阿特拉斯螺杆机机培训资料课件

阿特拉斯螺杆机机培训资料阿特拉斯螺杆机机培训资料阿特拉斯螺杆机机培训资料阿特拉斯空压机培训资ATLASCOPCO公司及产品简介冷AtlasCopco阿特拉斯,科普柯是一个世界性的跨国工业集团。2003年,集团全年销售额达55亿多美元,员工2万6千名,在17个国家设有专业生产厂,在150个国家设有销售公司进行销售、售后服务及租赁业务。在中国,阿特拉斯·科普柯拥有1,600多名员工,半数以上服务于用户第一线一、分组协作式学习的背景计算机实践课是一门以上机操作为主的课程，是通过实践来进行学习的一门学科。但是中职学生计算机学习能力存在很大差异：在同样的上课时间内，学习能力强的学生很快完成教师布置的题目后就无所事事了，而学习能力差的学生对题目却束手无策，结果影响了教师的教学进度，不利于学生能力的提高。同时，学生在完成教师布置的任务时各有各的思路和方法，作品的质量参差不齐，要想使众人的好思路和好方法得到融合，使优秀的作品得以共享，完成课程教学，分组教学是一个比较好的教学方法。二、分组协作式学习的具体实施方法1.如何分组教师应该先摸底，后分组。分组之前，教师要对全班学生的计算机学习情况进行全面的了解与分析。采用问卷、测验、谈话等形式，了解他们对计算机知识的掌握情况、对计算机感兴趣的程度、对计算机知识的接受能力、实际运用计算机的能力以及他们的学习态度、学习习惯、学习方法、互助协作精神等情况，在此基础上按优生和差生分别进行分组。2.分组协作式学习的实施在教学过程中，教师应将每次的教学内容分成若干部分。每讲一个知识点就让学生进行操作。在动手操作时先以小组为单位，让学生自己解决。简单的问题要求每个人都能独自完成；难度较大的问题需要充分发挥小组成员之间的协作，运用集体智慧去分析、解决问题；当遇到大部分学生都无法解决的问题时，教师再进行集体讲解，这样就能达到事半功倍的效果。同时教师要引导学生在学习时展开竞争，做得好就给予表扬鼓励。最后教师对每组的学习任务落实情况应予以抽查。整个教学的实施，关键在于逐步培养小组成员间的合作能力。实行动态分组后，各组成员并不是固定不变的。我们每隔一段时间，经过检测分析后，对各组成员及组长应作个别调整，保证分组更加合理，并充分调动学生的学习积极性。3.教师加强指导和监管实行分组并选出小组长后。教师要在小组间流动指导。对于理论性较强的题，一定要亲自指导较差的学生，顾及每一位学生。由于学生的自律性及专注性不一，因此在整个教学过程中。教师还要进行充分、必要的课堂管理，一旦发现问题要及时解决。例如对于成绩下降的组长，可考虑取消他的职务；进步快的组员，可考虑让他担任小组长。同时要注意及时总结经验，并对表现出色的组长给予表扬，对进步快的学生加以认可。在操作过程中，教师要因材施教，兼顾公平。三、分组协作式学习的应用1.实验对象研究对象为会计专业2009级1班和2班，从一年级第二学期开始。1班人数为45人，作为实验组，运用分组协作式学习教学；2班43人，作为控制组，采取传统的教学方法教学。两个班除了教学方法不同外，课时、教材、教学设备、教师都要相同。2.研究工具对教学方法实施前后阶段学生成绩的变化，作者运用统计分析软件SPSS18.0对实验组与控制组的前后成绩进行配对t检验，以检验教学方法能否带来显著变化。四、分组协作式学习实施前后成绩的变化在采取分组协作式教学方法之前和之后，教师对两个组进行了计算机应用基础上机测试，学生得到的题目和要求都基本相同。其中，由于有个别学生请假、缺席，使得样本人数并不是标准人数，但是有效人数都超过了95％。1.实验组表1表2给出了教学初期与后期成绩的均值、标准差、均值标准差误差以及前后成绩的相关系数。从表1看，分组协作式教学方法实施前学生成绩为62.2，实施后平均分上升到77.6，前后成绩发生了显著的变化。表3给出了配对样本t检验结果．包括配对变量差值的均值、标准差、均值标准差误差以及差值的98％置信度下的区间估计。最为重要的是t统计量和P值（显著性水平）。结果显示，P=0.0000.05，表明传统教学方法并没有给学生成绩带来显著的变化。研究结果表明，实验组与控制组存在明显的差异。这种差异既有显性的，也有隐性的。显性差异表现在量化数据上，实验组学生在纵向上取得了更大的进步，在横向上计算机应用上机考试中比控制组取得了更高的成绩。隐性差异表现在非学业成绩数据上，实验组的学生更大程度地体验到了协作带来的愉悦，逐渐走向自主学习，并且得到了意外的收获，即培养了重要的职业素质。在教材、教室、教学场所都一样的情况，这些差异主要来自于教学模式的不同。同时，也有其他因素促成了这些差异。中职学生本身的特征是其一，基础不扎实，但是性格开朗、善于交往；社会转型期就业压力是其二，市场经济模式和中等教育大众化使得学生头上的就业压力又逐年增加，使得学生深刻认识到唯有一专多能方能立足于变革中的社会。这些是其他研究没有注意到的地方。当然分组教学也存在着这样或那样的问题，但它有着弥补班级授课制先天不足的特性。只要教育教学工作者认真研究分组教学，解决分组教学中出现的问题，就可以发挥它的优势，使分组教学为提高教育教学质量做出最大的贡献。初中阶段的学生首次接触化学课程，会有两种状态。一是觉得很迷惑，二是觉得很新奇。两种心理的出现都是正常的。教师的工作就需要将学生们领进化学的世界。其实现实生活中到处都有化学的痕迹。我们用的香皂、肥皂、洗衣粉、洗洁精还有食品中的食用添加剂都是化学在生活中的实际应用。在生活用品，农业产品，食品，化工产业等等方面都是要用到化学的，只要学生在平时生活中留心观察，就会发现生活中的很多产品都是人工合成的。随着世界环境的变化，高科技的迅速发展。生化、化工产业影响着人们生活的方方面面，所以只有提高人才的综合能力与素质才会有利于我国的长久发展。世界的竞争是残酷的，中国由于人口众多，就业压力大，学生们必须学习好各方面的知识，包括与生活密切相关的化学。才能在将来为祖国的社会主义建设添砖加瓦，把祖国建设的更加美好。初中生对于公民的社会责任与义务已经有了大概的了解，学习对于学生来说已经有了很明确的定位，学生的职责就是做好学生该做的事情。学习化学能够帮助学生提高综合能力，提高竞争力。那么教师在教学中以学生为中心应该怎么做去提高学生的化学能力呢？下面我们从以下几个方面来阐述。一、实验教学法初中的化学课由于其对于学生来说是一门新的科学课程，所以学生对于化学课一开始就会充满兴趣。为了延伸学生对化学课的认识，觉得化学就是一门有趣的科学课程，教师就要在教学中利用起化学课的独特性重视实验教学法。学生们由于初次了解化学，对于化学反应不了解，教师可以利用学生的好奇心在教学的过程中使用实验教学的方法引起学生们的好奇心，激发学生们的学习兴趣。比如学生在学习金属在氧气中燃烧的反应，学生们对于金属在氧气中燃烧的反应是并不知道，在现实生活中是没有见过的。那么教师在课堂的导入部分就可以逐渐将学生带进情境中，然后使用正确的教师用语，设置具有思考性的问题，让学生们先预先设想一下过程和结果会是怎么样的。然后教师再逐渐在试验中给学生展示实验过程中的反应究竟是怎么样的。实验结束后再跟学生们一起讨论实验的结果是否符合大家的提前预设。在实验中，学生们可以进行分组，学生通过实验可以锻炼大脑的思考能力，还有团队的分工。同时，在实验中学习到的知识学生总是会记得更加牢固，学生也能在实验中更深入的理解理论知识产生的过程。教学中融合知识性和趣味性，是劳逸结合的充分体现，所以教师在教学中要多注意这点。我们知道很多实验是有危险性的，必须在保证学生安全的前提下才能做这些实验。对于危险性等级的判断这个要靠教师去判断。有些危险性高的实验教师可以借助多媒体设备播放视频。二、化学与生活就像在前文中提到的，化学渗透在生活的方方面面，只要留心就能发现化学。女性的化妆品就是化学产品的应用，食品添加剂，农药等等。还有生活中的一些妙招都是化学在生活中的应用。化学与生活紧密相关，教师可以将这一点加入进课堂的教学计划中，与实际生活相关的化学会激发学生学习的兴趣，同时还能转化为有用的知识，帮助学生在生活中具备这些知识。与生活紧密相关的例子很多，为了化学课程的教学效果，增加趣味性。教师要注意在备课时多多联系实际。现在的社会需要的是多元化发展的人才，我们培养的学生不是只会读书，还要有实际的动手能力。我国与西方的国家相比，因为中国教学传统，教育忽视了学生的实际动手操作的能力，化学联系实际会将化学与生活相连接，学生在自己的家里就可以动手操作，做一些小实验。培养学生学习化学的兴趣，同时还会培养学生的动手操作能力。总体来看有利于学生综合素质的提高。三、化学课堂中的情感教育前面提到化学与生活紧密相关，作为新时代的接班人，初中生已经有了自己的看法，并且在一定程度上有了是非观。教师在教学的过程中不能只重视学科知识的传授，作为教育者，我们更看重的是学生的成长。教师可以根据现实生活与化学的关系在教学时加入情感教育的部分。让学生形成正确的思想意识。比如在学习某些知识点的时候会牵涉到自然环境和水质之类的问题，那么在自然引入后，教师要教育学生们对自然环境中出现的种种问题，那些都是不好的，我们应该怎么做才是对环境好，对人类好。还例如，化学农药的使用会帮助人们收获更加优质的粮食，但是过度的使用会造成什么样的后果。这个教学过程中既是对学生常识性问题的提醒，同时也提醒了学生们环境保护人人有责。教师在情感教育时一定要注意的是过度自然，不用刻意地去带进情感教育的部分。教学计划设计的不好反倒会让学生产生反感的情绪，毕竟初中的学生在心理上正在经历叛逆期，所以教师在处理问题上面要多多注意学生的情感变化。初中的化学教学因为初中的学生的叛逆性，所以教学上可能会遇到困难，但是每个阶段的教学对于教师来说都是一次挑战。化学教学为做到以学生为中心，所以在教学上教师要多费心思准备，?榱耸菇萄Ц?加有趣，并且可以锻炼到学生的各方面能力。教师在教学计划的安排上可以加进实验教学的方式，同时小组的化学实验和讨论都是不错的环节设计。因为化学是一门与生活紧密相关的课程，在最初的阶段，还是主要以培养学生对化学的兴趣为主。所以多多联系实际生活和化学的关系可以激发学生的好奇心，也会强化教学效果。同时，初中心理发展的特点要求教师注意把握学生的心理状态，在教学过程中做好情感教育。初中化学只是学生们开始学习化学的一个起步阶段，万事开头难，所以老师的责任和压力也更大。为了学生能够成长为一个优秀的社会主义的四有新人，教师们再辛苦都不算什么。教学上应该始终把学生放在中心的地位，一切为了学生。在初中的化学教学中，就需要教师强烈的责任心。学生也要在教学中积极主动地配合好教师，才会在学习上取得理想的效果。阿特拉斯空压机培训资ATLASCOPCO公司及产品简介冷AtlasCopco阿特拉斯,科普柯是一个世界性的跨国工业集团。2003年,集团全年销售额达55亿多美元,员工2万6千名,在17个国家设有专业生产厂,在150个国家设有销售公司进行销售、售后服务及租赁业务。在中国,阿特拉斯·科普柯拥有1,600多名员工,半数以上服务于用户第一线主要业务阿特拉斯·科普柯在中国的主要业务有:固定式空气及气体压缩机、移动式空气压缩机、发电机、建筑及矿山设备、气动及电动工具,和装配系统等产品的销售和服务。包括全国范围的直销、代销、售后服务和维护保养业务无锡ATLASCOPCO简介无锡阿特拉斯科普柯压缩机公司是瑞典阿特拉斯集团投资92%的股份控股子公司成立于1994年,属于国家高新技术企业。主要组装阿特拉斯科普柯最新型号螺杆压缩机,商标采用世界统一商标ATLASCOPCO,产品性能与A|RPOWER完全保持一致康联科技有限公司令康联公司是阿特拉斯等螺杆空气压缩机在亚太地区的核心合作伙伴总部设在新加坡西南面的裕廊工业园,是一家从事进口螺配件销售及技术服务工作的专业公司。我们始终以提供优质服务为企业宗旨!全方位为客户提供“快捷、热忱、优质”的售后服务!现在中国大陆地区常年保养客户已达伍佰余家,目前在中国大陆地区设有深圳分、杭州分公司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