丙类高频功率放大器课件

丙类高频功率放大器..46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔丙类高频功率放大器..丙类高频功率放大器..46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔高频功率放大器小组成员罗仪凡与陈衍文,完成的是对电路参数的确认以及分析陈斯铭完成的是对电路的焊接与元件的选择以及后续的调节和分析黄路瑶完成的是对电路的仿真一．存在的问题农村学生从小学升入初中大致上会面临两个方面的问题：学习方面和心理方面。学习方面：1．农村小学开展英语学科教育的情况不乐观。中心小学情况一般还较好，三年级或五年级开始增设英语科，但不是主科，而且小学升初中本身就没有升学压力，通常没有足够的重视。而下面村小学就存在更多的问题，如：没有英语教师无法开课，英语程度不高硬着头皮上课等等。曾有学生反映小学老师把mother教读成model。没有良好的师资力量，没有足够的重视，学生基本功不扎实。2．初中英语教科书偏难。许多孩子没有学过英语的情况下，掌握那么多个音标、字母和一些简单的日常用语，外研版只给了一个模块。时间不多，为了赶进度，教师也不能花太多的时间。就好像盖房子，根基没打好，更多的内容接踵而来，很快这房子就摇摇欲坠了，再多加些，可能就要坍塌、崩溃了。接受能力强孩子，还好；接受能力差点的，最基础的还没来得及消化，又有新的内容，只会越学越累，直至厌学。3.初中教育和小学教育跨度大。且不说初中多了英语、政治、历史、地理、生物，就说小学课本和初中课本。小学课本内容少、多是插图，直观性强、感性材料也多；考试内容大多可以死记硬背。到了中学，课本插图减少，文字内容大幅增多，也相对抽象、强调逻辑能力的培养；考试内容多由“背”变为“理解”，也就是说对学生的要求更上一层楼了。心理方面：首先农村小学比城市小学的数量要多，要分散。像村小学，一两个村一所，学生人数少。一升入初中，四面八方的孩子聚在一起，重新分班。一个班五、六十人甚至更多，大多是陌生面孔，一时难以适应。其次，村小学上来的学生家庭一般比较远，就需要住宿。突然离开父母，二十四小时和“陌生人”相处，在课堂外的时间有许多学生会感到彷徨、茫然。这也是对心理适应力的考验。学习压力、心理困惑对学生是个难题，容易使成绩下降，学习兴趣降低。进而对教师、尤其是英语教师也带来了个大难题：怎样处理好这些学生遇到的问题，引导他们走上正轨，提高成绩呢？在农村中学英语教学实践中，我总结出以下对策：二．对策1．培养良好的学习习惯1）十分重视单词记忆。单词就好比砌房子用的砖快，是大楼建成的基础，养成良好的记忆单词的习惯能够事半功倍。我最经常用到的方法是划分音节法。教学生学会划分音节是很重要的，初一的单词相对较简单，但初二起多音节单词就开始多了，许多学生掉队就这个时候，输在单词关。仔细观察成绩较好的学生，他们多是用划分音节的方法记单词的，效率高。因此教师应多安排范读、带读，多检查学生的发音状况，力求每一位学生都能掌握正确的发音。2）组建学习小组，以集体力量促进学生学习主动性。在实践中，我尝试将全班分组，四至五人一组，小组长就是小老师，有一定的组织管理能力，英语成绩较好，能热情主动地帮助大家，回答组员的问题。组与组之间设立竞争机制，作业、活动报告、测验等都分组评等级。有竞争就有动力，为了不落后，他们经常进行小组学习、集体预习、准备活动，有的组长还会给组员进行辅导、布置练习。第一次走出班级的活动是去采访我校英语教师的兴趣爱好，一开始很多同学都犹豫，不敢去或不好意思去。我动员组长去发动和带领组员走出去，在组长的带领下，所有同学都完成了任务，还获得了其他英语老师的好评。这让大家觉得有意思了，慢慢地，在组长的带领下，大家都对参加各项活动感兴趣了。反馈到英语学习上，组员主动提问题的越来越多了，对英语的兴趣越来越浓厚了。3）分层作业、详细批改，保证学生独立完成作业。每个学生能力都不同，尽量根据教学内容分层布置作业，学生可以选择，如：写作文、用短语造句、完成句子、抄指定短文或单词。有梯度的作业保证每个学生都有能力独立完成作业。对作业批改时不打分，给A、B、C。每两个星期进行总结，50%以上为A或A+的，给评语“很棒”；25%以上为A或A+的“很不错”；有A或A+的“不错”；没有的“要努力”。结果由学习小组以书面形式公布。因为成绩不好的同学抄单词只要认真点，也可以拿到A或A+，所以基本上每位同学都可以拿到“不错”或更好的评语，在公布出来后，基本不会打击到学生积极性。另外，作业要详细的批改，多用“你”、“这样很好”、“可以……更好”、“对吧”、“好吗”，让作业变成师生交流的平台，表现教师的亲切，对每个学生的关怀。2.营造活跃的课堂气氛并引导有效的课外延伸其实有了课前预习环节，完成预习任务之后，营造活跃的课堂气氛就不会太难了。例如：人教版八年级上册Unit2SectionA1a单词本身难度不大，数量较多。课前就身体部位已经布置了预习，可是掌握程度不一样。课堂上，请一组同学站起来，教师每说一个身体部位的名词，就以最快的速度指自己相应部位，指错的和指得最慢的同学坐下去，站到最后的同学就是胜利者。在一阵阵哈哈大笑声中，身体部位的名称就轻易的记牢了。3.培养融洽、和谐的师生关系亲其师，信其道是我们耳熟能详的名句了。融洽、和谐的师生关系对促进学生的学习有着不可小觑的作用。无论课上课下，教师应当仪表大方、笑容可掬、举止言谈有礼有节、落落大方、博学多识，在学生中保持良好形象，树立崇高威望。在农村中学的英语教育中多媒体教室可以没有，语音室也可以没有，但一定要有良好的学习习惯,融洽、和谐的师生关系。良好的学习习惯是学习英语和保持、提高成绩的基本保障，融洽、和谐的师生关系是解决困难的润滑剂。短期内，农村师资和教学条件无法得到根本改善，我们应以饱满的热情面对学生和教学，扎实开展工作，积极学习新的教学理念，提高自身业务水平，努力使农村英语教育向城市靠拢。在小学生学习英语的过程中，英语单词的记忆是非常重要的。单词作为构建英语知识大厦的基石，必须记牢记准。因此，在小学英语教学中，单词教学是极其重要的一个环节。然而，目前农村小学生英语学习的现状实在不容乐观。家长、学生重视程度不够，再加学生年龄小，贪玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，这就给农村英语教学带来很大的困难和挑战，所以英语单词教学对于农村这一薄弱区域来说不仅是重点内容，而且是难点内容。如何帮助小学生在单位时间内高效率巧妙地记忆英语单词，成为学生能否快捷突破英语的关键，这也是新课程改革赋予农村一线英语教师的一项具有挑战性的新话题。笔者根据自己近年来的教学实践，总结了几种在英语教学中探索发现的一些适合农村小学生记忆英语单词的方法。1形象记忆，掌握发音小学生对于具体、感性的事物比较感兴趣，而教材中相当部分的单词，如水果、文化用品、食物、场所等在学习时可借用道具或简笔画进行。所以，笔者通常把要教的单词用实物、图片、投影等形式直观地呈现给学生，加深学生对单词的第一印象。这样，枯燥的单词变得鲜活、生动了，学生对单词就会产生一种亲切感，感觉所学单词离自己的生活很近，就会全身心地投入到英语学习当中。而对于一些表示动作的单词，笔者采用全身反应法的游戏。如单词run、walk、eat等，可让学生边读边做动作，便于记忆。这种做法大大激发了学生学习英语的兴趣，从而提高了学习效率。2以读促背，定位识记如果让学生单纯地背单词，的确非常枯燥，而且效果也不好。孤立的单词在特定的情况下是可以表达完整意思的，但很多情况下会引起歧义。而把单词放入句中，使所教的词在一定的情景中呈现，不仅方便学生理解记忆，使学生走出“死记硬背”的误区，还能帮助学生正确理解单词的含义，有利于培养学生的语感。如学动物类单词，笔者把单词放入句中：“Panda,panda,Icanseeapanda.”“Zebra,zebra,thisisazebra．”学习了水果类和颜色类的单词后，把它们放在一个句子中：“apple,apple,Icanseearedapple．”另外如：“Cinema,cinema,let’sgotothecinemabybus．”“Light,light,turnonthelight．”这样，学生记忆的单位是句子，在对单词有了正确深刻理解的同时，又避免小学生只会死记硬背单词表中词义的做法，将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。3英汉互译，连读带写教学中，笔者把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的，主要是加深印象，让学生记牢。在学生掌握了单词的读音、词形、词义之后，就要把学生的耳、口、眼、手充分调动起来。然后，看卡片或词义，尝试写单词，英汉互译，做到口读、耳听、手写、眼看，把听、说、读、写统一起来，感受读写规律，达到记忆的目的。这样做可以沟通大脑皮层各部分之间的联系，还可以减弱遗忘程度。4利用规律，及时复习德国心理学家艾宾浩斯的研究指出人的记忆遗忘的规律，所以如果遵循先快后慢、先多后少的遗忘规律来趁热打铁、及时有效地复习，单词的记忆效果一定会更好。一般情况下，笔者采取这些办法让学生复习：1）每节课当堂做巩固练习；2）回到家里作业式复习；3）次日早起复习；4）英语课前复习；5）定期考试复习。另外，笔者还教给学生使用英汉词典的方法，发展学生自主学习英语的能力。并且经常鼓励学生，给学生以自信，让学生在和谐向上的氛围中学习英语。5结语以上是笔者个人在英语词汇教学中的一些心得和体会。其实农村小学生英语记忆方法还有很多，如谐趣记忆法、词根记忆法、分类记忆法、游戏记忆法等，但笔者认为无论采用什么方法，必须结合本校实际情况，以科学的教育理念为中心，采用合理的教学单词方法，充分调动学生的积极主动性，帮助学生攻克英语单词学习的难关，让农村学生一样学会英语、掌握英语、自如地运用英语，使他们在爱学、乐学的过程中实现最佳的教学效果。高频功率放大器小组成员罗仪凡与陈衍文,完成的是对电路参数的确认以及分析陈斯铭完成的是对电路的焊接与元件的选择以及后续的调节和分析黄路瑶完成的是对电路的仿真学习目的:1、高频功率放大器的电路组成2、谐振功率放大器的工作原理3、高频功率放大器的外部特性概述高频(谐振)功率放大器在发射机中的位置戟频倍频高频缓冲)调制调制信号高频功放在发射机中的位置从图中可见,高频功放是无线发射机的重要组成部分在无线电广播和通信发射机中,为了获得大功率的高频信号,必须采用高频功率放大器高频功率放大器按工作频带的宽窄可分窄带高频功率放大器:通常以Lc并联谐振回路作负载,又称为谐振功率放大器宽带高频功率放大器:以传输线变压器为负载,因此又称为非谐振功率放大器。1、使用高频功率放大器的目的放大高频大信号使发射机末级获得足够大的发射功率。2、放大的实质实质是一种能量转换。将电源提供的直流功率转变成交流信号功率输出。3、高频功率信号放大器使用中需要解决的两个问题①高效率输出②高功率输出4工作状态1、甲类:工作点设置在放大区输入信号u在整个周期都有集电极电流j产生,如图=180°QCE优点:无失真,波形好,缺点:静态I较大,管耗大,效率低。转换效率约为50%2、乙类:工作点设置在截止点上晶体管只在输入信号的半个周期内导通,有集电极电流产生,如图。QCE优点:静态Ic=0,管耗小效率高。效率约为78.5%缺点:输出脉冲电流,波形严重失真4、丙类:工作点设置在截止区以内晶体管导通的时间小于半个周期,在输入信号的小半个周期内导通,有集电极电流ic产生,如图。Q优点:静态Ic=0,管耗小,效率高。效率n>78.5%缺点:输出电流波形严重失真功率放大器一般分为甲类、乙类、甲乙类、丙类等工作方式,为了进一步提高工作效率还提出了丁类与戊类放大器。表21不同工作状态时放大器的特点作状态半导通角理想效率甲类6=