初中心理健康-知识的门户-注意力教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【课题】知识的门户—注意力【科目】心理健康教育【年级】七【教师】一、教学目标：1.知识与技能目标：（1）认识到注意力的两个特性：指向性与分配性。（2）学会简单的培养注意力的方法，并在课堂中选择部分方法实践。2.过程与方法目标：(1)挑战一下：左手画圆，右手画方。体验注意力的分配，区分“分配”与“分散”的不同。（难点）讨论：一边做作业，一边听音乐，对注意力的集中有没有影响。(重点)在处理重点的过程中，我用了讨论的方法，同学们各抒己见，激发学生思考，并在以后的学习和做作业的过程中选择更好的改变自我的动机和潜在能力，以促进每个学生的自我发展。在处理难点的过程中，我用了“与小龙女”比赛的视频和活动，再加上举例讲解的方法。情感与态度目标：让学生认识到自己的注意的商的高低自己通过后天努力培养可以提高，增强学生培养好习惯的信心。二、教法与学法：学法分析：学生最喜欢亲身体验，在参与中感悟和学习。本节课，每一次探索活动都是从实验、视频或体验开始，交流反思。教法分析：实验、小话剧、讨论、亲身体会、练习。三、教学准备：小话剧、丹尼尔.西蒙斯和克里斯托弗.査布里关于注意力选择性的实验、口罩、小龙女左手画圆右手画方视频、本子、每人两支笔四、教学过程：1.实验导入：（5分钟）小话剧：两个同学因口角相互推搡，并一起出了教室的门，再进门时两人已和好，其中一人把口罩摘了（推搡时戴口罩）。提问：同学们看到了什么？设计意图：导入课题——注意力，激发学生探究的兴趣。注意：是指心理活动对一定对象的指向和集中。注意不是一种独立的心理过程，它总是和心理过程联系着，比如：“注意看”，“注意听”。类似实验呈现：（10分钟）在一次心理学国际会议正在举行的时候，突然从会场外面冲进来一个农夫，后面追着一个黑人，手中挥舞着手枪。两人在会场中追逐着，突然“砰”的一声枪响，两人又一起冲出门去。事情发生的时间前后不超过20秒钟。在与会者的惊慌情绪尚未平息的时候，会议主席却笑嘻嘻地请所有与会者写下他们目击的经过。原来这是一位心理学教授特意安排做的实验。结果怎么样呢？在所有上交的40篇报告中，没有一个人的记载是完全正确的。许多报告细节还是编造出来的，比如每个人都承认看见了一个黑人，但是只有4个人记得黑人是没长头发，其他人都认为他长着头发，甚至说他戴着一顶高帽子。丹尼尔.西蒙斯和克里斯托弗.査布里关于注意力选择性的实验（视频）。设计意图：对注意的特征-指向性进行理解并逐渐加深理解。讨论：（5分钟）一边做作业，一边听音乐，对注意力的集中有没有影响。请说明原因。设计意图：承上启下，过度到注意的另一特征：分配性。注意的分配：人在进行两种以上活动时,能同时注意不同对象的能力。生活中注意的分配：例如：一边吃饭一边看电视一边开车一边听广播4.视频：跟小龙女学习左右互搏术（视频+挑战10分钟）设计意图：加深对注意分配性的理解。5.影响注意力的因素（2分钟）大脑是否疲劳被注意的目标是否明确对所注意内容的兴趣；被注意对象的数量外界的干扰……6.注意力的培养（12分钟）1）阅读法选择一段课文，准备朗读，不要多读字、少读字或读错字。如读不准确，就要重来一遍，一直读到准确为止。评判者可以请父母亲，也可用录音的方法，将自己读的声音录进去，然后放一遍，自己核对一下。阅读课文的量可以从少到多。2）倒背数字法例如：从100、99、98……依次数到1，也可以从10000、9998、9996……依次数到2。做到快、准。多次训练，你的注意力会提高。3）视物法看一个物体，一分钟后，说出这个物体的特征。越详尽越好。4）游戏法游戏法：捉蜻蜓规则：四人小组，自然围城一个圆圈，每个人左手食指朝上，右手掌心朝下放在你右边同学的食指上方约10厘米处，听老师说一个小故事，当你听到“蜻蜓”的时候请你迅速用右手捉住你右边同学的食指，同时也要迅速缩回你左手的食指，避免被你左边的同学捉到。设计意图：第2）和第4)种方法现场练习，通过练习让学生掌握提高注意力的方法，增强培养好习惯的信心。7.小结（1分钟）衡量注意力的品质的高低不在于注意力的分配，而在于集中，在于完成一个任务的质量。坚持21天，形成一个好的习惯，提高我们注意力的品质。板书：知识的门户--注意力注意力：指向性分配性≠分散学情分析【课题】知识的门户—注意力【科目】心理健康教育【年级】七【教师】大量资料显示，事业的成败、人生的成就，不仅取决于人的智商、情商，也在一定程度上取决于人的注意商（即注意力的品质）。初一学生刚从小学升入初中，有相当一部分学生没有足够重视学习习惯、听课习惯，而初一学生又处在形成习惯、提高注意力品质地关键时期，此时适当对学生进行引导，并适当渗透一些心理学地有关知识，引导学生集中注意力去做一件事情，对于学生的学习、生活都是十分必要的。效果分析【课题】知识的门户—注意力【科目】心理健康教育【年级】七【教师】兴趣是最好的老师，课程导入用的是小话剧+实验，一开始就抓住了学生的“眼球”，激发了学生探究的兴趣，效果非常好。课程中间用的是体验、观看视频、讨论的方式，学生一直是在兴趣点上。对于“一边写作业一边听音乐”的讨论，结合学生的实际，谈自己的经历，学生也感兴趣。最后阶段注意力的培养，用游戏等方式让学生现场体验，达到高潮，并在恋恋不舍中下课，完成教学目标。教材分析【课题】知识的门户—注意力【科目】心理健康教育【年级】七【教师】根据教学研究室编写的《心理健康》，结合青岛和学生的实际情况，青大附中心理组编写了校本教材—《青大附中心理健康教育》，《知识的门户—注意力》是七年级教材上册的内容。目的是在平时的在心理健康教育课上适当渗透心理学知识，引导学生有意识地进行思考，通过游戏、活动等方式培养学生良好的习惯。评测练习【课题】知识的门户—注意力【科目】心理健康教育【年级】七【教师】【方式】选做课后反思【课题】知识的门户—注意力【科目】心理健康教育【年级】七【教师】优点：一般来说，有关注意力的课属于知识性比较强的课，好讲但学生不太感“兴趣”，效果也一般。我通过小话剧、实验、“与小龙女PK”等方式增加了“兴趣”性。俗话说“兴趣”是最好的老师，课程导入用的是小话剧+实验，一开始就抓住了学生的“眼球”，激发了学生探究的“兴趣”，效果非常好。课程中间用的是体验、观看视频、讨论的方式，学生一直是在“兴趣”点上。对于“一边写作业一边听音乐”的讨论，结合学生的实际，谈自己的经历，学生也感“兴趣”。最后阶段注意力的培养，用游戏等方式让学生现场体验，达到高潮，同样在“兴趣”中恋恋不舍地下课。整堂课“兴趣”贯穿始终。不足：板书地排列、美观性有待加强，上课过程中地语言需更加精炼。课标分析【课题】知识的门户—注意力【科目】心理健康教育【年级】七【教师】1、新课程教学改革，要求关注三维目标的达成。根据相关心理健康课程标准要求，心理辅导活动课首先要从学生现有的生活经验出发，唤起学生认知、情感、行为的各种体验，激发学生内心的矛盾冲突，引起心灵共鸣，获得自我感悟，达到“助人自助”的目