危险化学品行业爆炸事故汇总课件

危险化学品行业爆炸事故汇总服从真理，就能征服一切事物危险化学品行业爆炸事故汇总危险化学品行业爆炸事故汇总服从真理，就能征服一切事物危险化学品行业爆炸事故汇总出品人:米*危优品泄化江设备炸危化品残物泄甚至引发每炸,这当化正事敌一但发生书都j会给人们造成心里恐会经齐受到损尖,影喻巨大在业内人土眼里。泄温、遗留物惹祸复炸这神危化品事故就像是二个链条。泄会引起爆炸,爆炸会引起泄漏其中任何一个失误、失查的环节都会产生连锁反应造成无法挽回的后果。果剑够在一个时发职及时补数们时消除事故隐惠多胞事故都可以化险为灵,小学体育课堂的情境创设尤为重要。生动有趣的教学情境，使学生在有趣味的活动中，既锻炼了身体，又在不知不觉间完成学习任务，这样既能提高学生参加体育活动的兴趣，也能在游戏中体现教学内容，并达到体育教学的目的。下面就结合自己多年的课堂教学经验，谈谈自己的几点看法。一、创设生活情境，培养学生的多元智能美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“对学生的最好刺激,乃是对所学教材的兴趣。”教学中,要增强学生的身体素质,就要提高学生上课的兴趣,以激发学生主动地、积极地参加活动。因此,课堂上应根据体育课的特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的特点,创设生活情境，培养学生多元智能在体育教学中的应用，以提高体育教学质量，改革教学方法为目的，找到智能发展与体育教学、生活情境与体育教学的契合点，以身体运动、视觉空间智能发展为核心，利用学生的优势智能并带动其他弱势智能的提高作为教学目的来设计学习方式，达到身体由相对安静状态向运动状态过渡的目的。小学生活泼好动，思维敏捷，教师可抓住这一特点，把思维――动作融为一体，在预设的情境中锻炼身体。二、创设游戏情境，培养学生的运动兴趣在体育课教学中,能充分发挥学生的主体作用,培养和提高学生实践能力和创新精神的最直接、最有效的途径是游戏活动。在活动中,教师放手让学生尝试自导自编游戏内容，如在“快找同伴”游戏中,教师让学生自愿结合5人一组,找到同伴后进行立体造型大比拼游戏创编,创编出自己喜欢的、富有个性的、现代气息的造型。“玩”是孩子的天性。小学生都喜欢做游戏，创设一个与学生知识背景密切相关，又是学生感兴趣的游戏情境，唤起学生的主体意识，让学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识，激活学生的思维，引发学生探索，使学习活动生动有效、事半功倍。三、创设“问题”情境,培养学生的“生疑”能力在体育教学中可运用不同的方法和形式创设问题情境，使学生能够产生生疑的动机，发展创造思维。所以教师应在上课前精心设计，巧布场地，把体育器材合理地布置在显眼的位置，加上老师语言情境，让学生发现问题。例如：将《立定跳远》设计成小青蛙学本领的情境。首先，老师提问学生做，学各种小动物（小白兔、袋鼠等）跳的动作，然后引出跳的更远的方法――青蛙跳，通过老师的提问引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。四、创设语言情境，培养学生的审美能力在体育课堂教学中，语言法是最简单最直接的创设情境的方法，使用语言法能使学生明确内容、方法与要求，迅速地进入情境，使用恰当、简短的几个字就能达到画龙点睛的效果。例如《跳箱》课中，大部分学生一看到箱就害怕，教师可以在上课前，让学生欣赏中国体操运动健儿在赛场上的精彩镜头，通过美的形象和语言触及儿童的情感，把他们带入情境，对看似困难的动作有了更深的认识，使他们不仅从体育的角度，更能从艺术的角度去理解，努力去掌握。做到寓美于教，寓教于乐，使知识的传授与情感的滋润浑然一体，提高教学效果。五、创设操作情境，培养学生的创造能力“好动”是孩子的天性，“操作”是孩子的爱好，兴趣和爱好是学生学习的动力。小学生思维的特点是以形象思维为主，而数学知识具有抽象性，动手操作可以很好地解决这一矛盾。操作时学生情绪高涨，多种感官参与，从而带动大脑进行思维，学生进入了“心求通而未达，口欲言而未能”的境界，他自然会急于寻求解决的途径。例如，在学习了篮球技术后，教师可以启发学生自编自创运球过人、投篮，两人或多人的传、切配合，学生为了表现自己的能力，就会开动脑筋发挥各自的主动性，创造出多种多样，新颖实用的内容在课堂上展示，教师对有代表性的“作品”与学生共同讨论与评价，肯定成绩，鼓励创新。这样充分地调动了学生的学习热情，创造能力也得到提高。六、创设合作情境，培养学生的主体意识合作是人的社会行为中很重要的组成部分。因此，培养学生之间的相互合作精神和个体对集体的强烈责任感是面向未来的素质教育的重要目标。在体育教学中，根据学生自身认知水平、交往技能、语言能力、性格特征和体育基础等方面的特点，多为学生提供一些参与合作的机会，鼓励学生帮助他人和展示自我。教师要在活动的场地和游戏设计上下工夫，尽力为运用合作学习创造有利条件。例如：30米跑可采用快速反应跑、结伴跑、接力跑；立定跳远可以创设情境进行教学，在操场上画出一条小河（一条起跳线，在对面画三条等级线成绩一般、良、优）或设置跳圈场地，在练习时学生自由结伴选择练习方式，通过练习，不仅激发了学生向更远目标的进取，还能促使学生自由结伴进行比赛。体育教学上运用合作学习的教学方法，利于增强学生体质和培养学生顽强进取的精神，使学生养成自觉锻炼的良好习惯。总之，小学生思维活跃，充满憧憬，可塑性很强，情境教学便是通过创造一种“教”与“玩”的结合，让学生在心理与教师之间距离缩短，促使学生以最佳的情绪状态，主动投入，主动参与到游戏活动中去，并获得了主动发展。这种方法对提高体育的教学质量是很有必要的，只有科学地、灵活地、合理地创设情境，才能充分激发学生的学习兴趣，让学生分享到体育的魅力。只有创设情境,在情境教学中培养学生的运动兴趣,才能保证体育教学目标的实现,最终促进学生全面发展,健康成长。说起农村小学生，语文老师总是埋怨他们见识面窄，课外阅读量少，知识缺乏，简直如“井底之蛙”，要想提高他们的写作能力实在是太难了。上述原因导致他们怕作文，厌作文，感到作文难写，写起作文来总是抓耳挠腮、苦思冥想，最终还是觉得无话可说，无内容可写，“挤”出来的几句也是空洞无物，或土话、废话连篇，这是客观存在的。农村小学语文老师应该全面看问题，不但要看到农村小学生和城里小学生相比在习作方面存在的不利因素，更要看到他们具体城里小学生不具备的优势，那就是农村小学生的实践活动机会多，比如鲁迅先生写的《少年闰土》中的“闰土”就是很好的例子，从文中闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、海边看跳鱼儿等事，可以看出闰土是一个见识丰富、聪明能干的农村少年，闰土的这些经历是当时城里孩子无法接触到的，所以他们才会觉得这些事情“很稀奇”。《小学语文课程标准》明确指出：“写作是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真实情感。”农村小学语文教师在习作教学时应如何贯彻落实这一习作目标呢？一、习作教学一定要依据农村小学生的有利因素，发挥他们的优势。即要紧紧抓住“实践活动”这条主线，展开习作教学，努力提高他们的作文水平。如何启发、引导学生完整、具体地写出来呢？教师需要精心指导，充分调动一切积极因素，努力激起学生表达、习作的欲望。学生的这种欲望被充分激起，习作可以说成功了一半。例如：一次“六一”儿童节，我校隆重庆祝，全校师生表演了丰富多彩的文娱、体育活动。围绕这一内容，我事先要求全班学生积极参加，仔细观察，事后在班级内开展“畅谈欢度‘六一’节见闻”的比赛，看谁说得最好。由于这次庆祝活动准备充分，表演的文娱、体育节目内容丰富、精彩纷呈，给学生留下了深刻的印象。再加上我事先给学生布置了观察任务，等到比赛时，学生个个胸有成竹，跃跃欲试。一位同学说：“五年一班那两个同学表演的《理发》小品实在太精彩了！”我问：“这个小品按理发的过程，表演可以分成哪几部分？”该同学回答：可以分成磨工具、理发、洗发、刮胡子等部分。我再问：这几部分内容小演员是如何表演的，精彩表现在哪里？（这一个环节要尽量让更多的同学回答。）结果，同学们争先恐后，各抒己见，发言场面热烈。有的说我们班表演的舞蹈多么美，有的说二年级同学表演的全班合唱非常好，有的说六年级两个班男生表演的篮球赛很精彩。我指导他们把每项内容精彩的地方说具体、清楚，充分满足了学生表达的欲望，在学生充分说之后，我说：“同学们刚才都能够把今年‘六一’儿童节上自己参加或看到、听到的激动人心的快乐场面说出来与全班同学共享，你们想不想把这些内容写下来，作为自己今后人生旅途上的美好回忆、永远纪念呢？”他们异口同声地回答：“想！”我布置他们以“快乐的‘六一’节”为题写一篇作文。结果，全班同学人人都乐意写，都有内容写，写出来的作文内容真实、具体、有趣。从一篇篇习作中看到他们一颗颗快乐的心。例如一个同学是这样写“理发”这个小品的：你看，一开始那个理发师刚拿出理发工具，就引起全场哄堂大笑了，理发的剪子是一把我们乡下原先煮饭时烧火用的“火铗”，足足有两尺多长；刮胡子用的是一把木头做的油漆得很逼真的大“菜刀”，雪白的，寒光闪闪，胆小的同学看后毛骨悚然。理发师先在磨刀石上磨剪子、刀子，他那滑稽的动作惹得观众无人不笑。接着，顾客出现了，理发师给顾客围上花围裙，然后提着大“剪子”就给顾客理发了，理发师那夸张的动作，还有顾客那看起来十分“难受”的样子把大家都给逗乐了。理好后，理发师从整瓶的洗洁精里挤出几滴抹在“顾客”的头发上，对他进行干洗。洗好后又见理发师提着大“菜刀”在顾客的胡子上狠狠一刮，哪里是在刮胡子，简直就像我们乡下杀猪的屠夫在刮猪毛，顾客“吓”得当堂从椅子上瘫坐到地上，观众们胆小的吓得“哇哇”大叫，胆大的笑得前仰后合。最后，只见理发师拿出一瓶洁厕剂当成定型剂喷在“顾客”头发上。整个过程笑声连连，此起彼伏。又如，几年前我在梅林中心小学任教，曾经带领全班同学游览了县级文物保护单位——长教南华岩。由于我是长教人，对南华岩风景区的各个景点比较熟悉，自然就成了地道的“导游”。一路上，我把各个景点介绍得淋漓尽致，学生兴趣盎然，真有了不虚此行的感受。结束后，我布置学生以“游南华岩”为题写一篇游记的习作任务。学生都能把游览的经过、沿途的所见所闻一一写出来。其中，有位同学写得最好，如他写孔子庙这段是这样写的：“……走进庙里，只见孔子公身披五花十色的衣服，头戴闪闪发光的官帽，神态安详。老师介绍说，孔子是我国古代的大教育家，一生中教了三千多个学生。我们听了心中不由升起一股崇敬之情。听老人们说，读书人要是摸一摸孔子公的胡子，就会变得格外聪明。于是，我们几个淘气鬼趁老师不留神的当儿，偷偷摸了一下胡子，还真的挺有趣的呢！”这段话不但具体写了自己看到的孔子公的外貌、传说，更重要的是写了偷摸孔子公胡子的这一动作，一下子就把三年级孩子所特有的童真童趣展露无遗。结果，该篇作文被选参加“小萌芽杯”全国小学生作文大赛并获了奖，还在金浩主编的《获奖作文》一书上发表。二、习作教学要和课堂教学实践紧密结合，是课堂教学实践的延伸和升华。如何做到这一点呢？例如，在教学人教版五年级唐朝诗人张籍写的《秋思》这首诗时，让学生熟读全诗，理解各诗句的意思。明白这首诗是寓情于事，借助日常生活中的一个小小片段——寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人对家乡亲人的深切思念。明白了诗中“意万重”颇值得玩味，它所表达的正是诗人铺纸执笔之际的情态：心里涌起了千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何说起，也不知如何表达。在此基础上，我及时提问：“诗中张籍那说不完、写不尽的话究竟想对哪些人说？”（父母亲、老婆、孩子、兄弟、姐妹、好友……）再问：“假如你是诗人张籍，你最想对他们说什么？”最后，要求他们把自己当成张籍，选择一个人，展开想象，把自己最想对他（她）说的话具体写下来。学生通过对这首诗的学习能够理解、体会到诗中作者对家中亲人深深的思念，内容入情入理，情真意切，非常切题。例如，有的写道：亲爱的爸爸、妈妈，请你们饶恕儿子的不孝！你们都已年过六旬，又体弱多病，照道理儿子我应经常在你们的身边，照顾你们。但是，这么多年，儿子常年在外奔波，连你们生病了都无法给你们送水送药，实在是不孝之至！也由于我常年离家，所以给你们增添了不少担忧，想到这里，我于心不安！不过请爸妈宽心，出门在外，我自己会照顾好自己的。还有，爸妈你们年纪大了，要多多保重身体，重活、累活不要再干了，我会多挣些钱寄回家贴补家用，以尽孝心……有的写道：亲爱的老婆，你受苦了！由于我常年在外，你就成了家里的顶梁柱。上有老，下有小，一家人都需要你的照顾。除了要忙家里的，还要包干田里的农活，实在难为你了！在这里我要真心地对你说声：“谢谢了！”自从离家到现在，咱们分离已足足有三年了，我非常想念你……有的写道：亲爱的儿子，爸爸十分想念你！爸爸离家已经三年了，你一定长高了吧？在学校里学到了哪些知识呢？你平时有想爸爸吗……这样，教学得到了拓展，学生对这首诗的理解得到了升华，从中训练了表达、写作能力。三、实践活动是认识的基础，是最好的课堂。平时，教师要引导学生积极参加各种丰富多彩的语文实践活动，鼓励学生把自己在活动中的所见所闻所感饱含激情地写出来。这样，不仅打破了沉闷的课堂教学氛围，而且让学生获取了生动活泼的习作素材，解决了习作中“无米之炊”的困难，这是快速提高农村小学作文水平的很好途径。危险化学品行业爆炸事故汇总出品人:米*危优品泄化江设备炸危化品残物泄甚至引发每炸,这当化正事敌一但发生书都j会给人们造成心里恐会经齐受到损尖,影喻巨大在业内人土眼里。泄温、遗留物惹祸复炸这神危化品事故就像是二个链条。泄会引起爆炸,爆炸会引起泄漏其中任何一个失误、失查的环节都会产生连锁反应造成无法挽回的后果。果剑够在一个时发职及时补数们时消除事故隐惠多胞事故都可以化险为灵,在建原油储譴特大蚱事故U-3“s·12”常喊压装置闪事故0-0乙快气坻末关严漏气煬炸死伤人m2-5酸化油车间油撻爆怍事违规卸载氧气瓶导致气瓶螺炸1力容器爆炸事故案例河南某化工厂一只环氧乙烷钢瓶焞咋11-0南省某化工公司三环分公司硫潢卸车作业过程中发生爆作11-0t凹南充某炼油厂铁路专用线油库动火作业造或伷揠爆炸·海市浦三路某油气加注站液化气储諶检修壯行管道气密性试吋发生婦炸1-01濬解乙炔气玳事故氢气瓶充装氧气爆炸事故验中液化石油气钢瓶发生爆炸事故多起10起由分析仪引起制氢设备爆炸事故10-11章庆天原化工总厂压力空器爆炸事故90内古嘛湾电厂锅炉為炸事故s吉林市煤气公司液化西油气厂球罐鳯炸事故0浙江丙烯酸丁酯货车沚漏爆炸2013年1月28日12时49分许,浙江省境内的杭金衢高速往衢州方向323公里处,一辆装载着丙烯酸丁酯的货车由于化学物品泄漏引发火灾,桶装丙烯酸丁酯发生爆炸形成了小型的蘑菇云,很幸运未造成人英路请安全京员伤亡小编提示丙烯酸丁酯是一种易燃化学品,遇明火3高热成与豆化,有引起燃烧便表现有烧灼感、喘息、喉炎、气短,头慧聪网HC360:com武汉一化工厂苯泄漏导致爆炸2013年4月13日1|时许,武汉市东西湖区洋浦化工有限公司原料仓库发生爆炸,造成部分化学品泄漏,主要物质为苯。据悉,未有小编提示萃在常温下为一种无色、有甜味的透明液体,并具有强烈的艻香气味。苯可燃,有毒,也是一种致癌物质。苯是一神碳氢化合物也是最简单的芳烃,它难溶于水,易溶于有机溶剂,本身也可作为有机溶剂慧聪网HC360.com西宁化工甲醇罐爆炸2人死亡2013年5月22日17时10分左右,地处西宁市城中区总寨镇逯家赛村的龙泉能源化工厂内的甲酵存储罐发生爆炸,造成2人死亡。经初步查明,2名工人在对一甲醇存储罐进行焊接时违规操作,导致爆炸发生。小编提示日前国外市场上用于甲醇储罐的材质大多为奧氏体型不锈钢。这种材料成本轼高,国内市场很难承受。国内甲醇储存大多采用普通碳钢材质的储罐,通常要儆7层环氧玻璃钢内壁防护,但大多数防护层5年之内就会完全溶胀脱落。而且,这种防护层不导静电,易发生静电积累,引发爆炸慧聪网HC360.com阜新宇泽化工厂发生爆炸2013年5月30日上午10时5分,阜新字泽化工「发生爆炸,四五级的西南风裹着氣萃气体在空中飘着,熳炸造成4人受伤,据悉该厂生产的是一种叫氟苯的化学品,当时厂房中共有14罐氟苯,第一次爆炸时只崩碎了几块玻璃,浓烟和气体从窗户中升向空中小编提示氟苯易燃,遇高热、明火、氩化剂有引起燃烧的危险。其蒸气比空气重,能在较低处扩散到相当远的地方,遇火源会着火回燃。慧聪网HC360.com浙江三环化工反应釜投料过程中爆炸2013年日18时38分,浙江三环化工有限公司四氟丙醇车问调聚岗位3号反应釜在投料过程中发生爆炸,造成该反应釜损坏,釜中大约500公斤甲醇物料损失。事故没有造成人员伤亡,直接经济损失2万元左右小编提示:化工行业大量使用的反应釜[1],由于介质的腐蚀性、反应条件忽冷忽热、运输、使用人为等问题,总会出现这样那样的搪瓷层损造成不必要的生产停止,如大面积脱落建议只能返厂重新搪瓷,需要选用合适的修补法马上进行修补,否则,就会使反应釜