语文苏教版选修《史记选读》课件：第二章夏本纪

成长教育教学课件讲课人：优质老师呵护儿童健康成长1课件解析课前预习第二章学究天人体贯古今——《史记》的体例第二章学究天人体贯古今——《史记》的体例第二章学究天人体贯古今——《史记》的体例夏本纪第二章学究天人体贯古今——《史记》的体例内容内容内容点击此处输入您的内容，建议微软雅黑或者黑体，本模版所有图形线条及其相应素材均可编辑、更改颜色。输入标题点击此处输入您的内容，建议微软雅黑或者黑体，本模版所有图形线条及其相应素材均可编辑、更改颜色。输入标题请在此处输入您的标题8课件解析课前预习女，同“汝”，你傅，同“敷”，分布淢，同“洫”，田间水道奥，同“墺”，可定居之地原，同“源”正，同“征”，征收锡，同“赐”辟，同“避”，躲开动词，执行动词，巡行名词，行为准则名词，尺度动词，测量，勘测动词，估计动词，越过动词，考虑介词，表比较介词，到介词，对介词，在名词作动词，筑堤防名词作动词，表记名词作状语，在陆地上；在水中；在泥沼中；在山路上名词作状语，向东；向西动词的使动用法，使……朝拜动词的为动用法，为……而感伤形容词作名词，低湿的地方形容词的使动用法，使……劳累；使……焦虑请在此处输入您的标题您的标题点击此处输入您的内容，建议微软雅黑或者黑体您的标题点击此处输入您的内容，建议微软雅黑或者黑体您的标题点击此处输入您的内容，建议微软雅黑或者黑体16课件解析课前预习形容词的使动用法，使……低劣，使……简陋形容词的使动用法，使……美，此处指发扬光大形容词的使动用法，使……减少形容词的使动用法，使……均衡四方诸侯。百官。从此四方诸侯的领袖，古又称方伯校正圆形和方形的两种工具判断句状语后置句省略句被动句被动句被动句省略句1．本文写了夏禹的哪些功绩，表现了他的哪些品质？[名师指津]先从文本中找出功绩，再分析所表现的品质。2．大禹为什么能成为舜的接班人？[名师指津]从主观和客观两个方面来分析原因。我的理解：3．我们应该怎样理解《夏本纪》的主旨？[名师指津]从为大禹树碑立传、表达作者美政思想、警示汉代统治者等方面来理解《夏本纪》主旨。我的理解：夏禹的兴起，是由于他治理洪水拯民于灾难之中，勤勤恳恳地做人民的公仆，人民拥护他。当然，夏禹还只是一个传说中的人物，这篇本纪的记载也未必完全真实，历史事实未必那么美好，但大禹治水的功绩却早已在中华民族的历史上树起了一座永不磨灭的丰碑。4．你认为禹治水的精神动力是什么？[名师指津]从人民的危难和父亲的遭遇两方面分析。我的理解：(1)禹治水的精神动力源于他对人民的责任。洪水滔天，民不聊生，他觉得自己有责任去完成这项任务。正因为如此，他以身作则，勇于奉献，公而忘私，最终使得天下太平。2．侧面描写。如用与鲧的性格的对比，表现禹的勤勉严肃，办事认真；用禹的多次谦让“让于契、后稷、皋陶”而舜不准以及“辞辟舜之子商均于阳城。天下诸侯皆去商均而朝禹”，从侧面表现了禹的为人谦恭、大公无私的品格特征；还有行动和细节等描写都成功地刻画了夏禹谦让有嘉、公而忘私、先国家之急、为民造福的高大形象。3．动作描写。如第5段，作者详细描写禹治水的艰辛，劳身焦思，居外十三年，过家门而不入，风餐露宿，穿山越岭，不辞劳苦。这些行动形象地刻画了一个为民造福、公而忘私、先国家之急的领袖形象。请在此输入您的大标题文本文本请在此输入您的文本请在此输入您的文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本36课件解析课前预习请在此输入您的大标题请输入小标题请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本40课件解析课前预习本部分内容讲解结束