2023年初中数学差怎么补救优秀(六篇)

第页共页2023年初中数学差怎么补救优秀(六篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以进步我们的语言组织才能。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧初中数学差怎么补救篇一我想踏踏实实地走好每一天的路。认真听懂每一堂课，每一个知识点熟记于心，烂熟于手。当同学有题不会时，第一个会想到来问我，我可以轻轻松松挥笔写出最简易的解题方案。当学校有大的活动，班主任第一个想到我是最正确的组织、筹划者，同学们聚集在我们几个人周围，出谋划策，不久我们班的活动是全校最出色的……我清楚地明白，想要得到我所期望的东西，我定要付出超出于别人的努力。我明白，我如今认真的努力过了，在很久的以后，它定会是我人生中最有价值的一段光阴，它应该是没有什么遗憾的日子。我想用我的努力证明，我是最好的那一个。我的将来不是梦，我就必须在该做什么的时候，全力以赴。每天早起15分钟，多背几个英语单词，每一篇古文熟记于心。认真能做对事，用心能做好事。每天对自己大声说，你是最棒的。劳累的时候，在镜子前给自己一个微笑。假如我还能继续保持我擅长的体育工程，假如还能更上一层楼，那就相当“完美”了。这是年少的我的一个隐秘的梦想。我只想活在当下，认真走好每一步。年少的光阴匆匆过，我要珍惜时间，惜时如金地去实现我最真切的梦想。梦的前方叫闯。闯出自己的蔚海蓝天吧，少年！别怕路途艰辛险阻。向前冲吧，少年！别怕路人的不解与嘲笑，英勇做自己的梦。当梦想变成现实的那一刻，留神中的掌声和鲜花簇拥着你的那一刻，你就会明白，伴随着你一路走来的梦啊，给了你多大的动力，给了你多么大的幸福。向前冲吧，少年，带着你永久的梦。初中数学差怎么补救篇二最初的相识，于新生训练，五十多条彼此生疏的生命线，在那一刻开场有了交集，五十多个充满朝气的少年组成了一个新的集体——华伦中学初一七班。很快地我们彼此熟悉，试着喊对方的名字，对上了彼此微笑，一时记不起了，就重新介绍一遍。也许，上辈子我们就有缘吧，血液里都透着一股不服输的天性。发帽子了，五彩斑斓，可最终属于我们的却是不起眼的灰色，开场有人抱怨、有人议论，突然有人说：“灰色有什么不好，灰色一样美丽”。从此，我们的班帽就叫“美丽灰”。十项评比，入学的第一周，第一名不是我们班，听着邻班热烈的掌声，望着他们的笑脸，我们头一仰，我们一定要赢！以后的第一会很少溜出我们七班。也许，上辈子我们就是手足吧，浓浓的爱将我们连为一体，同学不幸出了车祸了，五十多份爱就伴着贺卡、纸鹤、捐款一齐寄到了她的身旁，她奇迹般地康复了，重新回到集体。我想，这除了因为医生医术的高超，她自己强劲的生命力以及家人细心的照料外，还得益于我们这个集体的关心吧？也许，上辈子我们就是挚友吧，患难与共，分享成功，烈日下，踩着灼热的沙土，照旧一动不动，汗水流下，绝不擦拭，这为了什么？为了集体的荣誉！拔河，对手是强劲的二班，可我们毫无惧色的上场，用尽全力，虽然是败了，我们叹息，我们自责，我们一起分担失败的痛苦，但我们也曾共同分享过喜悦，歌咏比赛的第一，段长、张老师竖起了大拇指。这一切的一切如今都成为我们最美妙的回忆。回忆往昔，贴在墙上的张张奖状，足以说明我们成长的足迹，足以说明我们的团结意识。可是离别来得那样的悄无声息又理所当然。再过半年，我们将又各奔东西，为了自己的理想去奋斗，心中的不舍无法用言语来表达。在刚刚懂得珍惜的年龄便要说离别，在刚刚懂得回忆的岁月便要道珍重，不愿面对，只暗怪老天的无情。可离别终究要来，所以我们要调整心态，“海内存知己，天涯假设比邻”即便相隔千里，我们还是朋友。好好努力吧，为自己的理想去奋斗，把不服输的天性延续下去，因为，这是我们七班的标志。也只有这样，一年、三年或五年以后，我们再次相聚时，才能一起如从前一样分享着成功的快乐再见了如歌的初中生活，我将永远，永远地将你留在我心底最温暖的那块地方。初中数学差怎么补救篇三五十一张面孔，共同组成了一个集体。而如今，我们这个大集体也即将迎来它的三周岁生日。都说初一的孩子最乖，因为生疏的环境会抑住个性，可我们却不同，一进教室虽也安安静静地听老师讲话，大家之间也很生疏。但没多久，我们就都“混”得“烂熟”了。初一的我们并不安分，时常会闯祸：今天“菠菜”把车玻璃砸了，明天某某又欺负女生了……还记得班主任曾发过一次大火，把身边的茶杯都给砸了。大家乖了没几天，“猩猩”又把窗帘布扯下来了。坏事是一件连一件，虽然时常要挨老师批，但我们仍然阳光，仍然快乐！这就是我们的初一，张扬但不狂妄，快乐却不癫狂！到初二也应该安分些了吧？毕竟长大一些了，我们确实也收敛了一些，但许多事还是常在不经意间发生。玻璃打破是常常有的事，但这一阶段却特别多。初一攒下的两百多元的班费啊，全赔得精光。虽然坏事常有，但好事也会来。在初二下半学期的篮球联谊赛当中，我们班的队员们忘我的拼搏终于换来了丰硕的成果——第一名。虽然这期间有过不快，但我们照旧是我们——独一无二的“猴子班”！有过欢乐，有过泪水，可属于我们的“活泼初二”仍是我们记忆中最美的篇章！一直想为我们的“光芒岁月”写一部小说，但没坚持下来，只写了两篇就停笔不写了。我一直都知道我不是个很好的记录者，但我比任何人都喜欢回首自己来时的路。老师曾说过，悲伤不属于我们，但想到即将要别离，心中那块最隐秘的地方还是狠狠地疼了一下。还有好多好多的话想告诉他们，恐怕也没有时机了。也许y不会知道我一直想再看她披头发的样子，而h也不会知道我还想再吃一个她奶奶包的粽子。还有d，也许他也永远不会知道，每次看着他的背影，我都会生出好多好多的忧伤……也许，这就是成长吧！分别的阴影，中考的轮廓都已近在咫尺。才发现，其实最不舍的还是大家。用你给我的翅膀飞，我感觉已够抚慰，乌云也不再多，我们也不为谁掉眼泪。其实，有回忆已足够，我会一直记着我们一起走过的那些难以忘怀的日子……初中数学差怎么补救篇四传统的初中作文教学，作文评改方式单一陈旧，消耗了老师的大量精力和时间，收效甚微。在老师统一批阅和整体指导讲评的同时，应阶段性地留给学生自主、合作的时机进展作文互评，这样既可以解放老师,把剩余精力放在教研教法上,让学生们在自改互评的活动中养成良好的写作习惯，悟出写作规律，培养一批有批评与自我批评才能的学生，进步他们在审阅作文方面的才能。笔者从事语文教育教学工作以来，一直在探究和探究各种作文教学法，深感传统作文教学存在诸多弊病，尤其在作文评改方面。详细表现为以下几个方面：1.作文的评改、批阅方式单一。老师精批精改“满纸红”，但效率低下，收效甚微。沿用“统一布置——统一上交——统一批阅——统一下发”的形式。在这样的教学过程中老师把大量的时间和精力，消耗在抓书写、品语句、理中心、下批语等方面，老师真真正正地做到了详细批阅，但下发到学生手中，学生也只是看看评语了事，下次习作仍是“外甥打灯笼——照旧”,上次指出的问题照旧没能解决。这样的修改方式，不利于激发学生的主动意识和进取精神，也不利于培养学生自主合作、探究的学习方式，更有悖于新课程标准提出的“学生是学习的主人”的教育理念。2.作文教学的有效性不受重视。作文教学作为语文教学非常重要的一个板块，虽然它的阶段性目的大都明确，但因其特殊性，却没有一个系统的教学体系和检验手段。学校考核、领导评价作文教学成果，也只是翻看学生习作有没有精批精改，作文教学的有效性却无从查考。再加上应试教育的冲击，老师也无法抽出更多的时间来进展作文教学。3.学生参与作文的积极主动性差。传统的作文评改中，老师只是根据自己的意愿去衡量学生，在讲评中宣读几篇学生较好的文章，指出共性的优点和缺乏，草草了事，走走形式，老师很少让学生主动参与进来，不利于激发学生的主动意识和进取精神。4.作文评改周期长，挫伤学生写作激情。如今作文教学根本都是隔周作文，从写作上交到批阅下发都需要一两周的时间，作文批阅本是一项繁重的劳动，习作不能及时批完，或者老师为快速完成作文修改，套用万能评语，随意性大，灵敏性和机动性明显缺乏。正是基于以上诸多原因，在长期教学理论中提出并逐步施行了学生“自主、互评”式作文评改新形式，受益颇多。以下是本人对“自主、互评”式作文教学观点的几点认识：1.学生自主互评显示生长性原那么，有效促进学生开展。《语文课程标准》中明确要求，初中生“要养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与别人交流写作心得，互相评改作文，可以分享感受，沟通见解”。初中作文教学中，老师有方案地指导学生自评作文，有序地培养学生评改作文的才能，是新课程改革中探究作文教学的一条有益途径。一旦把批阅权留给学生，就会出现一种奇特的效应：〔1〕能有效杜绝抄袭现象。〔2〕上交的作品往往是自己的精心之作，鲜有低级错误。〔3〕批阅同学作品能更高地要求自己，反复斟酌，精心修改。〔4〕目光变得更为挑剔，唯恐找不出缺漏。〔5〕能及时地反省自己，总结自己、互相借鉴。正因为如此，学生从作文到评改的整个训练过程，始终处于积极主动的地位，既充分调动发挥了学生参与的积极性，也激发了学生作文的浓重兴趣。学生在老师的引导下，通过自改和互改作文，共同解决评改中的难题，探究写作经历，交流写作心得，分享感受，取长补短。在评改的过程中，老师随时关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法，使他们逐步熟悉评改要领，进步修改质量。老师指导学生互评互改作文的几个环节，都表达了以学生为主体，以老师为主导的精神。而传统作文“精批细改”的弊端已是有目共睹，老师深陷其中不能自拔且效率低下，学生反应和及时认知却不容乐观，正所谓“作文一笔糊涂帐，改与不改一个样”。而把修改权交给学生，既能激发学生的积极性，又能使学生互相评议借鉴中间接增强学生作文才能。2.使用多媒体进展自主互评，优化教学流程。多媒体在作文教学中起到了宏大的作用，尤其是在作文的互改、互评教学中更显优势。作文教学须激发学生在作文教学中的参与意识，让他们唱主角，老师辨证地加以指导，这种方法就叫做“双环法”，针对学生中只写不读、不改的问题强调写作读和改。老师事先做好课件，准备三篇文章，好、中、差各一篇，认真做好三篇文章的修改批阅，在课堂教学进程中适时进展示范讲解。学生可将自己的修改作品在实物投影仪上展示，这样有利于评改这一教学环节的施行，大大优化了“双环法”教学流程，起到了事半功倍的效果。3.加强学生作文自主互评，实现教学相长。陶行知先生说：“先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。老师教学智慧的提升，从课堂生发到课外，从解决旧问题到引出新问题，同时也能促使学生始终保持一种探究与生长开展的学习状态。”老师只有在理论中不断反思，不断总结，不断探究，才可能形成自己行之有效的教学策略，才可能形成自己的教学特色和教学理论。笔者并不认为传统作文评改方式一无是处，传统作文评改方式也有其诸多自身优势。老师不能将作文评改这项重要的教学活动全全交由学生，老师那么完全放手，由之任之一身轻。相反，这种作文评改方式会变得更加严谨，更加注重策略，假如施行不好，那将会使其走向反面，得不偿失。总之，通过自主互评作文这一教学环节，让学生互相交流思想，共同享受写作的乐趣，并能互相达成沟通和理解，营造出新课标所倡导的自主、合作、探究的学习气氛。从“学习修改习作中有明显错误的字词句”到“修改自己的习作，并主动与别人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、整洁”，再到“养成修改自己作文的习惯”，从而养成良好的作文习惯，培养了学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神，共同进步写作程度。初中数学差怎么补救篇五“咣当”一声，教室门开了，老师抱着一摞试卷气呼呼地进来了。“这次单元测试，你们考得‘很好’啊!”老师停顿了一下，环视全班同学，那如锥的目光令大家不寒而栗。“有15个100分，11个99分，10个98分，最差成绩87分，其余的都在90分以上，这是你们的真实成绩吗?”教室里鸦雀无声，我都能听见自己的心跳声了。第1秒，大家不安起来，你看看我，我瞧瞧你，嘴巴都下意识地紧紧闭着，还有几个用乞求的目光看着别人，乞望同学不要揭露自己的“罪行”。老师的目光照旧像刀子一样，刮过我们每一个人的脸，我敢肯定没有一个同学敢跟老师那发火的目光对视一秒钟。大家都知道昨天下午自习考试时发生了什么事，老师当时被赵校长叫走了，考试最后15分钟时，教室开场有一些骚动，后来是大家互相对答案，有的同学干脆下地去直接抄袭其他同学的答案，教室乱成一片，直到下课铃声响起，大家才满意地交上自己的考卷儿。老师回到教室后，收走了卷子，我们就互相对视暗自庆幸着。第2秒，有些同学开场细微地扭动着身体，似乎在躲避什么，因为有许多束目光投向了他们，他们都快把头塞到课桌儿里去了，明显地感觉到他们的身子在向下滑动。第3秒，一大局部人都慌了，在座位上扭动着。有的强迫自己把手压在屁股底下;有的用手在脸上捂弄着什么，各个如坐针毡。多么矛盾的心情呀!自己犯了错误，明知道主动成认，可以从轻处分，但这会儿明摆着，没有人敢第一个站起来。第4秒，太可怕了，教室里的空气凝固了一般，温度也在升高，我明显感到自己出汗了，手心也湿湿的，我同桌也在悄悄地往裤子上擦手汗。我听见后面传来小声叹气的声音，还可以听见有人在深深地吸气。第5秒，只是一声细微的椅子向后挪动的声响，接着是大片的椅子在挪动，在这一刻几乎是全班的同学都站了起来，我们都抬起了头，目光都集中在老师的脸上。我们在等待老师地严惩。时间又停顿了两秒，然而，我们竟明晰地看见老师那凝固了的脸上又挂起了熟悉的笑容。消无声息的5秒钟过去了，这一天里，老师的脸上始终挂着微笑，可我们却忐忑不安得很不好受!第二天一早，在老师的办公桌上堆起了厚厚的抱歉信。也许在生命中，5秒钟很微缺乏道，但这发生在教室里面的5秒钟的战争，可是一次彻底的人生教导呀!老师给了我们5秒钟的时间，我们知耻而后勇!初中数学差怎么补救篇六那天晚上，我泪流满面，彻夜辗转难眠。怎样才能让父母不离婚呢?泪眼婆娑中，我瞥见墙上挂着的我满月时一家三口拥抱在一起的照片，脑子里有了主意。第二天早晨，父母告诉我他们即将离婚，当父亲问我是否愿意跟他一起生活时，我说：“您能容许我，拥抱一下我和母亲，就像我出生一个月时您抱着我们照的那张照片一