凡-华体系复习课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。凡-华体系复习凡-华体系复习61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。凡-华体系复习第二章第一次世界大战后资本主义世界复习提示本单元共有四节内容,其中第二节是阅读课。高考命题频率较高的知识有:凡尔赛华盛顿体系的形成和瓦解、20世纪30年代主要资本主义国家摆脱经济危机的方法、德意日法西斯专政的建立和扩张、绥靖政策、世界人民局部反法西斯战争及二战爆发等阶段特征时间:从一战结束到二战爆发1918年-1939年共20年历史前10年,资本主义世界的基本特点是暂的调整和相对稳定。后10年从1929年爆发的资本主义世界空前严重的经济危机开始,在经济危机、社会矛盾激化的情况下,德、日垄断资产阶级实行公开的独裁恐怖统治——法西斯专政,欧亚两个战争策源地形成。美英法等国则凭借经济实力和相对完善的资本主义制度渡过了危机,巩固了资产阶级民主政治信息技术课作为一门新兴学科，它集知识性、技能性、综合性和应用性于一体，有明显区别于其他课程的特点，传统的教学方法已不能完全适应课程的教学要求，这就需要我们探讨信息技术独特的教学模式和教学方法来提高课堂的教学效率。信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，确立了“任务驱动”的教学方法。这个原则指在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，每一章完成一个大任务，同一章内再将大任务分为若干子任务，每一节又由一个或几个子任务组成。学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能，真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。本文通过教学实践，从确立适合新课程要求的教学模式及流程、教学过程设计、明确的任务目标、用好小助手（优生帮教）等方面对信息技术课的高效课堂做了一些有益的尝试，以期与同行们共同交流、探讨。一、确立适合新课程要求的教学模式及流程“自主学习，当堂达标”课堂教学模式，是我校提出的一种符合新课程要求，能提高课堂教学效率的教学模式，它适应了课程改革的教育理念，将“让学生学会学习，促进学生积极主动发展和以能力、个性为核心的发展”的教育目标落实到了课堂教学实践中。通过4年的教学实践证明，这种教学模式对提高课堂效率的作用是很显著的。通过教学实践，将信息技术的教学特点与“自主学习，当堂达标”的教学模式进行糅合，形成了信息技术课自身的“自主学习，当堂达标”模式的教学流程：自学指导→合作学习→点拨释疑→形成训练→完善提高。体现了信息技术课操作性、实用性的特点；突出了学生在学习中的主体地位，并且特别注重学生之间的协作互助；强调了在新课程理念下如何充分发挥学生的自主性、主动性，提倡学生主观能动性的发挥；培养了学生的合作精神、团队意识和纪律意识。1.自学指导。网络技术的发展，使信息技术成了现代社会生活中不可或缺的重要组成部分，大部分学生家中都配备了微机，对于电脑、网络以及各种信息技术知识，绝大多数学生都非常感兴趣，因此，只要教师稍微做一点认真的准备，便不难通过自学指导激发起学生的求知欲。自学指导应根据教材内容的不同而不同，比如：由搜狐、新浪、网易等著名大网站的主页导入“网页的制作”；由设计精美的统计图表导入“表格的应用”；由学生自己动手处理本班成绩来学习“电子表格”等。总的原则是通过高水平制作的展示或设计学生感兴趣的任务，激发学生强烈的学习欲望，明确本节课的学习目标。同时，在自学指导时要对疑难问题提前做出疏导讲解。2.合作练习。这是根据信息技术课的特点确定的区别于其他学科的一个重要环节。由于学生水平参差不齐甚至相差很大，有的学生能够很快的按照课本要求完成操作并且质量很高，而有的同学由于对计算机不熟悉甚至对于操作界面的菜单栏、工具栏、格式栏也很陌生，当自学自练环节结束时其操作过程才刚刚开始，既没有完成自学自练任务，也没有发现自己存在的问题，在下一步小组交流中非常盲目，学习效果不好。因此，我们将这一环节定义为合作练习。形式是以小组为单位根据课本要求共同完成操作，一个小组一般由3至5人为宜，且小组内学生水平应有一定的差距，尽量做到各组之间的相对平衡。操作时由一人执机，其他人依据教材要求协助，遇到问题随之进行讨论。教师勤于巡视，发现问题，二次备课。二、加强集体备课，优化教学设计三、确立明确的任务目标在运用“任务驱动”的教学方法时，要注意任务的提出方法。信息技术课的教学目标要结合到教师设计的典型任务中，学生完成了典型任务，也就达成了教学目标。当然，典型任务的设计必须善于引导，能激发学生的学习兴趣，满足他们的求知欲。做好这一步，一节课就有了一个良好的开端。例如，我在讲Windows操作中新建文件夹、文件时，设计了这样一个任务：造一间“房子”，然后“房子”内要布置“家具”，对于这种实用性的任务，学生兴趣很浓。老师示范一结束，学生便迫不及待地做起来了。为了巩固、延伸学习内容，我再提出：在不同的位置造一间“房子”，学生学习热情高涨。四、联系实际，学做合一，在应用中提高在教学中应当从实际出发，围绕应用组织教学，不拘泥于教材的编排顺序，合理调整，以期达到最佳的教学效果。提倡理论联系实际，学做合一，在应用中提高。在教学中，传统的教学方法是：先理论，后实际；先抽象，后具体；先一般，后个别，致使学生一开始就受到一些抽象的概念的狂轰滥炸，把他们本来高昂的兴趣吓跑了，使他们感到信息技术这门课深不可测，从而产生畏学、厌学。如果我们以用入手，在教学中采用从实际到理论、从具体到抽象、从个别到一般、从零碎到系统，这是否会更符合学生的认知规律。如在教“文件（夹）路径”时，可以先从学生学过的文件的打开与保存入手，通过解决学生日常出现的常找不到自己的文件这一问题，引出路径的概念，路径如信封上收信人的地址一样，最后学生练习体会路径的含义，它的教学效果会比较好。在各小节教学任务完成后，还可从生活中设计一个实用的事例以复习、检查整个教学效果。每次美术教研活动评课后，就有部分农村美术教师抱怨：农村小学的美术课没城里美术好教，农村教学设施设备差，农村的孩子买不起颜料，没城里孩子聪明，有的根本就不知道什么是美。听到这些我不禁要问：农村的美术就这么难教吗？其实不然。曾记得有一句话是这么说的：没有教不好的学生，只有不会教的教师。从以下几点就能证明这一点。一、农村孩子同样懂得美如果说农村的孩子家庭条件差，买不起画笔我承认，但说农村的孩子不懂美，没有城里孩子聪明我不承认。我是一个从农村走出来的教师，在我小的时候，我经常会对着美丽的田野发呆，就是不知道怎样用语言描绘我看到的美丽。我会躺在遍地黄花的小河滩上欣赏流云轻飞，那种美妙的感觉无与伦比。这些美我每天都在体会，用心的体会。但就是到初中毕业也没哪个教师告诉我怎样用画笔表现生活中处处存在的美。美术课堂上不是照书临摹，就是在讲台上摆一只茶杯或一把扫帚写生。这是十年前农村美术教学的现状，现在是不是有所改变了呢？那年我下乡交流，虽然教了几年的美术课，但当我第一次走进他们的教室时，还是非常担心美术课上不下去。当我接触到他们时，我发现我的担心是多余的。当我走进鸦雀无声的教室，看到一双双渴望的眼睛时，我看到的是一群和我小时候一样渴望美的孩子。对于这些五年级的学生，已经不需要教他们一笔一画的画了。他们需要的是知道什么是美，怎样表现美。因此前十几天的教学我就引导学生欣赏美，然后临摹，把四年来所缺的美术知识补上来。这些孩子真聪明，而且非常的好学。那股认真劲儿是我教学生涯中从没遇到的。走进他们的教室你不需要管纪律，走进他们的教室你不需要担心有学生偷懒不做作业，走进他们的教室你不需要担心你抛出的问题无人问津。他们是一群比谁都好学的学生。经过一年的学习，这些从没有接受过正规美术教育的孩子，变得完全比得上城里的孩子，他们的创造力有的甚至超过城里的孩子。所以不要说农村的孩子不懂美，农村的孩子不需要美。孩子是一张白纸，你想画多少就可以画多少，除非你从不曾画过或不想画过。所以我们农村的美术教师应该好好反省一下自己，这么多年来自己为学生付出了多少？你是否在思想上认可这些孩子了。二、农村的美术教师应该学会寻找美精彩的文章是美，幸福的生活是美，山清水秀的自然也是美，我们的生活不缺乏美。所有的美都能给学生精神的熏陶和情感的点化，而美术是最接近自然美、社会美、艺术美的。农村的美术教师要善于捕捉农村特有的美，引导、教育学生。我交流的学校，校门前是繁华的公路，校园背靠的是无垠的旷野。每每学生做作业时，我就喜欢凭窗远眺，特别是春天的时候，我总喜欢做深呼吸，将清新的空气吸入肺腑，感受自然带来的舒畅。我更迷恋围墙外无垠的金黄的油菜花、油绿的麦苗，远处青翠的山峦，绿树掩映的小村庄。这些都给了我美的享受。我不仅自己这样享受自然之美，更引导学生这样去享受，引导学生怎样去表现这些美的风景。课余我会带着学生绕过西边的围墙，去菜花芬芳的田间寻找美，去清澈的河边寻找美，去放羊的小孩儿身边寻找美，去树林聆听清脆的鸟鸣，去畅饮槐花的香甜。享受的同时将它们一一入画，陶醉其中。一年下来，学生的画中多了爷爷干枯而有力的手，多了编织了一半的藤筐，多了麻布袋上的刺绣，多了春游时看到的连绵的群山……有了这些，谁还会说农村的孩子画画不如城里的孩子呢？三、农村教师应学会使用先进的设施、设备实物投影仪可以放大所需的图片，多功能设备可以制作视听效果极佳的画面。因此当我们的农村教师看完城里教师运用先进设备上的一节节精美的美术课后，误认为农村美术教学与城市美术教学之间的差距就在于此，农村孩子没有城市孩子会画的原因之一也在于此。不得不承认，先进的教学设备促进和改善了我们的教学，但先进的教学设备毕竟是为教学服务的，没有这些设备是否就会影响教学呢？我想不会。凡高、毕加索、达?芬奇难道是先进的教学设备教育的结果吗？不是。其实要教好学生，无论是农村的学生还是城市的学生，关键在于我们美术教师。我们美术教师要懂得美术教育，要知道怎样帮助学生懂得美、表现美。任何一个农村美术教师都要充分调动自己的积极性，不能因为学校不重视美术，学校缺乏应有的设施设备而自己忽视美术教学，甚至为自己的不负责任找合理的借口。我们应该利用农村当地的资源，因地制宜的寻找素材，自制教具教好美术。就像有的学校利用当地黄土，引导学生进行泥塑，并组织全市美术教师进行泥塑教学观摩。现在的农村虽然穷，但他们也是家家户户有电视，那些精美的画面，学生在电视上见得多了。现在的交通如此发达，学生进城领略城市的风光与繁华也不是什么难事。而且，对于美术教师来说，教学设备只是教学的辅助手段而已，重要的还是要切合农村学生的实际，寻找到他们的能力能够承受的教学方法。四、农村美术教师要转变观念因为农村教学条件的限制和教师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐。因此在美术教学当中，教师不能以太高的准则来评价学生，而是看学生在画中是否真实反映了自己的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。观念的转变是教学的指导思想。教师只有转变观念，不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，从而达到美育的目的。总之，作为一名农村美术教师，我们要尽心尽力地引导学生感受身边的美，把美传播到每个学生的心里，传播到农村的每个角落。（通渭县徐川中学）第二章第一次世界大战后资本主义世界复习提示本单元共有四节内容,其中第二节是阅读课。高考命题频率较高的知识有:凡尔赛华盛顿体系的形成和瓦解、20世纪30年代主要资本主义国家摆脱经济危机的方法、德意日法西斯专政的建立和扩张、绥靖政策、世界人民局部反法西斯战争及二战爆发等阶段特征时间:从一战结束到二战爆发1918年-1939年共20年历史前10年,资本主义世界的基本特点是暂的调整和相对稳定。后10年从1929年爆发的资本主义世界空前严重的经济危机开始,在经济危机、社会矛盾激化的情况下,德、日垄断资产阶级实行公开的独裁恐怖统治——法西斯专政,欧亚两个战争策源地形成。美英法等国则凭借经济实力和相对完善的资本主义制度渡过了危机,巩固了资产阶级民主政治引言分析1、把握三条线索(1)主要资本主义国家经过战后初期动荡(1919~1923)20年代的相对稳定(1923-1929)、30年代的经济政治危机(1929~1939)三个发展阶段(2)国际关系方面经过了战后初期凡尔赛—华盛顿体系的形成、20年代的局部调整和30年代瓦解的过程;(3)法西斯专政的建立、欧亚两个战争策源地的形成且发动局部战争;民族解放运动走上了与反法西斯斗争相结合的道路2、突出四个重点(1)凡尔赛—华盛顿体系的形成和瓦解(2)资本主义的经济危机的原因、特点和影响(3)法西斯专政的建立、内外政策(4)局部反法西斯战争的开始和失败的原因3、形成一个认识:未结成反法西斯同盟制止二战爆发是一个惨痛的教训第一节“凡尔赛——华盛顿体系”的建立本课目录一、巴黎和会召开二、《凡尔赛和约》的签讧和凡尔赛体系的建立三、国际联盟的建立四、华盛顿会议巴黎和会召开请同学们归纳掌握巴黎和会召开的时间、地点、操纵会议的政府首脑。并结合战后列强实力的变化分析其各有什么野心,结果怎样1、召开:1919年初,巴黎和会在巴黎近郊的凡尔赛宫召开,美、英、法的政府首脑操纵了会议。美企图攫取战后世界霸权英国主张削弱德国海军剥夺其殖民地让,让其支付战争赔款,但又不愿过分削弱德国。法国最大限度削弱德国,收回阿尔萨斯和洛林的索取尽可能多的赔款以重建欧洲大陆霸权于意大利要求扩大领土日本要求合法占领原德国太平洋诸岛和中国山东的权利列强的野心的一致性制裁德国战后的实力在和会上要求结果美大发横财最大的债权|提出“十四点和平计与英法等矛盾,划”攫取世界领导权未能实现英经济衰退,仍为第一维持殖民优势,削弱瓜分德大量殖民军事强国德海军,获取赔款地,控制海军保持“势力均衡”保存德实力法经济衰退,陆军强国获取割地赔款彻底削与英矛盾,未能弱德国实现意|经济危机扩大领土从奥匈帝国得到部分领土日经济实力上升但尚难从德手中夺取的利益基本得到满足与欧美列强抗衡合法化、《凡尔赛和约》的签订和凡尔赛体系的建立订1919年6月处置德国的《凡尔赛和约》在凡尔赛宫签订法国收回阿尔萨斯和洛林协约国萨尔区由国联代管15年,莱茵河西岸占领疆界问题15年东岸50公里不得设防奥地利承认奥地利独立,德奥不得合并波兰承认波兰独立,归还波兰的领土内通过疆界问题可以看出和约对德国西部与东部的规定明西部距英法近,严袼限是为了确保英法安仝:和约对保证东部国家的安全示做任何规定,这就意味着将来德国可以向东侵略扩说明了帝国主义战争的本质,巴黎和会是分赃会议赔款问题须对协约国支付大量赔款、《凡尔赛和约》的签订和凡尔赛体系的建立构成了厂凡尔赛和约对奥、保、匈、土和约惩治德国改变了欧洲的政治格局凡尔赛体系确立了列强在欧洲、中东凡尔赛体系作用改变了中东的政治格局和非洲的统治秩序影响重新瓜分的殖民地战胜国同战败国之间的矛盾隐含着战胜国同战胜国之间的矛盾的矛盾战胜国同殖民地半殖民地之间的矛盾实质凡尔赛体系以英法为主导,在惩治战败国,主要是在德国的基础上,分赃掠夺,宰割弱小民族三、国际联盟的建立成立[B车国;联主持起使里的瓦并列入(凡尔赛和的宗旨“促进国际合作,保证国际的和平与安全”实质是英法控制下维护凡尔赛体系的工具解析国际联盟与凡尔赛体系的关系及盟约的内容国联盟约是作为第一部分列入凡尔赛和约的,凡尔赛和约的第二部分是对德和约,因此,国联盟约是凡尔赛体系的重要组成部分国联盟约的内容有国联的宗旨:确定了国联的组织机构、职能、原则和会员国的义务;同时提出了维护殖民统治的新形式—委任统治制度,委任统治制度实质是殖民统治的变种而已。此点这所以说明,是因为在教材90页巴勒斯坦问题