十九世纪后期文学思潮教学课件

十九世纪后期文学思潮1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克十九世纪后期文学思潮十九世纪后期文学思潮1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克十九世纪后期文学学习提要]本节是19世纪后期文学的概述。现实主义文学后期持续发展,俄国现实主义文学在后期达到高峰,涌现出世界知名大作家陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、契诃夫等。以左拉为代表的法国自然主义文学影响了19世纪后期和20世纪初期的文学。以王尔德为代表的唯美主义和以波德莱尔为先驱的前期象征主义不仅对19世纪后期文学产生影响,而且影响了20世纪文学。美国现实主义文学和挪威易卜生的现实主义戏剧都产生世界影响。十九世纪后期文学—一自然主义文法国现实主义文学在40年代,以巴尔扎克的创造达到鼎盛,而后,现实主义经福楼拜发展为70年代的自然主义。自然主义文学是19世纪后期在法国兴起的文学思潮,以后波及到德、意、英、美等欧美国家。自然主义的基本出发点和前提是描写真实,以真实描写客观现实和人性、人的机体为目的。它追求不带任何粉饰的真实,即使是卑污、肮脏、尴尬、使人们的道德观有所难堪的事物,都可以通过文学如实表现出来。它标志着对传统现实主义的一个重要突破,是文学写实主义的一次发展在真实地反映现实,表现现实这一根本点上,自然主义与传统现实主义是一脉相承,完全一致的,并且自然主义的视野更开阔。情景教学生动形象地展现了一些真实有效的场景模式，提高了学生学习的兴趣，改变了以往英语教学枯燥无趣的局面。为此，初中英语教师要注意有效情景的创建，开展丰富多彩的情景教学。下面是我对如何创设有效情景，提升初中英语教学品质提出的一些建议。一、提出问题，创设情景，引起学生的兴趣“兴趣是最好的老师。”现在的英语教学模式多见于：老师在上面讲，学生在下面听，这种“填鸭式”的教学模式。这种教学模式的缺陷是：教师一味地灌输知识，学生就像机器人似的在听，学生没有思维，课堂上没有了生机和活力，死气沉沉，自然学生学习英语的兴趣不高。因此，教师要在英语教学课堂上提出一些既能引起学生好奇心又能与教学紧密相关的问题来提高学生在课堂上的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，唤起学生的求知欲，让学生带着浓厚的兴趣去学习和探索新的知识。例如，教师可以利用课堂的前几分钟，设置一些问题情景，激发学生自主学习的能力，让学生集中注意，以积极乐观的心态去投入课堂中，提高教学效率。就现在日趋恶劣的自然环境下，教师可以向学生提问：“Haveyoueverthrownplasticsaround？Whatshouldwedotoprotectourenvironmentfrom‘Whitepollution’？”让学生进行讨论，畅所欲言，发表自己的看法。教师提问的问题不要有固定的答案，要让学生自己去思考、探索，给学生营造一种欢快活跃的气氛。教师通过设置一个一个的问题，促使学生不断地去思考问题、解决问题，让他们说出自己的想法和看法，不但能培养学生独立思考的能力，同时还能增强学生学习英语的兴趣。二、师生互动，提高学生思维活跃能力学生学习英语主要是在英语课堂上，缺少应用英语的情景和场所，因此，教师就要在课堂上努力提供情景给予学生练习英语的机会。教师可以通过游戏或者竞赛等活动形式创设情景语境，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还可以培养学生的思维活跃能力。游戏、竞赛等活动是要求学生亲自参与的脑力活动，正好符合初中生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特点。例如，在英语课堂教学中，教师可以根据课文内容，进行角色扮演。讲教案时，教师可采用师生分角色、学生之间分角色表演。还可以把对话中的人物换成学生自己的姓名，这样，教与学就可以在一种较为自然的环境中进行。这样的教学模式，一方面可以让学生加强对文章的理解；另一方面，学生根据所学习的内容进行表演，真正意义上提高了学生的英语交际能力，活跃了学生的思维模式。三、运用多媒体教学，拓展情景语境在英语教学过程中，有些教学内容用人或者实物教学体现不出课堂气氛，这时就需要借助多媒体来完成教学任务。教师可以利用幻灯片进行适当的交际活动，或者把课文或者对话设置成幻灯片，上课时一边看幻灯片，一边听，以达到教学效果。同时教师还利用幻灯片粘贴一些图片，让学生有直观的感受，既能帮助学生加强记忆，引导学生用英语进行思维，还能让学生利用图中的情景进行综合练习。例如，教师在讲到课文WelcometoChina！这篇文章的时候，可以利用多媒体呈现我们祖国的名胜古迹，如：长城theGeartWall，故宫thePalaceMuseum，东方明珠theOrientalPearlTower等。教师还可以用Flash制作一些人们浏览中国名胜古迹的短片供学生观看，然后让学生以小组为单位模拟小导游，介绍其中的一个名胜古迹进行表演，通过这些真实场景的呈现，和同学们惟妙惟肖的表演，他们既学到了知识，又锻炼了自主学习的能力，充分发挥了主体作用。在教学中，教师充分利用多媒体资源来创设问题情景，让学生通过感知来激发兴趣，对问题进行思考和探索，从而培养了学生的观察能力和思考能力。情景教学是一种以听说为主，教材课文为辅的教学方法，一个语言枯燥的课堂是无法激发学生学习兴趣的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生学习的兴趣。只有教师在教学中，将学生的学习内容和他们感悟到的周围的情景相结合，用流利的英语进行思考和讨论，才能引起学生的共鸣及学习欲望，诱发学生语言的潜在能力，也有助于加强学生之间相互协调和合作的交际活动，使学生的学习活动一直处于兴奋状态，提高教育实效。基金项目：吉林省教育科学“十二五”规划课题2015年度立项通知书（ZD15090）；吉林农业科技学院教学研究项目国家中长期教育改革和发展规划纲要明确指出，我国教育改革和发展的主要任务是着力培养学生的能力，提高人才培养质量。应用型本科院校的课程教学既要兼顾本科教育知识体系的完整性，同时又要加强学生的岗位实践能力。《中药学》以中药理论和单味中药的药性、功效、应用等知识为核心，是认识中药、使用中药的课程。由于中药数量多、内容繁杂、关联性差、难记易混、枯燥乏味、专业术语晦涩难懂，理论性较强等特点，导致传统教学中存在若干问题；教学局限于理论上的讲解，内容过于抽象，无法使学生通过视觉、听觉等感官接触对所学中药及内容留下直观的深刻印象，也就很难使学生真正理解所学内容，距离实践应用还有一定距离，教学模式仍然以灌输式教学为主，忽视了以学生为主体的地位，忽视学生自主学习能力的培养，不利于学生智力的培养和创造性的发挥。针对课程教学中存在的问题，课程组成员就《中药学》教学方法、教学模式改革进行了尝试。1教学方法改革――直观教学法通过实物、图片、视频，特别是在药用植物园里的药用植物及中药实验室里的中药饮片，可提高学生的感性认识，通过这样的教学方法极大地提高了学生的学习兴趣，降低理解难度，还能使学生通过这种可视性或可触摸性的教学手段来加强记忆。1.1充分利用图片、视频，进行多媒体教学1.2充分利用校园资源，加强实物教学学校建有药用植物园、药材协会和中药实验室，储备了药材及饮片标本，充分利用这些资源，加强实物教学。鼓励学生课余时间到药用植物园，对植物的叶、花、果实、种仁、根、茎、树皮等进行全面的观察和记录，认识每种植物的入药部位及其功效主治。上课时携带药物到课堂上，引导学生观察饮片，对中药建立起全面系统的认识。通过眼观、鼻闻、手摸、口尝等多种方法观察饮片的形态、色泽、气味、质地等，并将其与药物的药名、用法、用量等知识结合起来，加深学生的印象。例如泻下药，学生看到大黄饮片实物，知道了它的别名为什么称“锦纹”，药名“大黄”是从其性状特征角度来命名的，芦荟为什么不能煎煮，只入胶囊等。1.3结合处方审核与饮片调剂，加强实践教学课程组成员注意查阅、搜集资料，并对比分析，针对每章药物的知识点选择出代表性处方。教学时，在完成中药总论“用药禁忌”“剂量与用法”教学内容后，补充处方审核与饮片调剂等知识，在此基础上讲授每章药物时，例如药物别名、用法、用量、用药禁忌等内容不再逐一介绍，而是利用课堂在适当时间请学生对处方这些内容进行审核及饮片调剂，模拟实践，这样的直观教学既提高了学生学习的热情，又加深了对这部分内容的印象，且提高了授课效率。2以培养学生自主学习能力为目标的教学模式改革针对这种直观教学法，老师先进行示范性教学，选取有代表性的章节，分别采用不同风格的教学，充分体现直观教学方法的运用，以供学生学习和体会。开学初，学生自愿分组，然后老师指定每组一类药物，要求学生在学习体会老师授课经验的同时，以作业形式在课余时间查阅资料进行学习，然后在指定的教学周进行授课。学生要解决的问题是：为授课应该准备哪些方面的材料，如何获取这些材料，如何整合这些材料，如何做PPT，如何授课。整个过程在老师的指导下由学生团队自己完成。在规定的教学时间内，每组用直观教学法向全班同学进行讲授。讲授完毕后，听课学生可提出疑问，可对授课提出意见和建议，针对问题和意见同学们可进行讨论。最后由老师进行总结，对授课过程中错误、不足进行修改和补充，对本类药物的学习规律和方法进一步重点强调，对授课组资料、PPT、授课过程进行评价，并提出改进方向。3结语通过课程改革，改变了以往以教师为主的教学模式，学生通过完成作业及授课，锻炼了查阅资料、整理分析、团队协作、语言表达等能力，提高了综合素质；学生通过一类药物的备课授课，可触类旁通，从而掌握中?学各类药物的学习方法和规律，培养了自主学习的能力；学生在备课过程中，通过资料学习了与中药学相关的中医基础、中成药、中药美容、养生保健等知识，拓展了学习内容。通过课程改革，使学生提高了中药材原药识别能力，同时能够把中医学、中药学、中药调剂等知识有机结合起来，使学生专业素质不断提升，提高了实践能力，开阔了思维，达到了应用型学校人才培养的要求，为毕业上岗打下坚实基础。十九世纪后期文学学习提要]本节是19世纪后期文学的概述。现实主义文学后期持续发展,俄国现实主义文学在后期达到高峰,涌现出世界知名大作家陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、契诃夫等。以左拉为代表的法国自然主义文学影响了19世纪后期和20世纪初期的文学。以王尔德为代表的唯美主义和以波德莱尔为先驱的前期象征主义不仅对19世纪后期文学产生影响,而且影响了20世纪文学。美国现实主义文学和挪威易卜生的现实主义戏剧都产生世界影响。十九世纪后期文学—一自然主义文法国现实主义文学在40年代,以巴尔扎克的创造达到鼎盛,而后,现实主义经福楼拜发展为70年代的自然主义。自然主义文学是19世纪后期在法国兴起的文学思潮,以后波及到德、意、英、美等欧美国家。自然主义的基本出发点和前提是描写真实,以真实描写客观现实和人性、人的机体为目的。它追求不带任何粉饰的真实,即使是卑污、肮脏、尴尬、使人们的道德观有所难堪的事物,都可以通过文学如实表现出来。它标志着对传统现实主义的一个重要突破,是文学写实主义的一次发展在真实地反映现实,表现现实这一根本点上,自然主义与传统现实主义是一脉相承,完全一致的,并且自然主义的视野更开阔。自然主义产生于法国,左拉是自然主义理论的集大成者和重要实践者,其他具有自然主义倾向的作家有龚古尔兄弟、于斯曼、莫泊桑、都德等。自然主义理论对当时欧洲文坛生了深广影响,它影响到一批公认的现实主义作家,如法国的福楼拜,挪威的易卜生,德国的霍普斯曼,比利时的艾考特,美国的德莱塞等。19世纪80年代末,在德国还产生了以史拉夫和霍尔茨为代表的“彻底的自然主义”文学运动。19世纪60年代开始形成的巴拿斯派也深受自然主义影响。自然主义的基本特征有如下几点:是真实地描写现实,对描写的人和事采取客观态度。左拉说:“我看见什么,我说出来,我句的记下来,仅限于此,道德教训,我留给道德家去做。”(《书简》)二是使用科学的观察方法和实验方法。自然主义认为观察就是搜集材料,有了材料就做实验。小说家做实验的材料是人,实验的仪器是环境,实验的过程就是小说情节的发展。为此,左拉把自然主义小说称为实验小说。他说验方法页可以引导人们去认识感情和精神的方法”。,实“假如实验的方法可以引导人们认识物质生活,那么三是把人等同于一般生物,重视生理作用和遗传性问题。自然主义认为人逃不出生物学的范畴,因而在作品中探索人物生理上的奧秘,阐明它对人物的影响。左拉说,自然他们把人物置于某种病态中,酒精中毒,神经错乱,色情狂等。四是写日常琐事和普通人。把目光注视到社会底层,细致详尽地描写矿井、坑道、小酒店、贫民窟、洗衣坊、车间、市集、菜市场,以及田间劳动、技术操作、酿酒程序、金融业务等。这是自然主义对现实主义的一大发展,对世界文学的一大贡献。自然主义的这些基本原则在强调真实地描写现实,主张准确、详尽、细致方面,是对传统现实主义的开拓与发展从遗传生理角度去观察人和描写人的主张,开创了描写有血有肉的人的新层次和新角度。它的缺陷在于,混淆了文学与自然科学的界限,错误地将它们等同起来,忽略了文学艺术本身的特点和规律。如果完全按照自然主义所主张的方法去进行创作,文学描写会流于繁琐、刻板、滞重冷淡。因此,自然主义作家虽然推崇自然主义理论,但他们的创作实践都没有完全按其理论行事,包括左拉在内也是如此。法国自然主义在19世纪90年代消亡。自然主义文学—五人聚餐会从1874年4月14日开始,福楼拜、左拉、龚古尔、屠格涅夫、都德等五位同时代的作家常在星期天共进晩餐,更叫“福楼拜的星期天”。他们一起吃饭聚谈,讨论文艺问题。福楼拜死后,都德和左拉建议,由爱德蒙做盟主,继续举行聚餐会。这恰好与爱德蒙打算成立龚古尔学院的想法不谋而合,便欣然承诺。1885年以后,聚餐会改在龚古尔家里,时间仍然是星期天。因一二楼陈列的文物太多,故在顶楼聚会,所以又称“龚古尔的顶楼”。由于总是这五位作家为常客,这种沙龙式的聚会,文学史上誉称为五人聚餐会”。“五人聚餐会”中有三人是公认的自然主义派作家,即左拉、龚古尔、都德。龚古尔兄弟:爱德蒙·德·龚古尔(1822-1896)和茹尔德·龚古尔(1830-1870)是法国19世纪后期两位兄弟作家。他们两人形影不离,志同道合,终身不渝。合力从事文学创作,彼此取长补短,相得益彰,在文学史上传为佳话。龚古尔兄弟既是作家,又是历史学家,他们是法国自然主义文学的先驱。龚古尔兄弟合写的小说共有7部。代