思维导图在高中学习中的应用教学课件

思维导图在高中学习中的应用31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。思维导图在高中学习中的应用思维导图在高中学习中的应用31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。视觉思维与工具MindMapping思维导图UNIVERSITYOFCAMBRIDGECambridgeDigitalLibrary牛顿手稿次心艾萨克牛顿IsaacNewton1643.0104~172703.31我国农村人口众多，素质偏低，尤其是偏远农村，方方面面都比较落后。农村学生在思想道德、受教育水平上同城市学生相比存在很大差距，究其原因，我认为主要是环境因素的影响。一、家庭教育环境的影响家庭环境是孩子形成良好品质的摇篮，而农村经济文化相对落后，家长文化素质偏低，以及长期封闭落后沉积下来的陋习等使得农村家庭教育环境对学生成长产生不良影响。1.农村家长的言传身教对孩子良好品质形成起着关键作用。农村家长大多文化素质较低，高中以上文化的很少，大多都在初中文化以下。他们大多不懂得用科学的方法教育孩子，相当一部分家长教育方法简单粗暴，要么溺爱孩子，要么拳脚相加，特别是在学生品德形成的关键时期，不懂得用孩子接受的方式去引导。在日常生活中无论是对自己的言谈还是处事时不注意对孩子的积极影响，说谎、说脏话、不讲诚信、爱占小便宜、不尊重他人等行为，孩子在不经意间时时处处受到影响，直接导致学生不良品德的形成。2.农村家长教育子女的观念、方法陈旧，直接影响孩子的道德素质。大多数农村家长都认为让孩子吃好、穿好，在家在学校不受委屈就保证了对孩子的爱，有的甚至教孩子一些错误的认知和行为，不注重孩子良好行为习惯的培养。3.农村家庭结构导致溺爱，溺爱不利于孩子良好品质的形成。现在的农村家庭中大多都是独生子女，孩子小时候大多由爷爷、奶奶或姥姥、姥爷带，隔代溺爱程度要比其父母严重得多。他们对孩子的要求无论是否合理，都盲目满足，什么都依着孩子，又什么都不放心孩子，应该孩子自己做的事也由他们包办了，孩子失去了自己面对做事情的勇气和经历，这使得孩子很难形成独立、自信、关爱他人等品质。4.“单亲子女”和“留守儿童”极易形成不良品质。近年来农村离婚率有所上升，单亲孩子有不断增加的趋势，进城打工、经商的农民大量涌入城市又出现了大批“留守儿童”。这部分学生缺失父母的关爱，缺少应得的家庭教育，致使孩子心理脆弱、思想偏激，不能正确面对生活、善待自己、理解别人、冷静思考，极易产生不良的思想倾向。二、学校教育环境的影响长期以来由于受农村教育管理理念、师资队伍和办学条件等因素的制约，农村学校德育环境远落后于城市，多种因互制约了农村中小学德育水平的提高。1.农村学校管理者对学校德育建设不够重视，不注重学生良好习惯的养成和文明礼貌教育。在德育工作上总是表面文章做得响，实际做的少，德育工作缺少针对性、实效性，把学生思想道德建设作为形式来抓，正是这种管理理念削弱了农村中小学生道德认知水平和道德践行能力。2.农村学校德育途径单一，大多学校只通过品德课进行，缺乏对学生心理辅导和道德实践和各学科的积极渗透。由于一些农村学校班级人数少，学校网点多，又缺少教师编制，专任教师几乎没有，大多为兼职教师而且极不稳定，教师的教学只注重书本知识的传授，缺乏与现实生活的联系，学生只能被动接受，德育水平差距变大。良好的道德品质的形成教育是一项系统工程，需要常抓不懈。相信只要农村学校能够提高认识，注重方法，克服农村环境中的不利因素，在我们的校园，在我们的生活的角角落落，文明之花就会常开常艳。众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。笔者通过几年教学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。一、迁移学生的兴趣，激发求知欲迁移学生的兴趣，激发求知欲。是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，笔者把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震憾的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。二、巧妙地用口诀帮助记忆，提高学英语热情英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are；Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are.又如，DoubleO的长短音，编“三字经”如下：煮毛木，看了书，脚送[u]，立后屋。除之外，读长|u：|.前面7个单词是：cook，wool，woud，look，good，book，foot；接着是2个动词过去式：took（take），stood（stand）并带出另两个过去式mistook，understood；然后是一些“后屋”，classroom，bedroom，meettingroom等等。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。三、让学生制作教具，激发学习英语兴趣对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！四、自编短剧，调动学习积极性学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作DutyReport.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，笔者深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，试得一试。五、开展竞赛，调动学习兴趣初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要尽施才能，创设多种能激发学生学习兴趣的情境。视觉思维与工具MindMapping思维导图UNIVERSITYOFCAMBRIDGECambridgeDigitalLibrary牛顿手稿次心艾萨克牛顿IsaacNewton1643.0104~172703.31我们追求什么样的学习?不清楚学习目标,课堂上毫无生气;一知半口无效学习解学习方法欠佳,费时,耗力,教师苦,学口低效学习生累。学习之后,有一定的进步或发展。口有效学习口高效学习脑中储存信息量大;思维与能力训练得到提升;当堂学,当堂练,当堂会,负担轻关注学习中的突出问题口问题1:碎片化表现——碎片化学习;碎片化阅读;碎片化知识;碎片化思维只觅树米不见森木高中数学核心素荞高中语文接心素养数学抽象样线逻接塑语言建构与运用维线展与提开数学建模审美鉴赏与创造题解直观想象文化传承与理解数学运算甘”日数据分析核心素养的三层架构图比较扎奥的语言知识較为熟练的语言技能理解与表达用/英语学科文化与情感多元的文化意识语\核心素养与跨文化理解能力正确的学习态度积极的学科情感良好的语言自觉丰富的语言体验有效的学习策略有效的思维方式要避免碎片化学习,需要思考:口先见树木or先见森林?关注学习中的几个突出问题口问题2:被动化(被动接受;机械记忆;低级思维活动占主导)口问题3:不适应考试要求(缺乏系统性知识;系统思考能力欠缺,难以应对综合性较高的试题)解决问题的思路口培养梳理、归纳、提炼知识的高级思维能力口使知识体系化、层级化口发展自己的主体性和“学习力衡水中学考前的四个阶段备考日w第一轮复习。主要是复习基础知识,和过去讲课内容会多一些,会非常详细。口。第二轮复习。讲重点,分版块进把所有的知识都糅谷在一起,以箕所属的版块进行复习。口第三轮复习,每个同学自己选择,哪一块比较薄弱可以根据自己的选择,有偏重地复习。老师讲的仍然是罪常重的丙容,看自呈选择的条地更天。口第四轮为自主复习