初中美术-美术是个大家族教学设计学情分析教材分析课后反思

《美术是个大家族》教学设计【教材分析】本课的内容主要是，对美术学科特征和美术的功能、价值的直观认识，细化到对不同门类里具体美术作品的欣赏、评述；美术在不同领域里的学科拓展、所担当的特殊使命并有力地参与影响着文化产品、物质产品市场的品牌定位、综合竞争力等。【教学目标】知识与技能：让学生在欣赏过程中认识、了解美术学科特征及美术的主要门类，并提高学生的鉴赏能力。过程与方法：通过教师讲授、小组讨论、作品展示等多种方法进行授课，让学生学会从多角度欣赏与理解美术作品。情感、态度和价值观：通过课程学习激发学生对于美术学科的兴趣和对生活的热爱。【教学重点】了解不同美术作品的特点及区别，拓展学生的视野。【教学难点】学生掌握不同的美术类别以及从不同角度去鉴赏美术作品。【教学方法】讲授、小组合作【教学手段】课本、PPT、不同的美术作品照片【教学过程】一、问题导入：我们每个人通过眼睛去认知周围的世界，当我们闭上眼睛休息时，这些形形色色的形象会不自觉地记录在我们的脑海中，抚慰着我们的心灵，这些都属于视觉感受。这些视觉感受通过传承的技艺和不同的物质材料加以创意、表现就形成了美术，丰富着我们的生活品位。今天我们一起走进美术的世界，共同学习《美术是个大家族》。二、新授：（一）绘画1、多媒体展示国画《江山如此多娇》、油画《开国大典》、素描《血衣》、版画《松谷》这些美术绘画作品图片。看看究竟什么是绘画？如何分类？边欣赏边讲解绘画：是在平面上塑造空间视觉形象的美术学科。2、按照工具材料：中国画、油画、版画、素描等种类。3、表现题材类：人物画《敦煌飞天》、山水画(风景画)《溪山行旅图》、花鸟画（静物画）《芙蓉锦鸡图》等画科。4、教师：多媒体展示中国画人物画《泼墨仙人图》和罗中立油画人物画《父亲》对比中国画和油画人物表现的手法。学生:国画写意用线条和水墨表现作品，油画写实用体积光影来表现作品(学生表达不全教师提示补充)设计意图：了解中国画和油画的风格特征，提高学生欣赏能力总结出绘画的种类。5、功能：壁画、装饰画、年画、连环画、招贴画、漫画、插画等。展示图片，这些画分别属于什么类别？学生：学生欣赏学习理解并分小组讨论分析回答设计意图：进入情境，了解绘画在美术领域中的地位，对下一阶段的学习充满了强烈好奇心观察能力、分析能力,以及自主学习能力（二）雕塑1、教师：对绘画这个成员有了深入的了解，接下来我们去看看雕塑这个成员。图片展示雕塑的两大成员：陵墓雕塑和佛教雕塑（兵马俑、龙门石窟雕塑）设计意图：培养学生对三维空间的感知。概念：是利用各种可雕可塑性物质材料创作具有真实空间体量的视觉艺术形象的美术学科。2、种类：（1）多媒体展示雕塑作品(圆雕、浮雕、透雕作品)，这三幅作品是分别是什么表现形式，有什么区别?学生：看书并思索回答，圆雕、浮雕、透雕的不同，这就是雕塑的表现形式。设计意图：培养学生自主探究意识（2）多媒体展示架上雕塑、建筑装饰雕塑,纪念性雕塑和环境雕塑作品，欣赏并回答以下作品属于哪种功能雕塑？雕塑从功能性质上分：:架上雕塑、建筑装饰雕塑，纪念性雕塑和环境雕塑设计意图：掌握对雕塑门类的直观认识开阔学生视野，拓展思路（三）设计教师：雕塑为我们的生活增添了许多情趣接下来我们将要认识的家族成员是设计，他跟我们的生活又有怎样的关系呢？设计是技术与艺术的交叉与融合体。我们来看大屏幕,多媒体按分类展示(1)工业产品设计(2)广告设计(3)标识设计(4)商品包装设计(5)环境艺术设计按以上顺序多媒体展示设计作品，教师结合课件进行讲解，设计也可称为工艺美术,生活与工艺设计的息息相关。学生:欣赏并分析回答。认真观察,积极思考设计意图：对设计门类的认知2、你能按类别列举一些生活中的工艺设计产品吗？学生：思考并回答3、教师总结：美术与生活的关系密不可分设计意图：通过课堂提问及时获得教学反馈信息，利用这些信息针对不同学生的不同理解进行指导，使得到自由的发展。深化美术作品与生活之间的关系（四）建筑教师：还有一类美术作品是我们生活中赖以生存的,它能给我们提供一个空间挡风遮雨，大家说是什么？学生：思考回答:建筑(房子,家等)教师：是的，那就是建筑，下面让我们去认识建筑这个成员。1、多媒体按传统建筑定义及分类,展示建筑作品，宫殿建筑《北京紫禁城》、坛庙建筑《天坛》、宗教建筑《米兰大教堂》、园林建筑《苏州拙政园》、民居建筑《宏村》，边看边提问每一个建筑的功能。2、按现代建筑分类分为：纪念性建筑、公共建筑、民用建筑。凯旋门、公园、住房，分别属于那一类？学生：思考归纳、凯旋门纪念性建筑、公园公共建筑、住房民用建筑设计意图：培养学生观察分析归纳能力和自主学习能力三、实践与评价：(一)活动一：列举一些自己喜欢的美术门类及其代表性作品,并说出自己喜欢的理由。同学们各抒己见。设计意图：培养学生的表达能力，激发学生的发散思维活动二：布置美术馆：用绘画、设计、雕塑、建筑四大体系，把“美术馆”艺术品进行分类布局。设计意图：促进学生小组合作能力的提高，培养他们的团队精神四、总结与拓展:1、总结：美术门类众多，内容涉及生活的方方面面，美术不仅在美术馆，更多的在生活中。2、课后拓展：我们课后可以再去了解一下美术的其他门类，因为随着社会的不断发展，还出现里很多的美术门类。《美术是个大家族》学情分析1、学习现状：七年级的学生对美术的各个分支都有点兴趣，但是独立分析问题及探究解决问题的能力没有一个系统的理论认识。部分同学认为美术就是画画，对美术的认识不够全面。2、学习动力：他们有强烈的好奇心与求知欲，而且有强烈的参与意识和合作意识，并已经具备一定的感知能力。3、学习习惯：学生学习的自主性欠缺，课堂活跃度稍弱，应加强对学生学习兴趣的培养和学习方法的指导。《美术是个大家族》效果分析通过这节课的学习，学生对美术分类的知识框架结构已经有所了解，经过多次检验和搭建“美术馆活动”巩固了这节课的教学目标。老师运用多媒体课件的形式为学生呈现了多种和生活息息相关的美术作品，围绕美术作品的不同分类标准，展开交流及讨论，学生接受起来既有趣更轻松。分组教学，边学习边讨论有利于调动学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。《美术是个大家族》教材分析本课的内容主要是，对美术学科特征和美术的功能、价值的直观认识，细化到对不同门类里具体美术作品的欣赏、评述；美术在不同领域里的学科拓展、所担当的特殊使命并有力地参与影响着文化产品、物质产品市场的品牌定位、综合竞争力等。《美术是个大家族》测评练习活动一：学生分组讨论以下四幅绘画作品的分类：（分类标准：工具、题材）《万山红遍》《星月夜》《静物》《蒙娜丽莎的微笑》活动二：研究与讨论列举一些自己喜欢的美术门类及其代表性作品，并说出自己喜欢的理由。活动三：布置美术馆根据绘画、设计、雕塑、建筑四大体系，把“美术馆”艺术品进行分类布局。《美术是个大家族》课后反思本课属于“欣赏·评述”学习领域，是通过对大量美术作品的观察、分析、讨论使学生容易掌握美术的具体分类。通过讲授、小组合作的方式了解到按照不同的分类标准，美术作品的分类方式也各不相同。课堂前半部分学生的积极性没有调动起来，在后半部分有所改善，教师和学生的互动可以再活泼点。也可以多用语言启发引导学生，增加相应的活动环节来营造愉悦、宽松的课堂氛围。教学的探索是无止境的，但是重视让学生在学中收获，作为教师的我更应该思考，因此，我要设计不同的活动，引领学生在活动中发现规律，掌握方法。可以采用学习单的形式，让他们自己探索不同的艺术作品的形式美。《美术是个大家族》课标分析《美术是个大家族》是义务教育课程标准教科书《美术》人民教育出版社七年级中的第二课。《美术课程标准》提出将“培养学生创新精神和解决问题的能力”作为我们努力追求的理念之一，按照《美术课程标准》的要求本节课属于欣赏﹒评述学习领域，因此，教师主导与学生主体要相互交融，缺一不可。在教学中重视对学生的启发，引导学生以仔细观察、分析、对比，启发学生自己