建立东风，我们参加了区首届中小学信息技术骨干老师培训班学习。我代表首届小学信息技术骨干老师培训班的全体学员感谢区教委、进修校及信息中心各位领导和老师，感谢你们给了我们这个非常珍贵的学习时机，经过一年的培训，使各位学员理论及教学理论都得到了显著进步。在培训期间，开展了各种培训形式，有聆听专家讲座、“三课”研究、论文案例交流及考察理论等形式，现将学习情况总结如下：在区进修校组织下，聘请了市教科院綦春霞副院长作了《新课程该如何评价》的专题讲座，让我们重新认识了新课程评价的概念及意义，老师评价学生，要以学生的终生开展为主体，关注学生的个体差异，倡导多主体参与的评价形式。进修校林绍龙校长作了《深化“三课”活动，建立以校为本的教研机制》专题讲座。另外听了进修校蒋元斌副校长关于《老师角色转换与老师主体地位表达》的讲座;市教科院唐瑞志老师《网络教学的探究》专题讲座，让我更深层次认识了网络学习与传统学习的根本特点、主要差异及网络教学过程的四个关键环节等，为我们投入开展《网络教育与传统教育优势互补》课题研究注入了新的血液。西南师范大学徐展博士给我们作了《把握学生心理，上好信息技术课》专题讲座，让我们理解了小学开展信息技术课的重要性，及其如何更好的开展信息信息技术教学指明了方向。下期还聘请了市教科院李晓平老师作了《新时期的信息技术老师“素养”谈》专题讲座、谢家湾小学卢秀校长《学校信息化建立》，区进修校苏晓容老师《美育专题讲座》，另外王开通老师作了《任务驱动与探究性学习》、《网络环境的专题教学设计》专题讲座。在听专题讲座理论学习根底上，王老师给我们讲了如何进展校园网站规划设计，如何架构空中课堂的思想，从理论到实际，深化剖析了空中教研的重要性。通过这些理论学习，为我们投入新课程改革及教学工作奠定了坚实的理论根底，同时也让我们对根底教育课程改革有了进一步的认识。通过专家引领，理解了最前沿课改信息，让我们学习到了信息技术课堂教学方法及课堂驾驭才能，如何激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体性，让学生在课堂中充分自信等等方法。通过培训，我们对课程改革有了进一步的认识，老师角色由“演员”转变为“导演”，改变传统的老师中心地位，在教学中老师应该起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，在课堂教学中以学生为中心，尊重学生志愿，注重互动的学习方式，最终使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建的目的。在班主任老师的精心组织下，针对教学实际，开展教学专题研讨活动，如以学生为主，开展学生探究学习习惯的培养、学情把握与教学内容方法、课堂调动学生的技巧等，这不仅标准了信息技术课的教学，还提供了教学中的小技巧，让我们与新课程靠得更近。全体学员还开展三课系列活动：首先进展集体备课，先由每位成员自己先写出教学设计，再由学员分小组开展了研究备课活动，在引根底上各小组先一名学员代表小组说课、上课，全体学员共同参与听课。在评课这一环节里，先是执教老师进展自我反思，参与听课老师分别发言评课。通过这系列扎扎实实的活动，让我们更加明晰如何上好一节信息技术课。坚持以课改理论引领，针对教学实际写出案例及经历论文交流活动，各个类型各个年段的优秀教学例如都使得每位学员受益非浅。通过本次培训学习，每位学员都有很大的进步，在班主任老师的筹划下，小学班全体学员共同制作完成了班级网页，使学习过程与成果得到充分表达，同时也给每位学员提供了继续学习、交流的平台，让培训工作得以延续。(展示局部页面)通过一学期的学习，不但进步了我们对新课程的认识，还使自己的信息技术教学才能与技术得到了进步，为了真正推进区教委“三名”工程建立，我们将所学知识应用于日常教学工作中，推进学校信息化建立。同时，学无止境，我们也将继续努力学习，认真钻研学习业务知识，进步业务程度，为学校和区教育信息化建立做出努力!借此，我代表首届中小学信息技术骨干班全体学员，向关心、支持我们的各位领导、老师以及各位同仁再次表示感谢!老师培训总结题目篇二通过七天的培训，我对老师这个职业的内涵有了更深一层的理解。这次培训的内容非常丰富，包括：校园平安专题、班主任工作、心理安康教育、有效教学技术、科研与论文写作、诱思探究教学、低碳与环保经济。在培训中，专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应引起了我的反思。各位专家的讲座给了我很多启示，让我受益匪浅。下面就是我在这次培训中的一些体会：课堂是老师教学生命力的所在地，也是学生智慧的发地之一。(一)要及时反思自己的教学传统意义上的课堂，就是老师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。(二)要留给学生考虑的空间和时间学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动考虑与积极探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。如：小组合作学习就是一个很好的形式。(三)要学会欣赏学生老师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供考虑、创造、表现及获得成功体验的时机。做到这一点，老师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。作为新老师，我们没有多少教学经历，理论程度低，对自己的工作不擅长总结归纳，如今，通过对教育研究的理解，根本上能用理论来指导自己的理论活动。在教育教学理论的指导下，把握了教改方向，坚决了探究新路子的信心，并增加了教育科研的意识，认识到不能只做教书匠，而要做新时期的教育家。这次培训，就自身更新优化而言，树立了终身教育(学习)的思想。以前总以为搞继续教育没有学到什么新知识，所以总觉着耽误时间，不如读读书，这次，通过听取了报告，真正认识到了继续教育的重要性，树立了终身学习的目的，进步了对继续教育的认识。学然后知缺乏，这是我的一个体会。通过培训，感觉以前所学的知识太有限了，看问题的目光也太浅薄了。过去，我们常说：“要给学生一杯水，老师就得有一桶水。”但是，经过培训后，我觉得老师绝对不是一桶水这么简单，它应该是一条有头的溪流。“问渠那得清如许，唯有头活水来。”只有不断学习，不断充实自己的知识，不断更新自己的教育观念，不断否认自己，才能不断进步，拥有的知识才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可怜的“一桶水”了。时代呼唤教育创新，呼唤创新型人才，素质教育把培养创新精神和理论才能作为重点，正是反映时代的要求，作为老师也要用创新理念武装自己。为期一周的培训，就我自身而言，让我树立了终身学习，终身教育的思想。我更深化地认识到，做为一名合格地人民老师，道路曲折而又漫长，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。但我坚信，只要自己努力，就一定会成功!我将来的路还很长，我需要学习的东西还很多，我的责任还很重大。老师培训总结题目篇三龙岩市中、小学老师培训工程从20xx年9月份正式启动到20xx年12月告一段落。这次大规模的中、小学老师培训方式探究的实验是龙岩市人民政府委托龙岩学院在龙岩市教育局的配合下进展的，也是第一次采取了市财政下拨专项培训经费，进展大规模开展老师培训的新探究，这项活动有力地促进了我市中、小学老师特别是农村老师队伍建立，使我市中、小学老师整体素质得到进步，从而有力地支持和促进了我市根底教育课程改革和开展。此次各种培训班的开设，堪称龙岩市新时期创新老师培训方式的新尝试。第一次根据我市根底教育课程改革的实际，对中、小学老师进展分专业、分学科、分层次、大规模的培训活动，仅小学老师脱产半年的培训就有1100名，其范围覆盖全市每一个乡镇的每一所学校每一个学科，使得每一所学校，特别是农村山区学校每一门学科都有鲜活的骨干力量，缩小城乡差异，提升了全市的根底教育施行素质教育的才能和程度。与此同时开展了农村中学骨干老师培训和中、小学中青年学科带头人培训工程，整个培训工作根据不同的对象和要求制定施行方案，瞄准反思型、内省型、专家型老师目的，建立一支师德过硬、专业优良、有研究潜质、教学个性突出、理论才能强、教学科研成果显著的老师队伍。在培训过程中将理论讲授与案例教学、参与式教学、互动答疑有机结合，采用集中培训和跟踪指导等多种方式相结合，极大地进步了学员在新课程背景下的执教才能和执教程度，推动了我市的中、小学老师队伍建立，进而直接为根底改革效劳。主题词：中小学老师、培训形式、探究与理论本成果为对中小学老师培训途径与方式的探究与理论。长期以来，闽西山区由于交通闭塞，缺乏与外地的有效联络，加上工作生活压力大，学校办学经费紧张，大局部中、小学老师长期缺乏系统的进修和培训，知识不能得到有效的更新，新的教育方法、观念、政策和技术无法得到及时有效地补充，致使在实际工作中缺乏执行力，严重影响了根底教育的质量。改革开放以来，一批批优秀的中、青年骨干老师队伍流向厦门等沿海城市，现任老师的培训与进步就显得尤为重要。我们认为一个合格的人民老师必须具有四大支撑，一是丰富的文化底蕴，二是高超的教育智慧，三是宏阔的课程视野，四是远大的职业境界。针对这种状况，龙岩学院和龙岩市教育局在市政府的支持下，开展了中小学老师培训途径和方式的探究，从20xx开场，对在职中小学老师进展分期、分批、分学科、分专业、的培训，培训时间由1个月到半年不等，在培训中，结合学校和中、小学老师的特点，以一般培训、骨干老师和学科带头人培养相结合的形式，通过制定合适老师进步和培养的教学方案，聘请省内外专家和名师授课等方式，对全市3800多名中、小学老师进展了培训。三年来，共培训各类中、小学老师3500多人次，学科带头人300多人次，有效地进步了中小学老师的综合素质和业务程度，保证了新课改工作顺利施行，根底教育质量得到稳步提升。龙岩市政府把老师培训工作制度化和标准化，加强中、小学老师培训已经成为____、学校和广阔中小学老师的共识。如何在新课程背景下创立新的培训形式，加强培训的针对性与实效性，进步培训的整体效益，是课题组全体成员要着力解决的根本问题。我们主要围绕以下几个方面开展培训工作：1、如何充分落实广阔中小学老师在培训中的主体地位，使其学习和参与活动的积极性得以充分发挥。2、如何把根底教育课程改革倡导的自主、探究、合作学习方式在中、小学老师培训中得以落实。3、如何发扬传统的“理论与讲座式培训”和“信息传输式培训”优势的同时，加强施行中小学老师“参与式培训”和“研究式培训”。4、如何做好中、小学老师集中培训与校本研修的有机结合，放大培训效果。5、如何建立中、小学老师培训的长效机制，使培训工作制度化、标准化。6、总结传统老师培训的经历和弊端，研究借鉴国外老师培训的新理念、新方法、新经历，构建符合龙岩市实际情况的中、小学老师培训的新方法、新形式，总结出龙岩市中、小学老师培训工作的新经历。让中、小学老师学到用得着、用得上、用得好的知识，方法和技能是我校培训的一个重要特色。根据学科特点精心设计培训方案和详细的培训主题，辅之以多样化的培训内容和方式，使培训内容最大限度贴近老师的教学实际。在培训中及时反应、及时总结、及时调整，利用各种形式进展交流，培训中不断生成新的培训资，再把这些资应用到培训中，更加提升了培训的针对性和有效性。多样化的培训方式吸引了受训老师的参与和学习，也强化了培训效果。案例培训、优秀老师示范课、专家评课、教学活动等方式，参与式培训中的小组讨论、经历分享、现场学习、课例分析^p、对话交流等多种形式，大大强化了培训过程的针对性、平等性、参与性、和实效性，充分调动了中、小学老师培训的主动性和积极性。采用案例研讨、问题咨询、游戏感悟、课题观摩、集体设计、经历交流、导师协助等多元化的培训方法，学员在学习者、参与者、合作者的角色之间不断转换，学员的知识、经历、智慧、情感等紧紧地融入培训现场，创造了群体合作、积极主动学习的气氛。在培训班上，培训专家和学员之间质疑问难、商讨学问、砥砺思想、生成智慧，通过互相合作解决了大量一线老师的困惑和详细问题。1．制度创新：改变以往按摸块进展的随机培训形式，将中小学老师的培训工作制度化，层次化，专业化，使中小学老师可以根据不同的层次要务实现自我提升。创立了遵循老师成长规律“普通老师——骨干老师——学科带头人——名师工作室”的形式培养。为龙岩市根底教育培养一大批用得上、留得住的各学科的专门人才。2．形式创新：改变以往“理论与讲座式培训”和“信息传输式培训”形式，施行“自主式培训”、“参与式培训”和“研究式培训”形式。3方式创新：确立学员在培训中的主体地位，倡导自主、探究、合作的学习方式。贯彻体验式、活动式研修和案例教学的方式，利用丰富的活动，采用案例研讨、问题咨询、游戏感悟、集体设计、经历交流、导师协助等多元化的培训方式，让学员在动手、动脑、共享、互评的过程中习得知识和智慧，使其各方面才能得到真正的进步。三年来共培训各层次中小学老师3800多人次，先后出版了《新课程背景下的教学策略》、《老师自己的教育故事》、《老师专业化开展的理想课堂》、《做高素质的老师》等4部专著，《龙岩教育研究》论文集12本。参加受训的学员回到工作岗位后真正发挥了骨干老师或学科带头人的引领作用，陈文明学员获得全国模范老师称号〔福建省唯一一个小学老师〕，10多人获得部、省级以上的各种比赛奖励，发表在各级正式刊物的论文100多篇，首批龙岩市评选的名师工作室成员大局部是参加培训的学员，为龙岩市根底教育的改革和开展做出较大奉献。08年7月，经龙岩市教育局推荐，福建省教育厅人事处在本成果的根底上，委托福建教育学院开展类似的中、小学老师培训班，在全省范围内推广。龙岩学院开展的05年9月到08年12月的龙岩市中、小学老师培训途径和方式的探究与理论是一项建立社会新农村工程的一局部，实现教育公平是社会公平的一个重要方面，龙岩学院本着对子孙后代负责的精神，倾心、倾情、倾力地办好中、小学老师培训，在实际工作中扎扎实实地抓条件、抓队伍、抓管理、抓科研、抓质量，求真务实地做好我市的中、小学老师培训工作，培养一大批新生力量，活泼在闽西各地的根底教育舞台上面，谱写了一曲又一曲素质教育之歌，为办真正认人民满意的教育做一份奉献，同时实现了高校为地方建立效劳的伟大功能。老师培训总结题目篇四华中师范大学根底教育合办学校第四期老师培训班于20xx年3月6日至20xx年3月12日在华中师范大学海南附属学校进展。华中师大附属惠州大亚湾小学35名新老师参加了这次培训，并全部顺利结业。8月x日早上，华中师大附属大亚湾小学35名新老师由华中师大附属大亚湾小学校长叶祥佳，副校长罗育东带着抵达海南。17日下午，华中师大附属小学在华中师大附属海南学校第一报告厅召开培训发动大会。会议由罗育东副校长支持，叶祥佳校长和华中师大教育开展办副主任卫金磊出席了会议。会议先是学习了培训手册，针对35名老师被分配到三个小班选举了对应的班委会进展任务分工。随后，叶校长和卫主任相继发表重要讲话，对培训的意义和目的进展了详细的说明，并对培训期间的学习生活提出珍贵的意见。8月x日早上，华中师大根底教育合办学校第四期老师培训班开班典礼举行，大亚湾管委会叶光明主任，大亚湾宣教局王**主任出席了典礼，看望了参加培训的华中师范大学附属惠州大亚湾小学35名老师。叶主任和王主任的出席得到了会议主办方华中师大副校长李向农、华中师大教育开展办的领导、海南省教育厅副厅长廖清林、华中师大海南附属中学校长魏少平等领导的热烈欢送。会议表彰了“20xx—20xx学年度华中师范大学根底教育合作办学平台优秀老师”叶光明主任作为嘉宾为获奖老师进展了颁奖。此次培训得到了华中师大、海南教育局与华中师大海南附属学校的大力支持，开班典礼上，海南教育局副厅长廖清林进展了致辞，华中师大副校长和华中师大附属学校校长魏少平发表重要讲话。对合办学校这个良好平台给与肯定，并建议各位参加培训的老师多交流多学习争取早日成为华师名师。开班典礼之后就意味着培训正式开场了。这次培训分两种形式，第一种形式是通识课集体培训，时间安排在18号和19号两天。培训请来了华中师大的教授以及华中师大附属学校的优秀校长、优秀老师为培训学员们作学术报告。其中华中师大崔鸿教授和熊才平教授针对教育技术为我们主讲了《信息化环境下的学科教学》和《信息化与教育效劳均等化》，华中师大附属海南学校校长魏少平主讲了《牢记肩负重任，争当华师名师》，华中师大龙岗附中校长张丽清带来了《高中新课程改革与高考的改革：老师面对的新挑战》的学术报告，叶祥佳校长和学员们讨论了《引悟教育，培养快乐学生》，优秀老师名师王珂带了《班级管理工作方法》的讲座。第二种形式是分班授课理论，华中师大附属大亚湾小学的35名老师按照科目分别被分配到七班、八班和九班。各班的正副班主任都是由华中师大第一附属小学的优秀老师担任。分班授课时间安排在20号、21号和22号三天。分班授课先是由班主任进展试讲和说课示范，然后进展分组集体备课、学员试讲或说课，大家进展讨论评价。最终选出优秀学员代表每个班参加最终的课程展示。不管是通识课培训还是分班授课，附属大亚湾小学的老师都认真对待，准时出席，认真做笔记。这也得到了华中师大教育开展办的肯定。并且由于在分班授课中表现优秀，彭志光老师和李思邦老师被选为最终分班课程展示，这甚至占了示范老师的一半。最终在示范课上，彭志光老师的试讲《卵石动物造型》和李思邦老师《方程的意义》说课都得到了嘉宾的赞扬。22日下午，第四期培训班结业典礼如期进展。华中师大附属大亚湾小学曹煜作为学员代表上台发言，华中师大附属大亚湾小学全体老师35名全部通过培训获得结业证书，为这次画上一个圆满的句号。23日早上，培训全体成员平安回到附属大亚湾小学。下午在学校会议室召开了总结分享学习会，大家纷纷表示培训收获很大，培训虽然完毕，但是学习才刚刚开场。这次培训，培训老师在领导的指导和带着下认真对待，刻苦学习，成绩斐然。借华中师大根底教育合办学校这个平台获得了极大的进步，这无疑给刚刚诞生的华中师大附小的老师们极大的信心。同时我们也坚信，在各方领导的重视下，华中师大附小一定能快速成长。老师培训总结题目篇五万分荣幸地参加“奥鹏老师培训”。通过“紧张、繁忙、充实”的学习，增长了知识，改变了观念，拓宽了视野，为今后教育教学指明了开展方向，注入了成长活力。在“国培”即将完毕之际，特“细品所学，总结所得”，以促进自己专业成长的步伐迈得更快、更好。一、教育观念得到更新。通过学习，不仅使我明白了“教什么、怎么教”的问题，并且从中受到了很多的启发，教育理念发生深化变化。1、转换角色，重点改变教学行为。学生是具有独立个性的人，老师必须与时俱进，放下“权威”思想，改变教学行为。在详细的课堂中，老师要由传统的知识传授者，转变为学生学习的组织者，为学生提供合作交流的空间与时间，让学生自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等。2、创新方式，重点抓住教学过程。当今教育倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养其搜集和处理信息、获取新知识、分析^p和解决问题等才能。为此，老师在教学过程中，要“注重设计，注重方法，注重课堂实效”，从而实现“知识技能为根底目的，过程方法为核心目的，情感、思维和价值观为最终目