任务操作使用检修工具教学课件

任务操作使用检修工具16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。任务操作使用检修工具任务操作使用检修工具16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。阋州歷院学习情境1课程认识任务11.3操作使用检修工具任务要求1学习分组:根据学生人数灵活分组2任务要求:要求学生掌握自动站检测、维修用工具的使用方法,能够利用检修工具检测自动站故障。能够自己动手制作相关测试线缆等3学习方式:观看视频,动手实际操作,课外自主学习等员州花品质至上立德树人小学语文教师常常感觉作文教学非常难，因为学生对写作缺乏热情，只把作文当作必须要完成的学习任务而被动接受。基于此，笔者从小学生的特点出发，结合创新作文教学理念，探讨了促进学生主动发展的作文教学策略。一、激发热情，让学生主动参与作文教学很多小学生对写作都有厌烦，甚至产生了惧怕心理。如何消除学生对作文的抵触心理，让学生积极愉快地写作呢？笔者认为，教师可从以下三个方面入手：1.游戏体验通过游戏了解世界是小学生获得知识的有效手段，教师应抓住小学生喜欢游戏的特点，在作文教学中创设写作游戏，如身临其境的课本剧、角色大翻转、福尔摩斯探案活动等，调动学生的写作积极性，让写作过程变得趣味十足。另外，在游戏中，教师可授予学生不同的徽章，在学生完成一些写作挑战后，就能获得徽章，这不仅能让学生获得成功的喜悦，还能让学生在轻松、有趣的氛围中主动参与作文教学。2.互动分享教师可以鼓励学生把珍藏的照片、有纪念意义的小物件带到班上来进行分享交流，抒发内心深处的情感与美好回忆，然后让学生讨论、交流。教师还可以引导学生给作文配上插?D，把习作张贴出来，供其他同学欣赏。在这样的作文教学过程中，学生兴趣盎然地展示自己的物件，没有完成任务的压力感，对写作有了全新认识。3.媒体助力教师可以利用多媒体，播放学生喜欢的电视画面，或播放不同情感的音乐，利用视觉、听觉帮助学生找到写作的灵感。同时，教师可启发学生发现话题，如一个难忘的瞬间、我联想到了……让学生对各种情景与话题展开想象，开拓思维。二、引导发现，让学生在创作中实践自我生活是多姿多彩的。对于小学生来说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教师如果能够引导学生发现生活的五彩斑斓，发现写作素材，这将给作文教学带来新的活力。1.生活摘记教师应鼓励学生准备一本生活摘记本，记录每天的所见所闻、所感所想，并鼓励学生利用课余时间观察自然界的奇幻变化，留意生活中的奇闻轶事，领略各地的风土人情，并把想法写出来。有了生活摘记本，学生观察生活、体验生活，并与写作融会贯通，就能更加活灵活现地描绘生活，掌握写作技巧。2.词句联想笔者曾让学生根据一组词语或一段开头进行故事想象，学生非常喜欢编故事，并不断提出新问题。由此看来，如果教师能打破陈旧的模式和禁锢的思维，给学生自由表达的空间，学生就可以放飞想象的翅膀，写出内容丰富多彩的作文。3.图案启发教师可以在屏幕上展示圆、三角形等图形，然后问学生想到了什么。有的学生说像交通标志，想到了自己警训的经历；有的学生说圆形像喷薄而出的太阳，三角形像陡峭俊秀的山峰，想起了自己和父母旅游观日出时的情景；有的学生说三角形像金字塔，圆形像佛像，想到了世界的八大奇迹等。借助图形，笔者很好地将学生的思维与生活经历联系起来，有效提高了学生的写作能力。4.学编童话几乎每个学生都看过童话故事，教师如果能带着学生一起走进斑斓的童话世界，学生肯定会文思如泉涌。笔者曾让学生观察楼道间洗手台上同学不小心留下的墨汁，问他们发现了什么、想到了什么。学生各抒己见，有的说看到墨汁变形了，有的说听到了墨汁和墙壁的对话，墨汁在诉说它的遭遇。笔者趁机启发学生，让学生尝试编创童话故事，学生写出了《苦恼的小墨汁》《墨汁变形记》《墨汁奇遇记》等新奇的童话故事。笔者还把学生的童话编成小册子，配上图画和封面，放在班级的图书角，让学生互相传阅。自己童话的“畅销”，更调动了学生写作的积极性。三、结语美国著名心理学家、教育家布鲁纳在《教育过程》中说：“知识的获得是一个主动的过程。”小学生应该是写作的主动参与者，只有这样，学生的作文水平才能得到切实的提高。1数学教学领域下的生活元素的内涵生活中广泛的包含着各种自然元素、文化元素及社会元素，在现实生活中的具体的表现是这些元素的具象形态，并以自然元素作为根本。就人类改造自然、创建文化的历程而言，其本质就是对自然元素的启迪及演变的历程，经历由具象到抽象再回到具象的过程，而数学学科体系的建成及数学元素的产生，都是在自然的演变及人类的创造历程中所催生出来的，是人类的文明及文化体系中的重要标识。生活元素中包含着数学元素，并孕育出数学内涵；数学来源于生活，并对生活予以展现和描述。就数学教学领域下的生活元素的本质而言，就是利用数学就生活进行提炼、抽象的描述，进而能够在自然与社会中使用的有机综合体。2生活元素在小学数学教学中运用的必要性生活元素能够为数学教学提供形象生动并具有生命力的教学素材，数学教学也因为生活元素的高效融合而更加具有其本质的属性，小学数学教学所面临的是学生的逻辑思维能力低、形象思维能力稍强，强调教学的趣味性，利用现实生活中的水果、植物等具象来进行数学符号的表述，及数学问题的展现，利于小学生对数学内容的接受。数学并非单纯的就其本门学科进行研究，更多的是将数学思想及理论等应用于生活、服务于生活，从现实生活中挖掘相关的内容，可以为小学数学教学提供更加丰富和形象的教学内容，充分的利用此时的小学生好奇心极强的心理特点，启发学生的数学素养及数学品质，逐渐培养起学生的对数学学科的兴趣爱好，丰富数学学科的教学手段，进而提升小学数学的教学质量。小学数学教学需要从现实生活中提取出数学知识、数学理论的描述形式，就生活物态而言，数学基本的表达形式大多来源于生活中现实物体的色彩、结构等表象性的元素，是构成数学表达形式的重要内容；物态组合所具有的动态形式、静态具象、平面形态等能够为小学数学教学提供丰富的表达形式及描述手段，并且事物的动态变化能够活化数学形式，使数学元素更加的丰富。3生活元素在小学数学教学中运用的策略生活元素中富含数学内涵，小学数学教学其本身具有趣味性、抽象性及独特性的特点，并且对生活也具有一定特殊的要求，生活元素在小学数学教学中的运用具有其必要性，更加具有可行性。3.1将生活元素与学生素养进行紧密结合生活元素在小学数学教学中的运用，首先要强调将生活元素的应用与小学生的数学素养的提升，以及数学价值的实现进行紧密的联系，因为生活元素在小学数学教学中的运用的根本性的目的，就是实现数学教学质量的提高，以及小学生的数学品质及数学素养的提升。帮助小学生培养起良好的数学品质，对于将数学知识应用于生活、服务于生活具有较高的社会效益，这也是数学本质性的价值，与此同时，生活元素在其本质之内就已经包含浓厚的数学价值。因此生活元素在小学数学教学中的运用要站在提升学生的综合素养下的品质、意志以及能力的高度上，对小学数学教学中所能够使用到的生活元素进行宏观上的整合。例如在进行最大数、最小数及平均数的教学过程中，可安排学生在放学回家的路上走入商店，去调查同种商品不同品牌下的不同价格，记录下每种品牌的该商品的价格，使学生找出其中价格最高的以及价格最低的，并就所有的价格求取平均数，在激发小学生的数学学习兴趣的同时，培养学生将所学的数学知识应用到生活实践中的能力。3.2确保小学数学教学与学生的实际生活的紧密联系性小学生是类较为特殊的学生群体，学生的年龄特征、兴趣爱好、生活特性等对数学课堂教学效果有着较大的影响，尤其是生活中那部分能够使学生易于接受并引起足够兴趣的事物在数学课堂上的运用，可有效的缩短学生上课时间所存在的精力不集中的时间。例如，处在该年龄段的小学生大多喜欢动画片，尤其是动画片里面的小主人公，教师要充分的结合学生的这些兴趣爱好点，充分发挥这些生活元素的作用，与数学教学进行紧密的联系，从而调动起学生参与数学教学的主动性、积极性以及学习兴趣。教师自身所具有的兴趣爱好中所存在的与小学生的年龄及性格特点不相符的，最好不要应用于数学课堂教学，因为此时的学生的身心、智力等方面还处于发育和形成的重要阶段，如果生活实例的使用缺乏谨慎性和科学合理的选择，非但不能起到积极的教学效果，还可能影响学生对数学课程的学习兴趣，甚至影响数学素养及数学品质的培养。4重视小学数学教学中的生活性元素的科学合理选择在生活实践中并非所有的生活元素中都富含数学精髓，并非所有的生活元素都能够为小学数学教学带来积极的效果，生活元素在小学数学教学中的运用要重视生活元素的科学合理的选择，从而起到事半功倍的良好效果。生活元素的选择不仅要与小学生的生活实际相结合，还要重视生活元素中所具有的数学价值。植物、动物在小学数学教学中是应用的较为普遍的生活元素，主要是因为植物、动物更加的贴近小学生的生活实际，而且能够直观形象、通俗易懂的传递数学意义，在小学生中的受欢迎程度较大。例如，加减乘除法的综合训练中，常见教师以这样的应用题强化学生该部分的理解与应用能力，森林里召开动物大会，有10只小猴子、5只小兔子、3子小老虎前来参加动物大会，请问一共有多少只动物参加动物大会？如果将小动物分作3组，要求每组中都有一只老虎，请问怎样分组？这样的题既实现了对该部分教学内容的巩固练习，又增加了趣味性、提升学生参与的积极性与主动性。5结语生活元素在小学数学教学中的运用，是部分生活元素中富含数学精髓的现实条件所决定的，是数学教学对生活的特殊性要求所决定的，同时也是小学数学教学趣味性、抽象性所决定的，要求教师必须科学的选用生活元素，有效的提升小学数学教学效果和教学质量。阋州歷院学习情境1课程认识任务11.3操作使用检修工具任务要求1学习分组:根据学生人数灵活分组2任务要求:要求学生掌握自动站检测、维修用工具的使用方法,能够利用检修工具检测自动站故障。能够自己动手制作相关测试线缆等3学习方式:观看视频,动手实际操作,课外自主学习等员州花品质至上立德树人概述自动站在维护维修过程中会用到的工具比较多,主要有笔记本电脑:供调试或查询故障等使用,含串口调试助手等软件)万用表(测试故障部位电信号或电参数)USB转串口线(连接笔记本电脑和采集器或通讯串口等用)双孔标准通信线采集器测试线大头针或者回形针内六角一套、螺丝刀、尖嘴钳等电讯工具。员州花品质至上立德树人◆检修工具行干数样发文件厂开和座车国文生ETATE:o,co,其a口1毛记本电串口调试助手软件员州花品质至上立德树人◆检修工具内六角数字万用表回形针员州花品质至上立德树人◆数字万用表万用表(又称三用表、多用表、复用表)是一个常用的必备测量仪表,可用来测量直流电流、直流电压、交流电压、电阻和音频电平,有的还可以测量交流电流、电容量、电感量以及半导体器件的参量等。现在,数字式测量仪表已经成为主流,与模拟式仪表相比,数字万用表具有灵敏度、准确度高、显示清晰、过载能力强、便于携带、使用更简单等特点。员州花品质至上立德树人◆数字万用表的使用测电路开路、短路THZOSACE将万用表拨到通断档上用万用表的红黑表笔测所需测量电路的两端若听到万用表发出嘀”的声响则表明此电路短路,若万用表的屏幕显示“1”则表明此电路开路。员州花品质至上立德树人◆数字万用表的使用测电阻将量程开关拔至Ω的合适量程,红表笔插入V/〖孔,黑表笔插入COM孔如果被测电阻值超出所选择的量程的最大值,万用表将显示这时应选择更高的量程。员州花品质至上立德树人1.分类:电阻从原理上分为固定电阻器和可变电阻器(包括可变电位器),从材料上分为碳膜、金属、金属氧化膜。从制作上又分为线绕、陶瓷(薄膜和厚膜)、水泥、薄膜、厚膜、玻璃釉等。l.单位:电阻的基本单位是:Q(欧姆)此外还有KΩ(千欧)、M(兆欧)。他们之间的具体换算如下1KQ=10009;1MΩ=1000Kg=1000000l.电阻的标称功率:W(瓦特)常用电阻的标称功率有1/16W、18W、1/4W、1/2W、1W、2W、5W10W等。ⅣV.电阻的标称及识别方法电阻阻值的标称一般使用色环方法表示。其中又有4环和5环之分,4环电阻误差k5环电阻要大,一般用于普通电子产品上,而5环电阻一般都是金属氧化膜电阻,主要用于精密设备或仪器上。员