教学课件-给校长的九条建议

给校长的九条建议2004.5.22精品PPT课件----给校长的九条建议给校长的九条建议2004.5.22给校长的九条建议学校的服务对象是学生,学生在学校的主要任务是学习。影响学生学习生活的因素主要是师生关系同学关系课业负担学校生活环境课堂学习的吸引力评价问题在教师,关键在校长。理想化校长的标准具有现代教育意识、教育理念和管理理念、强烈的服务观念构建以教育管理知识为核心的复合型知识结构具有学校管理的专业能力,主要包括校长的决策能力,理解他人和与他人沟通、交往的能力,指挥、组织、协调的能力,学校经营和公共关系的给校长的九条建议能力,反思和探索的能力等;具有学校管理的智慧与艺术,主要表现在发现学校教育、管理中问题的敏锐性和判断力,处理问题的机智,善于把握教育时机和管理时机,具有吸引人、影响人的形象和魅力校长的精英化、品牌化好校长的标志:有教育理念、信念、追求公正、廉洁、富有人格魅力在学校形成一个有活力的团队,并在团队中培养领袖及愿景一、多媒体课件用于中学体育教学所面临的问题通过我在体育教学中利用多媒体辅助教学的实践，感觉到目前课件之所以在体育教学中的运用还不很广泛，我分析有以下四个方面的原因：1.课件。对开发多媒体体育教学课件工作者的水平要求较高。编制者除具备一定的编程能力外，还需有较高的体育理论水平，即有运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识，还必须懂得体育教学。因此，一个完善实用的多媒体课件的开发需多方面的努力协作才能够完成。2.传统体育观念的影响。某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。3.屏幕显示。目前，国内较先进的电教室基本上已经配备了大屏幕液晶显示器或投影仪和一套完整的电子教学系统。但是我国经济发展不平衡，且大屏幕液晶显示器价格昂贵。如今大多数学校用于教学的计算机屏幕较小，这对于一个50人以上的教学班来说，教学效果势必会受到影响。4.课件匮乏。由于研究人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够，致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。二、多媒体课件引入体育教学初试多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体课件是与教学内容紧密相连的成品课件或教师根据教学需要自己设计制作的课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。它注重对学生的启发、提示，反映问题解决的全过程。这种教学直观性强，能按我们的教学思路逐步深入。而对于个别动作可根据需要选定某一角度进行播放定格、讲解，使学生对动作技能了解得更透彻，更加明白。在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全的建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常明显的。我从事体育教学后，在一次篮球课上讲到传切、空切、联防等篮球战术配合时，由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张，结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果。于是我又组织学生看录像，由于没有专门的篮球赛进行讲解，结果学生往往被录像中的扣篮等精采场面所吸引，很难将注意力集中到战术配合上，教学效果自然不容乐观。图解法教学不直观且繁琐，与现代初中生的心理特点不吻合，也不利于学生对知识的掌握。三、对多媒体体育教学课件的探索为将多媒体技术引入课堂教学，我首先请教师大体育系的专家、教授提出课件设计，编写创意程序；然后聘请一名高级程序员专门从事编程工作，将编制出的软件结合教学实际进一步加工直至定型。经过逐步的实践，我们主要在以下几个方面进行了探索。1.运动生理。展示运动后的生理反应，如：血液循环、吸氧量、心率等。将抽象的生理反应制成课件，此时，立体动画生动地展示在学生面前，促进了学生对运动后出现的心跳加快、呼吸急促、出汗发热等生理现象的科学认识与理解。2.模拟裁判。将球类的比赛场面展现出来，让学生自己作裁判，利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决，在规定的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分。通过多媒体展示和教师的讲解，加深了学生对球类裁判法的了解。3.体育常识教学。把学习的主动性交给学生，选择他们了解感兴趣的体育知识。我们研制的“体育常识”课件汇集了35项基本常识，通过文字显示，并附上具有代表性的画面。它克服了以往体育常识教学中文字与口头表达形象性弱的缺点，可激发学生左右大脑半球同时工作，有助于学生观察能力、自学能力和思维能力的培养，变学生被动记忆为主动接收。多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体课件是与教学内容紧密相连的成品课件或教师根据教学需要自己设计制作的课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。它注重对学生的启发、提示，反映问题解决的全过程。这种教学直观性强，能按我们的教学思路逐步深入。课堂教学是以老师为主导、学生为主体进行教学的双边活动的主阵地。多媒体技术的运用并不能取代教师，但能大大优化课堂结构。由此可见，多媒体教学课件中的开发潜力是巨大的。将多媒体技术引进体育教学领域潜力很大，只要我们不断探索，认真实践，就能够为体育教学质量的提高作出贡献。一、牢记单词是学好英语的第一步对于所有不以英语为母语的学生来说，记单词是学生需要面临的第一个难题。学生在系统学习一门全新的语言之前，首先应该学习其记录用的“文字”，就英语而言，其文字就是英语单词。对于大部分学生来说，在背英语单词的时候会遭遇一系列困难。首先，读音记不住。除了完整地学习音标之外，还要不断地练习读音，直到熟悉为止，这样在记忆单词的时候也更加容易。学生往往容易忽视的一点就是死记硬背单词拼写，而不注重读音，这样并不科学，而且也会耗费大量的时间。其次，汉译记不住。这是最令学生头痛的问题，即能够记住单词的字母拼写组合，但是却无法将其与相对应的汉译联系起来。在刚开始学习的过程中，学生必须要经历这个过程，在有一定积累之后才可能掌握一定的技巧。但需要指出的是，通过读音来记忆单词，将读音与单词的汉译结合，进而再通过读音去拼写单词将会有效提升学生背单词的效率和准确度。最后，有一定的抵触心理。学生在心理上就讨厌英语，自然也不会愿意去背单词。对于初中一年级的学生来说，学习英语的道路还非常长，带着抵触心理将会对日后的英语学习造成极大的困扰，因此学生应该及时转变观念，逐渐尝试接受并主动学习英语。单词是学生学习英语的根本所在，也是学生学习英语的坚实基础，需要学生尤为注意并认真学习。二、灵活运用语法知识实际上，对于所有阶段的英语学习，无非是从两个大的方面进行，即语法和时态。初中阶段的英语学习，所涉及的时态非常广泛，但是都比较粗浅，涉及的语法更是如此。初一阶段的时态和语法是小学阶段的重点、难点内容，并且在此基础上不断拓宽、加深。初中阶段将会涉及九个时态，初中一年级将会介绍3～4个，学生需要做好笔记，并且随时复习。内容都比较简单，而且句式在小学阶段都接触过，所以学起来并不有太大的压力。另外，老师在讲解语法的过程中，主要是从课后单词入手，对每个单词的句型、性质以及应用等都会说明，这些内容都是学生做题和考试时的最重要的依据。在学习的过程中，对于时态和语法的运用一定要灵活，切忌只根据书本内容进行判断或填写。举例来说，不定式符号“to”后面需要接动词原形，有时老师为了教学方便，会直接告诉学生“todosth”，但这只是在“to”作为不定式符号的前提下才有意义，而当“to”作为介词的时候，后面所接的动词就需要变成“doing”的形式了。实际上，学习任何学科、任何知识都一样，不能太死板，一定要有主动思考的意识。要根据所学知识，在必要的时候进行一定的推理判断。也只有这样，学生在学习的过程中才能够逐渐将所学知识串联起来，达到“通”的境界。三、经常练习以巩固知识教师在每天讲完新课后，都会为学生留一些练习题或其他形式的作业，目的是巩固学生学习的新知识，学生在做练习的过程中千万不要敷衍了事，而要认真对待。平日里学生也应该自己做一些练习题，遇到困难及时向老师请教，做到不留疑惑。在做题之前可以先将知识点复习一遍，把单词再重新复习一遍；做题的时候不参考教科书，也不参考笔记，有疑惑的地方先标记出来，做完之后再进行校对。习题中会有单元测试卷，也可以利用单元测试卷进行自我测评，以做到查漏补缺。做题的过程既是不断巩固知识点、不断熟悉知识点的过程，更是帮助学生思考的过程。做过的题会产生一定的印象，通过做题逐渐掌握命题的方式和规律，这才是学生大量做题的目的和意义所在。另外，学生在学习完新知识之后，长时间不应用就会逐渐遗忘。因此，通过习题来复习是很好的办法。总之，初中一年级英语学习方法，应该从以上所提及的三个方面进行思考。首先，应该明确单词对于学习英语的意义，在记忆单词的时候掌握一定的方法，可以事半功倍。其次，对于所学习的语法和时态知识要灵活运用，在运用的过程中不断思考。最后，通过做练习题来巩固所学知识，思考命题规律，以便在考试时做到知己知彼，百战不殆。给校长的九条建议学校的服务对象是学生,学生在学校的主要任务是学习。影响学生学习生活的因素主要是师生关系同学关系课业负担学校生活环境课堂学习的吸引力评价问题在教师,关键在校长。理想化校长的标准具有现代教育意识、教育理念和管理理念、强烈的服务观念构建以教育管理知识为核心的复合型知识结构具有学校管理的专业能力,主要包括校长的决策能力,理解他人和与他人沟通、交往的能力,指挥、组织、协调的能力,学校经营和公共关系的给校长的九条建议能力,反思和探索的能力等;具有学校管理的智慧与艺术,主要表现在发现学校教育、管理中问题的敏锐性和判断力,处理问题的机智,善于把握教育时机和管理时机,具有吸引人、影响人的形象和魅力校长的精英化、品牌化好校长的标志:有教育理念、信念、追求公正、廉洁、富有人格魅力在学校形成一个有活力的团队,并在团队中培养领袖及愿景给校长的九条建议第一条建议学会修路而不是管人来访者头撞上高大明亮的玻璃大门修路"原则当一个人在同一个地方出现两次以上同样的差错,或者两个以上不同的人在同一个地方出现同一差错,那一定不是人有问题,而是这条路"有问题。因此,作为问题的管理者最重要的工作不是管人一要求他不要重犯错误,而是修路。给校长的九条建议如果有人干活偷懒,那一定是因为现行的规则即ν路"能给他人偷懒的机会;如果有人不求上进,那一定是因为激励措施还不够有力,或至少还没找到激励的办法;如果有人需别人监督才能做好工作,那一定是因为你还没设计出一套足以让人自律的游戏规则;如果某一环节经常出现扯皮现象,那一定是因为在这段路上职责划分不够细致明确;如果经常出现贪污腐败现象,那一定是路"给了他们许多犯罪的机会。修路"理论:如果有人出现差错,千万别急着抱怨这个人有问题。第一反应是:应该检查这条路",这条路"有问题给校长的九条建议破门之道·尽快提升人的素质,不要那么容易被路障"绊倒;立即把V路"修好,让它不容易绊倒别人。管理者的核心职责是:修路,而不是管人给校长的九条建议第二条建议创造和谐融洽的人际关系在一个单位工作,你认为以下哪条最重要?(1)融洽的人际关系(2)舒适的工作环境(3)较高的福利待遇给校长的九条建议学会与人沟通不同的人际准则1、别人怎样对待我,我就怎样对待别人如果你对我热情,我也热情待你;如果你敬我一尺,我也敬你一尺如果你对我不仁,那么就别怪我不义。◆被动,受制于别人。2、估计别人会这样待我,于是我就这样待别人◆人与人之间的不信任、隔阂、冷漠、抱怨、成见、仇恨等,大多源于此。给校长的九条建议3、希望别人怎样对待自己,自己就怎样对待别人,希望别人热情待我,我也主动热情待人;不希望别人这样待我,我也不要这样待人永远不希望别人害我,我也永远不想去害人学会用心沟通1、