医务人员常见心理健康问题与自我调节教学课件-002

医务人员常见心理健康问题与自我调节图文46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔医务人员常见心理健康问题与自我调节图文医务人员常见心理健康问题与自我调节图文46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔医护人员的心理健康与维护中医院感染科康常现医务人员作为一种特殊的职业群体,在紧张繁重的工作中所承受的巨大的精神和心理压力已经影响到其身心健康和工作质量。如果其心理健康长期失衡,健康状况不佳,得不到有效的治疗,则会影响到医疗服务质量,进而关系到患者的生命安全。近年来,众多的研究者们也越来越关注医务工作者的心理健康状况。如何保护医务人员的心理健康已经成为一个全新的课题。在初中化学教学中，教师必须充分发挥情感因素的积极作用，师生紧密合作，挖掘刺激学生心理的情感源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪体验，以优良的情感去感染学生，促使学生自觉接受教育，高效地完成教学目标和任务。根据学生生理、心理和认识特征，遵循优良情感发展的一般规律，从化学学科特点出发，把学生作为学习的主体，其情感直接影响着学习的效果与质量。一、激活良好的师生情感学生对一门学科产生浓厚的兴趣，首先是从对课任教师产生兴趣开始的。化学新课程教学中教师要善于控制自己的情绪，用心去爱学生，用亲切和蔼的面容、期待的目光去对待学生，经常运用通俗易懂、轻松活泼、激情而富有感染力的形象化教学语言来表达教师的情感，通过交流转化为学生的情感体验，以增强教学的吸引力。例如我们可以把具有较弱还原能力的物质形象化地称为“葛朗台”、电子的“吝啬鬼”；为加深学生对氢氧化亚铁与氢氧化铁转变时复杂的颜色变化现象，可用“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”的语句加以总结，给学生留下深刻的影响。另外，在化学新课程教学中要及时善用评价，讲究科学性和艺术性，激活良好的师生情感。二、用爱心和真诚感人、育情在教学过程中进行情感教育最根本的途径是教师用爱心和真诚感人、育情，情之感人往往超过理之化人，在课堂上，教师要以富有情感、生动形象的语言，点燃学生兴趣的火花，激起学生的学习热情，让学生感到教学内容生动有趣。教学语言要饱含对学生的引导，凝聚对学生的期望。如经常用“你能用几种方法解决这个问题”、“谁能想出更好的方法”、“请你来试试，好吗”之类的言语，引导、激励学生积极思维，及时给予肯定性评价。因此在教学过程应正确树立学生观和教学观，尊重学生的个性发展，强化有差别的教学活动。培养他们的求异思维能力和发散思维能力，尊重学生的创意承认学生的学习过程，要通过教师求实的科学态度、良好的道德品质、过硬的工作作风和高尚的人格力量来教育影响学生。在化学教学中，可以多给学生动手实验的机会，让他们在实践中主动发现问题、解决问题。在讨论和辩论时，让学生据理力争，充分发表自己的见解，促使他们在相互交流中达到启迪思路、发展思维，动情、晓理、端行。教师要尽力做到对学生不指责、不呵斥、不急躁，多给予热情鼓励和引导。这样，学生就会“亲其师而信其道”，更加热爱学习。在化学的教学中课堂问题与讨论至关重要。有的学生不喜欢在课堂发言讨论问题，教师应该指导并积极鼓励这一部分学生的讨论能力。在课堂教学中，把时间留给学生，要求教师以指导的形式组织课堂丰富课堂教学气氛，让学生有一个思考的空间开发学生的思考能力、操作能力、以及练习和提取问题的能力。在此过程中，教师要善于倾听学生的心声和提出的问题，及时发现学生问和答的过程中有意义和价值的问题，进行研究性学习。和学生一起改善课堂环境或以分组形式或以坐位形式来进行生生交流，使教室成为学生主体参与的学习乐园。明确教学目标合理规划课堂教学开发学生研究问题和讨论问题的积极性。提高讨论能力也是学习化学疑点和难点的一个方法。三、挖掘和利用教材中的德育因素教学永远具有教育性。在化学教学中，注意挖掘和利用教材中的德育因素，对学生进行政治思想和科学素质教育，培养学生的爱国、爱科学的情感，是化学教学的一项重要任务。在这一点上，化学较其它学科有着许多独特的优势。但必须采取适合学生年龄特征的方式、方法，做到有理、有据，以理育情。例如，在教学中，要贯彻理论联系实际的教学原则，融化学原理和规律于工农业生产实际和社会生活的应用中，一方面让学生了解学习化学知识的重要性，另一方面要用具体生动的事例向学生证明，在中国共产党的正确领导下，中国化学工业获得了飞跃发展，我国的化学科技工作者为社会主义现代化建设作出了重要贡献，取得了举世瞩目的伟大成就，以此激发学生热爱党、热爱社会主义的情感。在讲"元素化合物"内容时，可结合我国的丰富矿产资源及其开发利用的新成就，对学生进行国情教育、爱国主义情感教育。在实验教学中，要积极创造条件，指导学生认真操作、细心观察、大胆探索，培养学生严谨、求实、创造的科学品质，激发学生热爱科学的情感。四、激发学生的探索热情在化学新课程教学中，可联系生产、生活及科学实验的实际，提出一些学生熟悉的却又难以解释或解决的问题，来激发学生的探索热情。例如，在全球，臭氧层遭受破坏，温室效应使地球温度升高，冰川融化使得海面上涨，这一切已严重威胁着人类的生存。在国外，如英国的烟雾事件、美国的光化学烟雾事件、日本的哮喘病水俣病等，都是由于工业“三废”没有有效处理造成的。在我国，每年废水、废气、废渣的排放量也相当大，而且有增无减。把环保意识渗透到教学中，培养了学生的社会责任感，进而产生了对科学的热爱和对真理的追求。在化学新课程教学中加强对学生情感教育的途径和方法很多，教师要结合自己的教学实践，积极探索和不断创新，巧妙运用多种多样的教学方法及手段，寓情感教育于教学中，激发学生对化学学科的和情感和学习兴趣，从而提高化学教学质量，这也是化学教师应当具备的基本素质和基本技能。教师进课堂要精神充足，教学过程展现的知识应该是有生命力的、鲜活的。教育是人和人的互动，教师教学应是知识和情感同时输出，教师输出爱才有爱的回报，输出情感才有情感的共鸣，学生对老师的态度和对其执教的学科成绩成正相关。情境教学是充分利用形象创设典型的场景,激发学生学习的情绪,把认知活动与情感活动紧密结合起来的一种教学模式,它不仅融合了我国古代“心理交融”的教学思想,而且能充分地发挥大脑两半球的互补协调作用。教师运用好情境教学,能有效地处理好“物”“情”“舒”三者之间的关系,做到以“物”激“情”,以“情”发“舒”,以“舒”促“思”,以“思”识“物”。那么如何在实际教学中创设情境呢?我从十几年的体育教学中总结出应该从以下几个方面进行情境创设。一、以“明星”的效应展现情境现如今的高中学生绝大多数都是追星一族,有追求歌星的,有追求影视明星的,也不乏追求体育明星的,说起某一个体育明显他们如数家珍,有什么样的优异成绩,是什么星座,甚至明星们喜欢偏爱的颜色,他们也都知道。我在跨栏跑的新授课教学中,首先拿了世界著名跨栏运动员,世界纪录保持者,奥运会金牌得主,田径大奖赛冠军刘翔的照片向同学们展示了一下,又通过多媒体把奥运会男子110米栏决赛的录像和刘翔创造十二秒八八世界纪录的录像和同学们一起欣赏了一遍。看完后同学们热烈鼓掌,欢呼雀跃。本来一节带有畏惧、害怕心理、沉闷的课就这样通过有目的,有计划,有顺序指导学生观察,让学生看到了跨栏技术的美。同学们纷纷表示要向刘翔学习,把跨栏跑的技术好好掌握,将来有机会也向刘翔一样为国争光。整个一节课下来,同学们对跨栏跑的技术掌握的非常好,收到的效果非常好,这也是我始料未及的。这节课的成功深深打动了我,不但锻炼了同学们的体能也提高了同学们的技能,培养了他们的爱国主义精神。二、以“表演”体会情境爱表演,争强好胜是绝大多数学生的天性。高中学生就是要敢于争第一,就是要表现自己,让大家知道我最棒。让掌握技术好的同学表演,不仅能活跃课堂气氛,还能很好地激发学生的学习兴趣,尤其是体育课中的一些难以掌握的技术动作,通过表演的形式往往就可得到解决,且印象深不容易忘。因此在体育课的教学中我时常创设各种表演情境进行教学,我清楚地记得,在高一年级新生刚入学有一节篮球课,三步上篮低手投篮有绝大多数女生不会,做完准备活动以后,我把三步上篮低手投篮的技术动作要领详细的讲述了一遍,又给同学们做了几次示范,让同学们分组练习。练习几次后,我发现很多同学的动作不连贯,但也有个女生做的非常标准,动作很优美,于是我就把队伍集合起来让那个女生讲了一下,原来她在初中就打篮球,并且代表学校参加过市里的篮球赛成绩也很好。我让她给同学们演示几次,告诉她这是她充分展示自己的机会,我给她创造了表演的舞台。几遍演示下来同学们都折服了,她的动作甚至比有些男生还标准,并且这个女生在演示中还添加了适当的语言和慢动作情境,这样不仅激发了学生的自主学习兴趣还在潜移默化中领悟了篮球学习中蕴含的深刻道理。这节课同学们都以她为榜样,以做的比她更好为目标认真练习,短短四十分钟同学们练习的非常积极,掌握的也比较好同学们都体会到了积极探究带来的喜悦。三、以“竞争”情境提高竞技能力现今的社会处处充满着竞争,同学们都深深地认识到这一点,就像考大学一样分数高、成绩好的考名牌大学、一流大学,分数差点的就只能去念一般的大学,甚至考不上大学。这就是竞争,能者上,庸者下。所以在平时的学习生活中同学们都你追我赶,谁都不甘落后。记得在一次跨越式跳高的教学中,我把技术动作要领说了,让同学们都理解后进行练习,并且告诉同学们以比赛的形式进行练习。我设定了四个不同的高度让同学们由低到高进行练习,你只有跳过了这个高度才能到下一个高度进行练习,这一下,同学们的学习兴趣调动了起来,纷纷摩拳擦掌,激情四射,你跳过去,我也能跳过去。结果是你追我赶不甘落后。这节课就这样在竞争意识的支配下,在激烈的比赛中,同学们的竞技能力得到了提高。四、在“游戏”情境中锻炼体力,增进友谊游戏是一项人人喜爱的运动,也是一项非常普遍,非常实用的运动。同学们从小到大都做过各种各样的游戏。通过近年来的教学实践证明:其实,游戏不仅能锻炼学生的身体,利于学生掌握知识,还能拓展学生的德育教育,如培养学生团结协作,勇于克服困难,学会控制自己的情绪,建立和谐的人际关系,敢于尝试成功与失败等。是塑造一个人具有良好道德的隐性教育,它需要不断地去挖掘、创新,好的游戏能够给学生带来身体和心灵上的终身教育。此外,游戏还可以培养学生的观察力、记忆力、判断力,使学生的思维更加活跃,感觉器官和运动器官更加敏捷发达,认识能力、接受能力和解决问题的能力不断提高。例如,在传棒接力中怎样使每一个人都发挥自己的最高水平,则需要同学们之间的团结协作,合理分配自己的体能。因此,体育游戏给学生提供了轻松愉快的学习环境和增进友谊的场所,对学生锻炼性格,锻炼意志,提高智力,激发进取心都有积极的作用,使学生的体力智力都得到发展。总之,运用好体育游戏,体育课堂教学就会生动活泼,学生积极性高,教学效果就会好。当然,在游戏中一定要严格执行游戏规则,要正面引导,及时纠正错误,同时要重视游戏的全面评价,根据游戏的结果来评定胜负,并对优胜者进行表彰,对落后者进行鼓励。总之,情境教学为体育课堂教学提供了一种环境支持和思维空间,有利于学生的发挥创造。教师应该结合教材灵活的创设各种生动的教学情境,让学生处于积极活跃的状态,更好的调动学生的兴趣,提高学生的综合素质。医护人员的心理健康与维护中医院感染科康常现医务人员作为一种特殊的职业群体,在紧张繁重的工作中所承受的巨大的精神和心理压力已经影响到其身心健康和工作质量。如果其心理健康长期失衡,健康状况不佳,得不到有效的治疗,则会影响到医疗服务质量,进而关系到患者的生命安全。近年来,众多的研究者们也越来越关注医务工作者的心理健康状况。如何保护医务人员的心理健康已经成为一个全新的课题。目录心理健康概述医护人员常见的心理问题医护人员常见的心理问题的成因分析医护人员心理健康的维护及自我调适心理健康的概述“健康不仅是没有疾病,而且包括躯体健康、心理健康和社会的良好适应状态世界卫生组织(WHo)心理健康的概述心理健康是指生活在一定社会环境中的个体,在高级神经功能和智力正常的情况下,情绪积极稳定、行为适度,具有协调关系和适应环境的能力,以及在本身及环境条件许可的范围内所能达到的心理良好功能状态。健康心理e中心理健康的概述心理健康状态常态正常状态心理健康偏态不平衡状态心理问题变态不健康状态心理疾病心理健康的概述心理健康的标准心理健康的标准问题和心理健康的定义一样,迄今仍是有争议的问题,国内外不少专家学者从自己不同的社会文化背景、研究立场、观点和方法,作出了不尽相同的表述。心理健康的概述心理健康的标准早在1946年,第三届国际心理卫生大会曾具体地指明心理健康的标准,这个标准现如今也被广泛应用着:①身体、智力、情绪十分调和;②适应环境,人际关系中彼此能谦让③有幸福感;④在工作和职业中,能充分自己的能力、过有效率的生活。LOGO心理健康的概述、美国人本主义心理学家马斯洛和密特尔曼列出了心理健康的10条标准①充分的安全感;②充分了解自己,并对自己的能力作适当的估价;③生活的目标能切合实际;④与现实环境能保持接触⑤能保持人格的完整与和谐⑥具有从经验中学习的能力;⑦能保持良好的人际关系⑧适度的情绪表达及控制;⑨在不违背团体要求的情况下,能作有限的个性发挥;⑩0