智能家居系统全套解决方案课件

智能家居系统全套解决方案16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。智能家居系统全套解决方案智能家居系统全套解决方案16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。世天诚智能集圆/BAWCI天诚智能家居系统整体解决方案科技改变生活天诚驱动未来天诚智能集团成都百微电子开发有限公司吴振荣目录ONTENTS◆01智能家居概念02智能家居给我们带来了什么◆03智能家居目前概况和技术对比◆04天诚智能家居优势◆05智能家居各系统介绍06后续增值服务内容06智能家居的发展一、分层教学的实践必要性我国初中就近入学或电脑派位入学的招生方式必然使得同个班级的学生在智力、语言能力等方面存在着差异。学生经过初一、初二的学习，进入初三后这种差距会扩大。如何缩小学生之间的差距，使得不同英语水平的学生都能享受到学习的乐趣，学有所得成为初三英语教学的难点之一。分层教学针对不同英语水平的学生进行不同的教学指导，有利于培养学生的学习自信心，促进学生的学习主动性和积极性的提高，有利于学生的全面发展，是素质教育的有效教学形式。二、初三分层教学的实践探索在初三阶段，同一个班级学生的英语基础和学习能力差距显现。教师通过对学生的课堂表现、日常作业、单元测试和统考成绩的细心观察研究对比，可以将学生分成不同等级的三个层次并以此为依据进行分层教学，以期在初三毕业班的宝贵时间内促进全体同学英语水平的共用提高。（一）学生的分层将学生进行分层是教学的第一步。笔者综合学生的课堂表现、学习兴趣和学习成绩将学生分成A、B、C三个学习层次。A层为学习主动，基础扎实，学习能力强，成绩优秀的学生;B层为愿意学习，基础不够扎实，学习能力一般，需要在学习中给予帮助的成绩中等甚至中等偏下的学生;C层为学习被动，基础差，需要监督与额外帮助的学生。（二）教师备课的分层分层次教学的关键环节是备好课。教师应紧扣教学大纲要求，确定本班各个层次学生的教学目标，吃透教材，仔细策划教学各个环节，做好课堂活动设计，规划好课堂提问，根据各层学生的现有知识能力水平设计相应的课后作业。例如，备课词汇教学的时候，A层的学生的教学目标不仅是掌握大纲中要求的“四会”词汇，还要适量地扩充词汇量，适时加入同义词、反义词、派生词等的教学，并要求学生根据所学词汇造句以期提高A层学生的词汇运用能力和写作技能。对于B层学生，在掌握“四会”词汇读音、词意和词性的同时，要求学生懂得翻译带有所学新单词的句子，巩固和加强学生对新词汇的理解。针对C层学生，通过跟读磁带，设置图片，句子填空等方式，帮助学生理解并掌握新词汇。（三）课堂教学的分层课堂教学的分层是指教师在课堂教学过程中依据学生的不同学习层次有区别地进行英语教学，因材施教，有针对性地将问题和活动抛给不同类别学生并进行指导，使得学生们能在各自原有的基础上得到发展和提高。课堂教学分层是分层教学的核心部分。例如，笔者在处理仁爱版九年级上册UnitOneTopicTwoSectionA的EX.2听力部分的时候，笔者会根据教材本身听力难度，把听力的A部分归类为基础性的细节题，把B部分归类为综合性填空能力题。在进行A部分教学时候，笔者会要求A层和B层的学生在听完第一遍对话的时候就根据对话内容选出所听到的图片，C层学生会再听一次，并最后选择由C层的学生向全班同学展示答案。一般情况下，C层的学生可以在听两遍的情况下完成细节听力题，这样既可以训练听力也能提高他们的听力信心。在B部听力播放完毕后，笔者会让B层的学生把填词答案呈现给全班同学，如果有错误再让A层的学生来补充。最后，笔者会让A层的学生起来总结一下此次听力的要点，既提高了A层学生利用新学知识进行总结归纳的能力，又给B层和C层的学生提供一次听力的复习机会，促进所有同学共同提高。（四）课后作业的分层课后作业是学生进一步消化和巩固所学新知识，学以致用的有效手段，也是教师发现学生学习漏洞和学习困难的主要途径。通过对学生作业的批改，教师可以发现问题，及时并有针对性地处理问题。在初三年毕业班阶段，根据学生的水平分层次布置作业，让学生在有限的时间内完成能力范围内的作业尤为重要。笔者一般把作业分成E类、M类、D类三种不同难度的层次。E类为基础性作业，如新单词的背诵默写，词汇填空和基础性阅读题;M类为提高型练习题;D类为综合型的难题。E类题为B层和C层学生的作业;M类题是A层和B层学生的必做题，C层学生的选做题;D类题是A层学生的必做题，B层学生的选做题。这样的作业分层可以杜绝C层学生由于作业困难而进行抄袭或者花费大量时间还无法完成综合性难题而耽误别的科目的学习;有利于B层的学生既巩固基础知识又能提高英语运用能力;有利于A层的尖子生不需要浪费时间在一些已经懂得的知识上，而是给他们更多的空间去发挥，培养他们综合运用英语语言的能力。分层作业也使得每个层次的学生都能较好地完成作业，享受学习的喜悦，获得学习的自信，激励学生们朝着更高的目标前进。三、分层教学的问题与展望分层教学的教学模式推动了全体学生的共同进步，但是在分层教学的具体操作中还存在着一些问题，在学生分层转化过程中还有很多需要再研究探讨的地方。特别是针对初三年毕业班的学生，如何在短期内让分层教学取得明显成效，还有待继续实践研究。作为一线教师，我们需要紧跟时代步伐，努力提高自身综合素质，认真专研理论和教学实践，总结经验，更好地促进分层教学的实施与提高。音乐教学可以培养小学生的音乐爱好，初步建立小学生的音乐感觉。小学音乐教学新课程标准对小学音乐课程的教学目的进行了重新审视和诠释，提出了音乐课是实施美育的主要途径之一，其核心价值是审美体验。反观当前的小学音乐教学实践，我们不难发现，小学音乐的许多实际教学并没有充分调动学生学习音乐的积极性，没有从审美的角度让学生感知、理解音乐，学生也不能在音乐的学习中发挥自己的特长，对音乐学习不感兴趣。音乐课堂缺失了音乐，流失了美感，并没有真正体现出“以审美为核心”的教学理念。究其原因，一方面是音乐教师对音乐课程的核心审美体验价值理解得不够，另一方面是对如何让学生在音乐课堂中进行审美体验缺少有效的教学策略。许多伟大的艺术家们正是因为具备了高深的审美素养，从而形成了一种感性的思维方式，然后通过他们精湛的艺术表现手法，把作品立足于舞台，最终获得人们的认可。所以，我们在听某种音乐的时候，不仅能够呈现出我们的心理状态，也能够表现出我们的音乐审美素养。苏霍姆林斯基说过，借助于音乐，唤醒了人身上关于周围世界和自身中崇高的、雄伟的、美好的东西的观念。热爱音乐是非常有意义的事情，是值得提倡的。笔者借此机会谈几点提高音乐审美素养的看法，衷心希望广大音乐爱好者们都成为能够听懂音乐的人，真正能够感受到音乐给我们带来的精神的愉悦和认识的满足。一、培养小学生热爱音乐，启迪他们的智慧与美德音乐通过美妙的音符给人美的感受。审美体验是小学音乐课程价值的最主要体现。《音乐新课程标准》提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操，健全的人格。《新课标》确立了新世纪新的教育观，它不再以传授音乐知识、音乐技能为主要目的，代之以情感教育、审美教育为核心，在音乐创作、表演、欣赏等教学活动中，培养学生的创新精神和实践能力。这种新的音乐教育理念符合音乐艺术自身的特征以及我国正在实施的素质教育的要求。但是，在我国小学音乐教育的实施过程中，音乐课的这一价值并未能得到足够的重视。音乐课只是为了完成教学任务，填鸭式地给学生灌输一些音乐知识与技能，这样不仅让学生丧失学习音乐的兴趣，也失去了音乐审美教育的作用，这与音乐教学的基本原理也是背道而驰的。因此，作为一名音乐教育工作者，应很好的把握小学音乐教育的基本教育理念，正视审美教育的重要地位及作用，让学生从美好的音乐中获得美的体验，从而净化心灵、启迪智慧、树立正确的世界观、人生观与价值观，为成为高素质人才打下坚实的基础。二、让学生感受音乐的心声，培养学生的想象力音乐是内心热情的语言，言为心声，用语言来描述所处的情境以及在情境中的内心体验都能使人发生情绪的变化，这是人类特有的情感表达方式。教学语言作为搭建沟通音乐作品的桥梁之一，在很大程度上能让学生较为顺利地感受到情感的抒发与表达，降低孩子在理解音乐中的难度。描绘式语言情境的创设、描绘化的语言能让孩子在优美语言的刺激下产生丰富的联想与想象，进而借助通感效应与音乐作品相对应，产生对音乐情境的进一步理解与表达。如欢乐沸腾、闷闷不乐、凶猛如虎等语汇的运用，叩响了音乐殿堂的大门。播放音乐梦幻曲，学生情不自禁闭上了眼睛，自然地投入到音乐的聆听体验中，理解乐曲的宁静、柔和与甜美。音乐教学中悬念式言语情境的创设，现在全中国最流行的是什么？魔术啊！魔术里悬念的设置很容易把人的注意力完全地吸引。其实，我们上课也可以很好地利用悬念。比如，在设计《大海的歌》这课时，教师引入：你们知道海鸥生活在哪里吗？今天老师就要带领大家去海鸥的家——大海看看，好吗？哎，等等，刚才海鸥们飞得好快，有一只没有跟上队伍迷路了，找不到通往大海的路了，你们能帮它想个办法吗？这样吧，给你们三把金钥匙，当听到海的音乐时，你们变成海浪，打开大海的门，它就能回到大海的身边了。让孩子们在好奇心的驱使下全神贯注地聆听音乐海上风暴，领略音乐带来的无限想象与美的陶冶。当然，教师在给予学生聆听音乐时，自己本身更应置身其中，或陶醉、或悲伤、或惊喜，用丰富的肢体语言表达对音乐的感受，学生就能在教师肢体语言的暗示下，潜移默化地领悟。尤其是不便用言语、图画加以表述时，丰富的肢体语言将起到事半功倍的效果。教师应积极培养学生用自己的身体语言来表达对音乐情感的理解。比如，手脑并用、唱跳结合等。让学生听着音乐，情有所感，体有所动，动有所得，心灵感应，身心参与，其乐无穷。三、探索教学新方法，培养小学生的音乐创造力我们要探索与实施一些教学方法与技巧，提高音乐的教学效果。学生的思想还不够成熟，在理解问题上还限于形象阶段，音乐的内容主要是节奏和旋律，过于抽象，学生难以很好的理解，可以通过真实的模仿、形象的事物等来将其具体化。生活中充满了声音，可以教学生通过对自然中声音的倾听来发现节奏，比如蝉鸣、鸟叫等，对节奏的概念形成感知认识，容易理解也会印象深刻，在歌曲的教授中，也可采用同样的方法，譬如在教学《山谷静悄悄》时，就可以让学生想象一下山谷中会有什么声音，并模仿出来，有些可能是在生活中听到过的，有些则可能要凭想象，引导其尽量模仿得相像，并发现其中的特点，营造一个安静的山谷的氛围，这样学生不仅容易掌握歌曲的节奏，也更容易理解其内涵，在生活中也会发挥自己的想象力，为各种声音节奏配上歌词，这样就真正达到了学习音乐的目的——让学生学会随时随地运用自己的创造力。世天诚智能集圆/BAWCI天诚智能家居系统整体解决方案科技改变生活天诚驱动未来天诚智能集团成都百微电子开发有限公司吴振荣目录ONTENTS◆01智能家居概念02智能家居给我们带来了什么◆03智能家居目前概况和技术对比◆04天诚智能家居优势◆05智能家居各系统介绍06后续增值服务内容06智能家居的发展智能家居概又称智慧家庭、数字家庭Smarthome。简单地说,它是融合了自动化控制系统、计算机网络系统和网络通讯技术于一体的网络化智能化的家居控制系统智能家居给我们带来了什么智能家居可以让用户使用更方便的手段来管理家庭电子电器设备,提高生活品质。比如,通过手机或PAD、无线遥控器、电话、互联网控制家用设备(灯光、窗帘、电视以及空调等),更可以执行场景操作,使多个设备形成联动另一方面,智能家居内的各种设备相互间可以通讯,不需要用户指挥也能根据不同的状态互动运行,从而给用户带来最大程度的高效、便利、舒适与安全。智能家居目前概况与技术对比优势:稳定缺点:布线繁杂、工作量大有线方式成本高、维护困难无线方式20315M3电力载波M/915M)优势:安裝简单、速度快、性价比高优势:采用电力线作为信号传输介质,无需布设专门的弱电缺点:因阻碍物材质与厚度的不一样线路,避免空气中的杂波干扰出现遥控无法控制的“控制死角”特别大房型或复杂结构房体,如果距离简单,可靠,适用性强过大容易有信号死角,没有跳频,容缺点:有延时、不稳定易造成同频干扰智能家居系统介绍智能灯光控制智能暖通控制圖智能家电控制v智能安防管理四智能遮阳控制视频看家管理小智能背景音乐智能传感管理智能情景控制用户管理天诚智能家居优势和特点采用先进成熟低成本的国际标准平台兼安装方容性强式简单系统集成性强高稳定性可扩展性强智能窗帘控制系统(稳定/可靠/功能强大支持于机/干电脑APPZigbee