语文复习迎考的10个关键词

...v.语文复习迎考的10个关键词临考前，考生们的复习变得异常紧X，但要忙而不乱。只要方法得当，就能有的放矢。就语文科目复习来说，无论现代文复习、文言文复习，还是作文准备，都能依照?考试手册?中所提供的语文考点，把它们分解成一个个关键词，再按照这些关键词编织复习网络，效果常能事半功倍。下面就以现代文中非文学作品阅读复习的关键词为例，进展方法解析。●关键词1：吃透文体吃透文体，就是要判断文章是以说明的表达方式为主还是以议论的表达方式为主。如果是以说明的表达方式为主，就要看它是说明事物的，还是说明事理的。如果是说明事物的，那要看它说明的对象是什么，按照什么顺序来进展说明，使用了哪些说明方法，说明的构造是怎样安排的。如果是说明事理的，那要看它说明的道理是什么，作者是怎样将这一事理阐述清楚的，采用了哪些说明方法，是按照什么顺序、采用什么构造来进展说明的。应用文体，除演讲辞外，一般以说明的表达方式为主，但也要看它是属于什么应用文，因为各类应用文体有其特殊性，比方调查报告与课题研究报告的写法不一样。如果是以议论的表达方式为主，就要看它议论的观点是什么，采用了哪些论证方法，其论证的构造是怎样安排的，使用了哪些论据等。●关键词2：理解语意词是语言的最小单位。考生们分析文章，首先要从词入手，对于非文学作品的阅读解题来说，一是要理解常用词语在语言环境中的意义，二是要分析词语在文中的含义和作用。理解常用词语在语言环境中的意义，首先要理解词语的词典意义，在此根底上，根据上下文具体语言环境，来判定它的语境意义。一般说来，词义有本义、引申义、比喻义等。某一词语一旦进入文章，其含义便应确定在某一义项上。我们必须根据上下文为词语选择适宜的义项，这就需要辨析。一般要求是能够把握指代词和临时具有指代作用的词在文中指代的具体内容，能够辨析文中的近义词和同义词的细微差异，能够正确推断多义词在文中确实定义项，能够把握词语在文中特定语境中临时具有的含义；分析词语在文中的作用，一要看它跟文章主旨的关系，二要看它在上下文间的关联性，三要看它所表达的特定效果。●关键词3：概括段落段落在文中的含义，一是指整个段落在文中的含义，即我们通常所说的段落大意，二是指某一段落的几个内容要点。概括段落大意，抓关键词、句是主要方法。一般来说，能够说明段落大意的词、句，是其中议论或抽象性的词和句子，它们或者在段落的开头，以领起全段；或在段落的最后，以总收全段；或在段落中间，以上下承转。假设没有议论或抽象的词和句子，那么要根据内容进展概括。概括段落的内容要点，一是要抓其中的关键词、句，二是要抓其中起关联作用的标志性词语。分析段落在文中的作用，应该从构造和内容两个方面来考虑。首先，段落在构造上的作用：用于开头的段落，一般有总起全文和引起下文的作用；中间段有承上启下、小结上文和引起下文的作用；结尾段有照应开头、总结全文、深化主旨、补充前文、拓展话题的作用。其次，段落在内容上的作用：开头段总领全文内容或引出下文话题；中间段，由上文内容过渡到下文内容、小结上文内容、总起下文或引出下文话题；结尾段，点明中心、提升主旨、补充说明、延伸话题、引发思考。●关键词4：梳理句子句子在文中的作用，一方面是形式上的作用，另一方面那么是内容上的作用。一般来说，独立成段的句子，在文章中发挥“段〞的作用；全文及段落中的关键句，在文章中起“线索〞的作用；作为文与段的中心句，起提醒文章的主旨、要点、段落大意的作用，包括：总起、总结、过渡性的句子，“总分关系〞中“总〞的句子，“举例说明〞中的非例子句子，类比、比照、反衬等手法中表述核心话题的句子或含义深刻的比喻句，因果、转折、条件、递进、假设关系复句中文章所强调的分句；文章中的辅助性句子，对中心句起证明、解释、补充、强调等作用，包括：引起话题的句子，议论性文章中描写、抒情的句子，“总分关系〞中“分写〞的句子，“举例说明〞中的例子，类比、比照、反衬等手法中非核心话题的句子，形象化解释中心句的比喻、比较性句子，因果、转折、条件、递进、假设关系复句中非强调性的分句局部；文章中延展性句子，起引申、借题发挥另一话题的作用。与段落大意和文章主旨有关的句子，往往是文中的关键句。与段落大意有关的关键句有时候置于段首，有时候置于段尾，有时候出现在段落中间；与文章主旨有关的关键句有时候在文章的开头，有时候在文章的结尾，有时候也出现在文章中间，更有时候文章的标题就点明了主旨。单独成段的句子，往往在上下文中间起过渡作用。●关键词5：掌握语法“运用现代汉语根本语法知识理解文章内容〞是XX市教育考试院自2009年始直接写进?考试手册?中的，与之有关的题目，在2009年XX春季高考、2009年的XX秋季高考、2010年XX春季高考中都有涉及。现代汉语根本语法知识，首先是词类，包括实词、虚词两大类，实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词等，虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词等，要了解它们的意义和作用；其次是词义辨析，主要是同义词、近义词的辨析；再次是单、复句的知识，单句要能找出主干〔即主、谓、宾〕，复句要掌握单重复句的关系，一般由哪些关联词语构成，多重复句要能够确定第一重的关系。这些知识以华东师范大学出版的?语文学科教学根本要求?为据，其中复句知识，高三下学期语文课本“知识附录〞局部也有专门介绍，同学们要认真复习。●关键词6：分析思路写作的思路，在具体的作品中就呈现为篇章的构造，即文章的内部组织、构造。分析作品的思路，就是分析作品从整体到局部的各种关系。具体方法是，先把表达一样〔或类似〕问题的段落归拢在一起，把文章分为几大局部，然后再辨析局部之间内在的关联，这样，文章整体脉络就清楚了。就现代文非文学作品而言，不同的文体，其思路有着具体不同的表达。首先，以说明为主的文章，其思路主要表达在其说明顺序的安排。分析以说明为主文章的思路，首先要看它说明什么事物或事理，然后再看它采用了怎样的说明顺序，采用哪些说明方法来说明事物或事理。常见的说明顺序，有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序；常见的说明方法有下定义、举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、画图表、引资料等。其次，以议论为主的文章，其思路主要表达在它说理的逻辑过程。分析以议论为主文章的思路，首先看它所要表达的中心论点是什么，围绕这一中心论点，作者是怎样展开论证的，论证的层次是怎样的，采取怎样的论证构造〔是层进式、并列式、对照式还是总分式〕，采用了哪些论证方法〔是例证、引证、喻证、假设论证还是比照论证〕，最后作者是怎样解决问题的，做出了什么结论等。●关键词7：熟悉构造构造和思路直接有关。按照一定思路所写出的文章，在形式上呈现出的就是构造。一般来说，以说明为主的文章，有以下几种构造：①并列式。各层之间的关系是并列的、平等的。②连贯式。各层之间按照事物过程安排层次，前后互相承接。③递进式。各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质。④总分式。这种构造形式大致有三种情形，即“总—分〞式、“分—总〞式、“总—分—总〞式。以议论为主的文章，其构造方式一般也有以下几种：①纵贯式。按照引论〔导论或绪论〕、本论(正文)、结论三局部组织材料，叫纵贯式构造方式。它大体上是按照“提出问题—分析问题—解决问题〞的逻辑顺序来安排的。又称“三段式〞构造方式。②并列式。围绕中心论点，从不同角度进展论证，形成假设干分论点，几个分论点构成并列关系，共同论证中心论点，这就是议论文的并列式构造。③递进式。在阐述中心论点时，各层次、段落之间的关系，是环环相扣、逐层深入的关系，前一局部论述是后一局部论述的根底，最后推导出文章的结论。④对照式。这是把正反两方面的观点、事例，有对照地组合在一起的构造方式，形成强烈的反差，使两种不同的事理在比照中更清晰，从而更有力地突出正面的论点和主X。●关键词8：筛选整合所谓筛选，是从纷繁的语言材料中提取符合要求的内容，而整合那么是对相关内容的分析、比较、概括和提炼。对于现代非文学作品来说，筛选信息除了要注意确定信息区域〔即圈定答案范围〕之外，还要善于借助信息标识，如关联词语、表顺序词语、指代性词语、插入性词语、首括句、总结句、过渡句、照应句、设问句、反问句等。它们往往是答案信息的标志，决定着上下信息的关联，依靠它们准确把握前后信息材料之间的关系，就不至于使信息少选或漏选，遗漏答案要点。另外，还要注意信息有显性信息和隐性信息，有文章中的真实信息，也有命题者编拟的作为错误选项的虚假信息〔有些是干扰信息或设置的陷阱〕，要反复认真地分析比较，去伪存真，对信息作出正确判断。筛选之后，还要对相关的语言材料进展归纳和综合，并用准确的语言进展信息加工，或把筛选后的信息按要求重新整合。●关键词9：整体把握每一篇文章都是一个有机的整体，因此，我们阅读任何一篇文章，都要对它进展整体把握。整体把握就是要从整体上把握作品是“写什么〞和“怎么写〞。整体把握所遵循的思维规律是：“整体—局部—整体〞。从这一意义上说，文章的每一局部，包括段落、句子乃至每一个关键词语，它们都不是彼此孤立的，而是同整体存在着千丝万缕的联系。因此，我们阅读文章必须树立全局观念，前瞻后顾，把每一个细节问题放在文章整体中去考虑，这样才不会产生片面理解，而是对问题有一个全面而正确的理解与把握。●关键词10：文意拓展文意拓展，是根据作品内容进展合理推断和想象。综合2000年以来的XX高考，现代文非文学作品的文意拓展题，归结起来大致有另例阐述、生活现象、联系课文三类。文学作品，阅读的关键词大局部与非文学作品重合，但内容会有所区别，增加修辞方法、主题思想、文学形象、表现手法、语言风格、思想价值与艺术价值等关键词即可。古诗词阅读，复习时可以按照体裁、题材、主题、知人论世、意象、意境、形象、比兴象征、虚实结合、情景关系、修辞方法、诗眼等关键词来进展。文言文阅读的两个语段，第一个语段以考察文言文根底知识的运用及理解为主，其知识和能力测试点是显明的，即实词解释、虚词意义和用法、古今词义差异、文言特殊句式、句子翻译、文章重点内容理解等。第二个语段，根本考察理解与评价，只要注意作品在当时的进步意义如何、在今天有何现实意义、还存在怎样的历史局限性等几方面即可。作文，考生可以依照课文的主题单元，按照从古代到现代，从国内到国外的顺序去进展编织整理。这些关键词是：生命体验、美好亲情、人我之间、树木花卉、平民生活、出色人物、为理想而斗争、亭台楼阁、读书生活、科学与艺术、山水情思、感