竞聘词写作1-演示文稿张课件

竞聘词写作1演示文稿页PPT文档31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。竞聘词写作1演示文稿页PPT文档竞聘词写作1演示文稿页PPT文档31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。竞聘词松山区职业中心田翠霜导入新课:没有人注定终身幸福,没有人注定终身不幸。圣经上说:上帝赐福给你。如果世上真有上帝,那就是我们自己。只要我们有勇气、肯尝试,写好竞聘辞,做好竞聘的万全准备,当机会来临时紧紧抓住,充分展示自己的才华,彻底释放自己的能量,未来就充满了希望。用积极的态度去写竞聘辞,必能造就平凡中的不平凡。传统小学语文课堂中，教师多是流于字词句的教学，处于绝对的主体地位，学生被动地接受知识。即使有提问这个环节，但由于学生缺乏交流与思考，对一些问题也是似懂非懂，最后也就是接受教师提供的答案。这种模式不能有效提升学生思考问题的能力，也不能有效锻炼学生的思维能力，也就未能真正提高学生的语文素养了。教学改革最主要的表现形式就是课堂模式的改革。传统教学最大的弊端就是教师处于绝对的主体地位，课堂教学也多是“满堂灌”，师生之间缺乏应有的互动。这种课堂模式扼杀了学生的个性，使学生长期处于一种被动的学习状态。而新课标要求教师要培养学生的创新精神，要激发学生的学习兴趣，因此课堂模式的改革势在必行。众所周知，合作学习能给学生创造更多交流展示的平台。在小学语文课堂教学中，小组合作学习可以为不同层次的学生提供参与和交流经验的机会。与此同时，这种方式还扩大了学生获取知识的渠道，给予了学生最多独立思考的时间，这不仅解放了学生的手脚和思想，而且还提升了学生个人能力。一、推行小组合作学习模式，培养学生自主学习能力在教学中，我们可以积极的为学生创造学习氛围，在培养学生自主学习上应做到：1.创造自主学习时空。为学生设置自主学习的栏目和内容，如：“思考与讨论”、“追根寻源”、“做一做”、“演一演”、“说一说”等，从教学设计上为学生的自主学习创造条件。2.引发学生自主学习兴趣。好奇是人类第一美德，兴趣是最好的老师。所以教师应以自己独特的语言和广博的知识提出新颖别致，富有趣味性的问题从而引起学生兴趣，激发学生的思维。例如：课文《坐井观天》结束后，老师可以设置悬念：“现在请同学们动动你们聪明的小脑袋想一想：在小鸟的劝说下，后来青蛙有没有跳出井口呢？”如此有趣的问题同学们就炸开了锅，有些认为青蛙没有跳出井口，还是过着与世无争的生活，而有些则认为青蛙跳出了井口看到了外面精彩的世界。3.学会课外延伸。让学生对学习课文内容自读自悟，深切感受过程之外，更应该打开学生自我封闭的状态，让学生学会课外延伸，提升自己的综合素质，把目光放长远，例如六年级语文S版下册第一单元的主题是《神话与传说》，我要求同学们阅读学习课文中的神话与传说的同时自己在课外收集更多的神话或传说故事。然后在班里举行一次以“我最喜欢的神话或传说故事”为主题的讲故事比赛。没想到这一次小小的讲故事比赛吸引了同学们极大的兴趣，各小组互不相让，从《嫦娥奔月》到《望帝啼鹃》、《精卫填海》等故事一个比一个精彩生动。二、明确组员职责，促进相互交流，是小组合作学习的优势所在学习小组是一个协调共事的团队，为了避免团队之间的悬殊，最好事先明确组员的职责才能做到“一个都不能少”。我认为这要做到：1.要使学生认识到合作的重要性。各小组成员必须懂得他们彼此之间的关系是“同呼吸，共命运”的。要知道“一荣俱荣，一损俱损。”的道理才能更好地完成小组任务。2.要明确组员之间的分工意识。合作学习的目的是：互补互助、共同发展，因此教师应该要认真的分组设计，把组员“工作岗位”调制好。也可以采取轮岗换制，如：组长、记录员、资料员、报告员等这样就可以避免“懒汉”的存在，还能汇集最佳的学习成果。3.生活中运用合作交流。生活的相处交流也可以提升学生的合作能力。如：当学生得到他人的帮助时，他应该主动示谢；当他人有困难时，他应主动伸出援手；当意见不合时，应向他人表达自己的想法。等等这些都是提升学生合作技能的妙计。三、小组合作学习中教师应精选学习探讨的内容小组合作学习成功完成学习目标的关键，在于选择恰当的教学内容。这就要我们做到：1.深入解读教材。于永正老师认为：“要想真正的上好语文课，必须要学会解读文本，走进文本，要深入挖掘教材。”这要求我们教师要深层的“吃透”教材，对于文本、教材中的重难点、学生学习的疑点等等我们都应该一一具备，才能正正的让课堂丰满起来。2.选择具有时效性的合作学习内容。教师在设置合作学习方面必须具有一定的“含金量”所选的内容不能过于简单，也不能太难。内容太难容易使后进生产生依赖心理，不利于交流，过于简单又很难达成学习效果。我们可以选择让学生“跳一跳”才能摘到“果子”的具有时效性的合作学习内容。如在阅读《出色的老师》一文时，我设置的小组学习内容是：（1）黑人同学还给我手表时我的心情是怎样的？（2）心存感激的我怎么用疑惑的眼光看着这位黑人同学？（3）老人的话，让我醒悟到了什么？（4）为什么说黑人同学确实是一位出色的老师？整个小组讨的内容都是围绕“我”对“黑大哥”感情变化而设计的，如果小组完成了相关的合作内容，那么整节课的脉络就已经打通了。四、小组合作学习中，教师应发挥自己的作用与功能进行小组合作学习，并不意味着教师的课堂作用就弱化了。无论何时我们都要做最好的“牧羊人”。在实行小组合作学习中，我们要紧握手上的“牧羊鞭”指挥好我们的“小羊”向青草更青处漫溯：1.帮助学生确立学习目标。2.创设有利于学生积极思考的空间，形成积极、和谐、浓厚的学习气氛。3.引导学生提出问题，能指导学生围绕重难点进行讨论总结。4.参与小组讨论，学会倾听、耐心与学生解决问题与总结方法。5.及时鼓励与肯定课堂上孩子们随时碰发的有建设性的思维，以此培养孩子们的信心和创新能力。五、建立和完善小组合作学习的评价机制不仅是为了考察学生对知识的掌握，更是对学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面的培养和重视，小组合作学习中建立一个科学的学习评价表的目的。以此，教师能及时给予学生一个合理的评价，在合作学习中发挥评价的激励作用、提高评价的客观性，会给我们的课堂带来别样惊喜与收获。总之，作为新课标理念下的一种有效的学习方式――小组合作学习，它能唤醒学生沉睡已久的潜能；激发学生封存已久的记忆；开启稚嫩的心灵之旅。或许在实行的过程中，我们总会遇到一些困难，但只要我们时刻把握学生发展主线，不断学习，更新教学理念并不断确实优化小组合作学习课堂。相信，在我们千百度的探索与研究中，定能在灯火阑珊处收获瞬间的顿悟与喜悦。在初中语文教学过程中，阅读理解教学能够让学生掌握基本的生活知识，对于促进学生全面发展有着较为重要的作用。但是，在实际初中语文教学过程中，学生对于阅读理解类的题目却不能很好的进行解答，甚至还有些学生在面对题目的时候无从下手，针对这一点，笔者就初中语文阅读理解类题目答题步骤进行了分析，并且还提出了相应的答题技巧，以期能够有效地提高初中生语文阅读理解能力。一、初中语文阅读理解类题目答题步骤分析阅读理解在语文教学中具有重要的地位，对于初中语文来说，教师不仅仅要重?学生对各种语文知识的掌握，同时还应该重点培养学生的语文能力，阅读理解能力不仅和语文学科息息相关，同时还和学生的实际生活息息相关，因此教师更应该对学生阅读理解能力的培养给予高度重视。在面对初中语文阅读理解类题目的过程中，其具体答题可以按照以下几个步骤来进行：（1）对全文进行浏览。学生在解答阅读理解类题目的时候，首先需要对文章内容有一个较为具体的把握，所以在解题过程中不要急于答题，可以先要对全文进行浏览，以此来将文章脉络理清，在掌握文章基本内容之后就可以进行答题。（2）弄清题意。在对全文进行浏览之后，学生就需要对题目进行仔细的阅读，以此来弄清题意。（3）答案提取。在弄清题意之后，学生就可以将那些直接可以在文章中找到的答案的题目，从文章中提取答案，并且在解题过程中不要偏离文章[1]。（4）对文章深层含义以及隐含信息进行挖掘。在答题过程中，其必然还是会存在一些隐晦性的问题，而对于这些不能直接提取答案的题目，则需要学生对文章深层含义以及隐含信息进行挖掘，以此来解决问题。（5）组织语言进行解题。最后，在确定好所有答案之后，学生可以适当的组织一下语言，然后再进行解题[1]。二、初中语文阅读理解类题目答题技巧分析（一）针对思想感情表达型文章的答题技巧在初中语文阅读理解类题目中，思想感情表达性文章属于较为常见的一种类型，就比如说，我们常见的思想感情有思乡、惋惜、高兴、离愁别绪、伤心、孤独等等，而针对这一类型，在对其进行解题的过程中，学生必须要掌握文章基本内容之后才能进行解题。在思想感情表达性文章中，一般情况如果作者采用的表达方式是直抒胸臆的方式，学生就能直接在文章中感受到，但是，如果作者情感表达较为含蓄，学生在解题过程中就会比较困难。例如，学生对《父亲的节日》这一文章进行解题的过程中，其中有一个题目是问：“我的手里，捏着父亲送来的厚厚一叠钱，沉默了好一阵子。”在其中沉默二字，你们觉得展示出来作者一种什么心理？这一表达方式就属于较为含蓄的方式，作者在表达过程中其通过“沉默”二字展示出来自己的内疚、惭愧等情感。（二）针对修辞手法运用型文章的答题技巧在初中语文阅读理解类题目中，修辞手法运用型也属于较为常见的一种类型，就像我们在考试中经常遇到的问题“这一句子运用了什么样的修辞手法，有着什么样的作用？”等，针对这一类型的题目，学生必须要掌握相关的修辞手法，明白什么是比喻、拟人、夸张、排比、对偶等等，同时还需要掌握相应的修辞手法有着什么样的作用[2]。就比如说，比喻其通常情况下作用就是为了让人更好地明白一件事的道理，使抽象的道理变得具体化；而夸张则是为了让事物更加的形象，让人产生深刻的印象。例如，学生对《会唱歌的炉火》这一文章进行解题的过程中，其题目是询问学生：“文章中存在‘冬天一到，火炉就被点燃了，它就像冬夜的守护神一样，每天都要眨着眼睛释放温暖’这么一句话，请从语言表达角度对其进行具体的分析和评价。”面对这一题目，学生一定要掌握该句子使用了什么修辞手法，然后才能对其进行分析和评价[2]。（三）针对概括主旨型文章的答题技巧针对概括主旨型文章也属于初中语文阅读理解类题目中较为常见的一种类型，而对于这一类型，在对其进行答题的过程中，我们首先需要对文章进行阅读，在阅读过程中我们一定要仔细认真，以此来掌握文章大意。在实际阅读过程中我们还可以采用一个模板对文章进行一个概况，具体如下：作者主要是对……进行了描写？作者想要表达的思想感情是……？本文主旨是什么……？通过这几个问题来对文章进行阅读，以此来掌握文章主旨大意。例如，学生对《乡村的泥土》这一文章进行解题的过程中，针对“在阅读这一文章之后，你能够体会到土地和人之间存在什么关系？”这一题目，我们就可以按照上述模板进行答题：“作者主要是对父亲的手以及土地进行了具体的描写，其主要想表达的感情就是自己对父亲的眷恋之情，以及父亲和土地之间的依存，而本文主旨主要写的是作者对父亲以及土地的敬重之情。”三、结语在初中语文阅读教学过程中，要想让真正提高学生阅读理解能力，不仅要在教学过程中注重积累教学，还需要让学生掌握相应的答题技巧，这样才能真正促进学生语文阅读理解能力的提升。综上所述，在初中语文阅读理解解类题目答题过程中，学生一定要掌握相应的答题技巧，这样才能有效的提高自身的阅读理解能力，切实提高自身语文素养。竞聘词松山区职业中心田翠霜导入新课:没有人注定终身幸福,没有人注定终身不幸。圣经上说:上帝赐福给你。如果世上真有上帝,那就是我们自己。只要我们有勇气、肯尝试,写好竞聘辞,做好竞聘的万全准备,当机会来临时紧紧抓住,充分展示自己的才华,彻底释放自己的能量,未来就充满了希望。用积极的态度去写竞聘辞,必能造就平凡中的不平凡。、竞聘词的相关内容竞聘词的概念竞聘词,又叫竞聘演讲稿,或叫竞聘讲话稿。它是竞聘者为了实现竞争上岗,展露自我具有足够的应聘条件的讲演稿。它是为通过自由竞争形式达到被聘用之目的而写作的应用文体,是竞聘演讲的书面文字材料。2、竞聘词的写作目的:在于表达个人意愿展示个人才华、谋求实现个人理想与抱负的机会,即向公众“推销”自我、展示自我、以得到公众的赞赏和认同。案例竞选文娱委员的演讲词各位同学:你们好!我的竞选目标是文娱委员。实不相瞒,对这一职位我是垂涎已久,因此,我今天走上讲台,不是凑凑热闹,而是有备而来我自信,我的竞争优势是无人能比的。案例我曾在小学和初中阶段长期担任班级文娱委员,有着“从政”的丰富经验。记得小学三年级时,为迎接我县撤县建市,学校要求每班出几个节目。我组织全班同学积极投入,排演了大合唱《让我们荡起双桨》和小品《爷爷,过年了》,赢得了一致好评,我也因此获得“最佳小导演”称号。初中阶段,我所组织的班级“诗朗诵”活动获学校评选的一等奖。好汉莫提当年勇,而今勇气胜当年案例当然,会唱歌不一定就能当好文娱委员。下面就请各位听听我的工作设想,考察我的工作能力。我将在竞选成功后的第二天,在教室后墙上开辟一块“歌迷影迷园地”,及时向大家报道歌坛影坛新动态、新信息,介绍歌星、影星的轶闻趣事。我将在重要的节日里,组织主题鲜明、风格独特的联欢晚会,让大家尽情尽兴,以松弛一下平时绷得过紧的神经,调剂我们紧张的学习生活。