名校课堂人教部编本八年级上册同步配套课件1-消息二则

名校课堂人教部编本八年级上册同步配套课件1消息二则1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克名校课堂人教部编本八年级上册同步配套课件1消息二则名校课堂人教部编本八年级上册同步配套课件1消息二则1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克第一单元1消息二则第一课时精彩开篇词现代社会,各国家之间,各国家内部不同团体、不同地域之间等,联系越来越密切,没有人可以单独生存。有一些信息必须及时、迅速、准确地传播,这样才会使得整个社会良性运转,新闻应运而生。新闻是我们了解世界的窗口,它让我们的生活变得五彩缤纷,绚丽多姿。随着人类交际的全球化，英语学习的重要性也越来越突出。因此，我们必须切实做好初中英语的教学工作来提升学生的英语素养。但在普通的乡村初中，滞后生的问题一直困扰着广大英语教师，也影响着学校的稳定和可持续发展。为此，我们必须对滞后生的成因进行剖析，寻找根源，对症下药，促进滞后生英语学业水平的提升，以实现初中英语教育教学的均衡化。一、农村初中英语滞后生的成因1.内因（1）学习情绪不稳定，目的不明确。学习情绪是学习态度的重要体现，滞后生的英语学习情绪非常不稳定，完全凭兴趣、随意性大;学习激情过后或遭遇挫折，兴趣立刻消失殆尽，导致学业水平急剧下降。（2）没有掌握科学的学习方法和养成良好的学习习惯。滞后生有个共性是课前不预习、课内不听讲、课后不复习、作业靠抄袭;在学习中缺乏主动，遇到疑难或不懂的问题，不肯动脑思考去解决，完全依赖他人或工具书，或者干脆搁置，养成了懒散拖拉的习惯。另外，他们不懂改进自己的学法，依旧是“死学”英语，如死记硬背英语单词、生搬硬套句型语法。2.外因（1）学习和生活环境对滞后生的影响。一是他们的父母大多长期在外务工，很少有与孩子亲密接触的机会，导致孩子情感无依靠、情绪变化起伏大，导致孩子缺失父母的关爱和管教，致使学习不能全身心地投入，成绩滑坡。二是部分农村家长没有与时俱进的教育意识，他们没有对孩子进行全面发展的教育，始终认为“学好数理化，走遍世界都不怕”，导致孩子对英语的学习也是无所谓的态度。三是部分家长对孩子的学习不闻不问，认为只要孩子将来能算算账、讲讲理、挣到钱养家糊口就行了，学英语没用！学生也受此影响，自然放松对英语的学习，致使学习成绩掉队。（2）学校和教师对滞后生的影响。一是农村初中的英语教师很多都是由其他学科的教师兼任的，他们非专业，没用胜任英语教学的专业知识，导致学生不爱学英语;即使有英语专业的教师来，学校也留不住，这些教师教一两年就调进城里了。二是部分教师在教学中还存在教学目标不明确，重点不突出;教学语言教条化;对学生的学法缺乏指导;不善于表扬和激励滞后生;课堂提问层次性不强、面不广。这些都是造成滞后生滞后的原因。二、转化滞后生的策略1.实施“家校联动”给学生制造良好的英语外部学习环境家庭在学生发展和成长过程中起着重要的作用。因此，我们必须加强与家长的联系、交流，定期邀请他们参加学校的公开教学、家长开放日等活动，取得他们对英语教学的理解和支持，同时教给他们一些简单的、科学的教育孩子学习的方法，实现对学生的齐抓共管，促进学生积极参与英语学习活动，努力提升英语素养。2.激发学生英语的学习兴趣兴趣是促进学生参与学习活动的催化剂。实践证明：当学生对英语的学习有了兴趣后，便会自觉花时间下工夫去探究它，他们的好奇心、上进心也会随之增强。2011版课标中也指出：英语教学中“听说读写”的活动，应密切与激发学生的兴趣、自信心、合作精神等情感和态度相结合。因此，我们在教学中要千方百计地使教学过程变得具体形象、生动活泼，从而不断激发、强化学生的学习兴趣并使之持久，同时耐心地引导滞后生将兴趣转化为稳定的学习动机，树立自信心，体会英语学习的乐趣。3.引导学生掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯滞后生的标志就是不会学习，因此，教师在教学中应努力培养学生良好的学习习惯，使他们掌握适合自己的学习方法。如教会滞后的学生能做到认真进行课前预习、自我制订学习计划、上课认真听讲积极发言、课后及时巩固、作业坚持独立完成等。在此基础上引导学生掌握适合自己的学习方法，提升学习效率。4.尊重学生的学情，实施分层教学教学的根本目标就是使每个学生在均衡教育的条件下都能有所获。因此在英语教学中，教师应立足于学生的学情积极实施分层教学，针对不同类型的学生，组织、开展与之匹配的教学活动，使各个层面的学生特别是滞后生能有所收获，体验到学习的快乐和成就感。如课文的背诵，优等生是一次性背诵，滞后生可以降低要求，让他们一段一段地背诵;在单词背默上，可以让他们几个几个地背默等。一句话，就是要通过各种有效的办法，帮助滞后生学好英语。5.建立帮扶小组，促进班级全员进步可在班级里选拔出英语学业水平好的、成绩稳定的学生，组织成立“帮扶”小组，让优等生去帮助滞后生，实施一对一的帮扶活动。这样使优秀的学生更加优秀，滞后的学生也能取得进步。总之，转化英语滞后生是一项长期而艰巨的任务。但我相信只要英语教师能够不断地探讨、总结、反思和完善补差措施，就一定能取得丰硕的成果。语文作为一门基础性学科，对教师的专业能力和专业水平要求很高。农村中小学语文教师专业素养的提高是一个事关农村语文教育发展、事关广大农村青少年学生语文能力素质提升的重要课题。虽然近年来国家不断加大对农村尤其是偏远贫困地区教育的投入和支持力度，但是从总体上看，由于历史原因和经济环境条件所限，我国农村中小学与城市中小学语文教师在整体素养方面仍然存在较大差距，农村中小学教师的教学基本功、知识能力水平、职业认同感均需要进一步提升，同时教师继续教育能力不足、教研活动开展不充分、发展环境不够优化、缺乏必要的支持条件等主客观因素也在影响教师专业素养的提升。为此，结合我国农村教育发展实际情况，我们提出八条提升农村中小学语文教师专业素养的意见和建议。一是制定教师专业知识标准，加快教师专业知识标准化进程。近年来，美国、英国等西方发达国家相继出台关于《关于教师专业发展标准》的制定，对教师专业知识标准进行具体划分。我国现在实行的《教师职业资格认证》制度，主要是针对新教师的入职审查，缺乏对职后教师专业发展标准的制定。因此，必须从制度层面制定相应的教师专业知识发展标准，为整体教师专业知识发展问题提供制度保证。二是进一步加大支持力度，为教师专业知识素养提升创造良好政策环境。资源不足是制约农村教育发展的根本原因，因此，提升农村教师专业知识素养，从根本上说，还要进一步加大对农村教育的资金、政策和资源投入力度，提升农村教育整体水平。只有整体教育水平的提升和教育环境的优化，为广大农村小学语文教师开展继续教学进一步创造良好条件，才能从根本上增强教师本人的职业认同感和自豪感，提升教师主动提高自身知识能力水平的主动性和积极性，才能留得住人才、引得来人才，才能在新人和旧人之间形成良性竞争与循环，从而从根本上提高教师队伍整体知识水平。三是进一步革新理念，积极为教师接受高层次教育创造良好的条件。从农村小学语文教师的受教育程度和学历结构看，接受更高层次的继续教育，是提升专业素养的有效途径。我国具有深厚的师范教育资源，师资力量和教学能力完全能够满足全省教师的培训需要。因此，教育主管部门要积极创造条件，广泛寻求与这些相关院校的合作，提高教师的受教育水平，开阔教师的学习视野，提升教师专业素养。这一教育模式在我国东北已经有所实践，被称作U-G-S教师培养模式。东北师范大学已经与20多个县（市）的100多所中小学校合作，广泛开展教师培训工作，目前实施效果良好。四是进一步创造条件，尽力为提升教师专业素养提供优质资源。语文课程资源的形式是多样的，包括课堂教学资源和课外学习资源。与城市教育资源相比，农村教育资源有些落后，特别是对偏远的农村地区，可能因为学校教学资源储备不足，如新课标中指定的课堂教学资源短缺，将会限制教师自我发展，因此学校应该力求在资源储备上尽量满足教师专业知识发展的需要，并积极运用各种条件，尽快完善图书馆、资料室等硬件建设，保障教师学习的客观资源，使教师学有所依。与此同时，还要为教师进一步创造有利于专业素养提升的软环境。农村小学语文教师工作负担较重，从一些教师的日常工作时间安排看，农村小学教师事物繁琐，工作量很大，特别是语文教师身兼语文、数学两门学科，还要负责班主任管理工作，个别教师反映，有些学校明令规定语文教师必须当班主任，这些超负荷的工作无疑占用了教师更多的学习时间，因此，学校应该减轻教师的工作负担，减少教师的日常工作，从体力、时间上保障教师轻松、愉悦地学习。五是深入开展内部教研活动，着力提升教师的教学能力和水平。学校内部教研活动是农村教师专业知识发展最方便、最具实效的途径，其具有针对性、实践性、灵活性、经济性等特点。提高教学专业素养，需要农村小学立足本校主客观实情、教师内心需求、教师专业知识水平等现实情况，开展形式多样的内部教研活动，激发教师教学研究意识。还可以开展教学大赛、教师演讲、优秀教学设计展示等多种活动展示教师的专业知识，形成良好的竞争氛围。六是强化教师主体地位，充分发挥教师在专业素养，提升中的积极性和主动性。无论是制度保障，还是学校的努力，都是教师专业知识发展的外部动力，要真正提高农村小学语文教师专业知识水平，关键是要从教师主体层面寻找解决问题的策略与方法。首先要强化教师学习的主体意识，增强教师在知识的选择、知识的运用等方面的选择权与决定权，确保教师在知识学习过程中的主体地位，是提高教师专业知识发展的内部动力。其次要强化教师学习的自觉意识，通过教师评价方式改革等形式，使教师明确认识到在当前的语文教育环境下不断提升自身专业素养的必要性，强化教师学习的自觉意识和主动意识，增强学生学习的积极性。七是加强学习型组织建设，创造比学习、比进步的良好发展环境。所谓学习型组织，就是有相应的机制和手段促进和保障全员学习和终身学习的组织。农村小学在资源、条件、设施都较为匮乏的背景下，必须着力改进管理制度、健全奖励机制、创新评价模式，激发教师学习热情，努力营造全员学习氛围，使广大教师在开放、和谐的环境比学习、比进步。八是强化终身学习理念，不断提升自我学习能力。教师必须不断强化终身学习理念，从思想认识上真正认识到加强学习的必要性和紧迫性；必须制订合理的学习计划并坚持不懈，科学安排学习、工作和生活的关系，以增强学习效果；必须充分运用现代信息技术手段，尤其是积极参加远程教育并注重学习成效，不断提升自我知识水平；必须自觉开展业务交流和业务学习活动，不断加强同事之间的相互交流，形成共同学习、共同进步的良好氛围。第一单元1消息二则第一课时精彩开篇词现代社会,各国家之间,各国家内部不同团体、不同地域之间等,联系越来越密切,没有人可以单独生存。有一些信息必须及时、迅速、准确地传播,这样才会使得整个社会良性运转,新闻应运而生。新闻是我们了解世界的窗口,它让我们的生活变得五彩缤纷,绚丽多姿。单元目标1.课标研读(1)能够区分写实作品与虚构作品,了解消息、新闻特写、通讯等不同体裁的新闻作品。(2)阅读新闻类文章,能把握文章的基本观点,获取主要信息。(3)在新闻写作过程中,注重搜集新闻素材、构思立意、草拟采访提纲、修改加工等环节,提高新闻作品的写作能力2.单元技法指导(1)了解消息、新闻特写、通讯、评论等不同新闻体裁的基础知识,领会新闻独特的语言特点(2)锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力,提高策划组织分工合作、交流沟通的能力(3)培养关注时事的兴趣,养成阅读新闻的好习惯,形成求真求实、冷静客观的思维方式;学会准确、负责任、言必有据地表达1消息二则学习标1.了解消息的有关知识,培养学生阅读消息的能力2.能根据消息的结构理清课文的内容和层次。3.感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势教学过程第一课时新课导入随着科技的发展,人们的视野越来越开阔,报纸、广播、电视、互联网构筑成了一个庞大的视听世界,而人们要了解世界日常接触最多的文体之便是新闻。翻开报纸,打开电视,扑面而来的就是国内外各种即时的新闻报道,它使我们足不出户,便遍知天下事。接下来我们将利用两节课的时间来了解这两则气势恢宏的新闻,看看新闻的影响力到底有多大。首先来学习第一则消息:我三十万大军胜利南渡长二、自学指导(一)预习与交流1.朗读课文,圈画文中生字词。芜湖(wu)摧枯拉朽(ku)溃退(kui)荻港(di2.理解文中重点词语。经营:筹划、组织、管理。摧枯拉朽:枯草朽木受到摧折,比喻腐朽势力被迅速摧毁溃退:溃败后退。3.背景链接1949年,辽沈、淮海、平津三大战役结束,我人民解放军在全国取得胜利已成定局,但国民党反动政府于4月20日悍然拒绝签订《国内和平协定》,4月21日,毛泽东主