人教版高中化学选修6教学课件实验基础知识归纳

人教版高中化学选修6精品课件实验基础知识归纳41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔人教版高中化学选修6精品课件实验基础知识归纳人教版高中化学选修6精品课件实验基础知识归纳41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔实验基础知识归纳中学化学实验操作中的七原则掌握下列七个有关操作顺序原则,正确解答“实验程序判断题”1.“从下往上”原则。以C2实验室制法为例,装配发生装置顺序是:放好铁架台→摆好酒精灯→根据酒精灯位置固定好铁圈石棉网→固定好圆底烧瓶2.“从左到右”原则。装配复杂装置应遵循从左到右顺序。如上装置装配顺序为:发生装置→集气瓶→烧杯3.先“塞”后“定”原则。带导管的塞子在烧瓶固定前塞好,以免烧瓶固定后因不宜用力而塞不紧或因用力过猛而损坏仪器4.“固体先放”原则。上例中,烧瓶内试剂Mn02应在烧瓶固定前装入,以免固体放入时损坏烧瓶。总之固体试剂应在固定前加入相应容器中。“液体后加”原则。液体药品在烧瓶固定后加入。如上例中浓盐酸应在烧瓶固定后在分液漏斗中缓慢加入6.先验气密性(装入药口前进行)原则7.后点酒精灯(所有装置装完后再点酒精灯)原则。随着生育低潮的到来，许多农村学校出现了小班化的教学，班级的人数明显减少。这使得农村学校的教师可以从繁琐的作业、试卷批改和学生辅导中节省出一些时间来潜心研究教材教法，使得教师的教学有的放矢，教学效果更加理想。下面就农村小班化教学谈谈自己的体会。一、将班上的学生分组进行教学，能有效提高教育教学质量许多教师都习惯叫学习好的学生起来回答问题，而且喜欢哪个学生，教师们都习惯叫他，让许多想说的学生失去了机会，因此许多学生都没有了回答问题的热情，都学会了把机会让给别人，失去了主动学习的兴趣，习惯了听取别的同学发表意见，挫伤了这部分学生的学习积极性。通过小组学习能改变这种情形。1.让每个人都有发言的机会在学习知识时，有一个思考、理解，然后再把理解了的知识用语言表达出来的过程。把理解了的知识点用语言表达出来，对有的学生来说是有困难的。因此，互相启发学习非常重要。如学习八年级第二册英语第三模块第一单元“Remembertolookoutfortheredlight!”中“enjoy,mind,finish,practice,avoid,suggest,consider,can’thelp,feellike,beworth”的用法时，教师要求用这些词汇组一些句子，有些学生运用起来比较困难。通过小组讨论，相互交流，使不懂的、不敢说的学生心中有了底，教师叫到他时就有勇气说了，久而久之，主动起来发言、运用英语说话的学生就多了，形成了主动学习的局面。2.让每一个学生都有机会来尝试在小组学习中，组内全体成员可互相帮助，互相启发，共同完成学习任务。例如学习八年级第二册英语第三模块第一单元“Remembertolookoutfortheredlight!”中“enjoy,mind,finish,practice,avoid,suggest,consider,can’thelp,feellike,beworth”什么时候跟动词的“ing”形式，什么时候跟不定式，可以让学生在小组内先互相交流它们的用法，再让学生各自举例，然后总结一下有什么规律，再各自举例，从而学会两种不同的表达方式，让学生在快乐中学习。二、开放教室空间，营造创新氛围由于学生人数减少，教室的人均空间就有所扩大。教师可以用适当的活动来让学生完成学习任务，营造良好的学习氛围，提高学习效果，利用教室的空间让学生在游戏、活动中去陶冶人格、发展个性、培养创造力，鼓励学生用脑思考，启发学生的创新意识，让浓郁的创新氛围洋溢在每一个角落。三、课堂组织形式根据实际需求的变化而变化小班教学，教师可以走下讲台和学生融为一体。教师也可以改变课桌的排列，让四至五个不同层次的学生组合在一起，这在上新课和上训练课时用；在动手操作、背课文、上演示课时，可以按学生意愿自由组合成组；在教学中有表演活动时，可以让全班学生双排围成U形上课。当然有时候，如独立作业、单元测验时，仍排成一字形。座位形式的改变，加强了师生间、学生间的互动，增进了彼此的情感交流，为建立师生间平等的、民主的新型关系，在形式上创造了条件。四、适时创设机会让学生进行自我评价，教师评价要有针对性在小班化教学中，教师要适时创设条件，让学生有自我评价的机会，这不仅是尊重学生人格的一种表现，而且可以让学生加强自我认识，肯定自身优点，找出差距。教师评价要根据学生的不同背景和特点，正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力，为每个学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议。在日常的形成性评价中，应允许学生根据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式。如有的学生天性胆小，朗读或发言不敢大声说话，因此可把大胆发言作为主要评价目标。五、在课堂教学中凸显学生的主体地位在教学中，教师在发挥主导作用的同时，要充分发挥学生的主体作用。在小班化教学中，教师可根据学生实际水平设计问题，使学生有话可讲，有话可说；在课堂教学中，师生之间必须建立一种和谐的合作关系，建立学生间良好的合作学习机制。只有在民主宽松的教学氛围中，教师和学生的积极性、主动性才能得到充分发挥，师生之间、生生之间才能相互配合，共同完成教学任务，让学生乐学、会学、愿学。六、让教学的过程和环节落实到每一个学生小班化教学如果不把“每一个”的理念落实到教学过程和环节中，把“每一个”的教学思想转化为具体的教学行为，那么，小班化教学就是一句空话，其教学活动就难能凸显小班化教学的特点，难能收到小班化教学的效果。所以，从事小班化教学的教师，应当做到“备课备到每一个学生”，“上课注意到每一个学生的反应”，“课堂提问问到每一个学生”，“追问激活每一个学生的思维”，等等。小班化课堂上“人人有机会，个个受尊重”。七、在小班化教学中，利用开放的教学模式来突显创新个性开放的教学模式不仅能让课堂充满活力，还能充分突显学生的创新个性。1.师生之间的交流在小班化教学中，很多时候，学生们的发言更能让人受到启发。教师要让每个学生都能积极主动地参与到学习活动中来，想尽办法让学生发表自己的不同见解。2.学生与学生之间的交流在农村小班教学中，教师应借助教学内容，组织好课堂教学，活跃和开放课堂，让学生在课堂上展示自己的个性，在有限的时间内，通过自身的创新，把自己所要学的内容，通过自己的行为活动展现出来。学生通过相互交流合作，掌握所要学习的内容。形象生动、有创新性的活动无疑能给学生留下深刻的印象，促进和启发学生的创新思维。如在课堂上，让学生通过记者采访的情景，学习有关天气的表达，学生在相互的采访中掌握要学习的内容。八、独特的组织形式，激发学生创新兴趣小班的学生人数少，教师可以利用多种组织形式激发每个学生思维的活力，真正地让每个学生都成为学习的主人。如我们经常采用谈话、小组合作、分层学习、感悟体会等多种形式来组织教学，让学生在不知不觉中掌握知识，达到快乐学习的目的。教师还要充分发挥小班的优势，拉近师生的距离，让每个学生真切地感受到老师对自己的关注，要让每位学生体会到老师对自己的鼓励，从而在师生融洽的心灵和思想沟通中激发创新兴趣。总之，在农村实行小班化教学，可以提高学生个体接受教育的充分程度，发掘学生健康向上的主体意识，切实提高教学质量。提高课堂教学效率取决于实施者的理念和教学艺术，笔者通过二年的新课程教学，积累了一些经验和教训，就提高课堂教学效率谈一点心得体会。一、更新观念，用好新教材改革是艰难的，一个长期从事传统教学的教师所形成的观念是根深蒂固的，在相当长的时间内要加强理论学习，以积极的态度去变革传统教学模式，但有时会在不经意之间本能地用老眼光看新问题。拿到新教材，第一感觉是新颖、图文并茂，完全打破了老教材的体系，对知识进行了重组，以专题化方式出现，似乎教材变得更容易了。但在教学实践中却感觉到新教材存在诸多问题，不好用。转念一想，新教材是许多专家集体智慧的结晶，是新理念指导下的教材，这样的编排肯定有一定的道理。我发现，其实是自己的观念上的问题，对新教材的理解是肤浅的。因为自己的“教材观”有问题，是“教教材”的传统观念在作怪。通过进一步学习，与同行交流等方式，我发现新教材有许多亮点，尤其是有利于学生合作能力，探究能力和创新能力的培养。二、采用灵活多样的教学方法和手段教无定法，不同的教学内容，不同的学生群体将采用不同的教学方法，要做到“因材施教”。教学是一门艺术，认真研究了教材，研究了学生就能找到切实可行的教法。1.材料学习法。材料学习法是新课程教学中最重要和最能提升学生综合能力的教学方法。它能够帮助学生了解历史学家实事求是求证历史的方法，并形成有尝试的历史认识。如：引导学生分析材料得出结论，说明观点；针对不同材料的证据，就内容和可信度做比较；选取某一主题，罗列来源不同的材料，让学生整理归纳，并且解释其中的差异，进而形成自己的推演，得出自己的结论。由于材料学习法让学生经历了一个“发现――分析思考――得出结论”的过程，因此具有探究式学习的特征，体现了研究性学习实质的要求。2.讨论法。讨论法主要适用于原因，影响、评价类型的问题，一般采用分组讨论。学生结合课内外所接触的史实，通过分组讨论，汇总，使其对历史问题有一个更全面、清楚的认识，通过分组讨论，形成一个小组综合意见，既有利于提高学生参与意识，激发学生思维积极性和学习激情，还有利于对某一历史问题有一个更全面、清楚的认识。培养了学生的合作能力和探究能力。3.辩论法。辩论法主要适用于一些思辨性较强，从不同角度去思考会有不同结论，目前史学界仍存在一定分歧的历史问题。如上选修④第一单元第1课，《统一中国的第一个皇帝秦始皇》，在小结阶段可以组织学生辩论秦始皇的功过问题。在教授第二单元第1课儒家《创始人孔子》一课时，可以举行一个辩论会，辩一辩孔子对中国和中国文化的影响到底是“好”是“坏”，还是兼而有之？通过辩论培养学生思辨的能力以及从中感悟历史是丰富多彩的，历史结论具有多样性和选择性；培养学生独立思考能力、合作探究能力、创新能力等，有利于激发学生学习热情。三、运用“史论结合法”提高历史课堂教学的有效性在近几年的高考试卷中图文材料类试题比较多，这类试题能够考查学生的识图能力、判断能力和分析表达等多种能力，而且有较好的区分度，如2008年高考试卷20道选择题中有12题涉及图文材料，2009年高考试卷20题中有10题涉及，每道题都要求考生从图文材料中最大限度地获取有效信息，并结合所学知识寻找最佳答案。所以在教学过程中应适当增加启发学生思考的内容，多些“论从史出”，少些结论的灌输，使教学过程变成学生不断分析问题、解决问题的探索过程。例如，高三复习课《民族资本主义进一步发展》，这节课的高考考点是“民族资本主义进一步发展的历史背景和特征”，教材关于四点历史背景教材的叙述是：辛亥革命的推动、民主共和、实业救国思潮的促进、群众性反帝爱国运动的促进、欧洲列强暂时放松对华经济侵略，三点特征是：民族工业的发展主要是在轻工业方面、民族资本与外国资本相比，力量十分薄弱、民族资本与封建经济相比，封建的自给自足的自然经济仍占绝对优势。以前在处理这个考点时是采用让学生在教材中找出来然后再让学生背下来的方法，学生可能很快就会背下来，但学生对每条背景是机械记忆，他们并不理解这些结论。在处理这个考点时我搜集了一些资料并有针对性的设计一些问题。例如：阅读课本“历史背景”结合材料概括发展原因材料一：奖励和保护工商业，鼓励人民兴办实业，鼓励华侨在国内投资，设立实业，各省成立实业公司，废除清朝的苛捐杂税。――摘自南京临时政府的法令和措施材料二：解除对民间兴办工商业的限制；对新办企业予以优惠政策，对民族工业品及其原料减免捐款…――摘自1912-1916年北京政府颁布的条例材料三：（辛亥革命后）“实业救国”和民主共和成为当时并存的两大思潮。爱国心的驱使和利润的刺激，促使民族资产阶级投资新式工业。――摘自《中国近代现代史》学生通过阅读、理解、分析三段材料分别得出结论：辛亥革命的推动、民主共和、实业救国思潮的促进。学生通过阅读、理解、分析关于中国民族资本主义进一步发展的历史背景的材料等，既掌握了处理各类历史资料的方法，又理解了这个考点。综上所述，囿于应试教育，且受传统教学观念的影响，历史课教学的现状较为尴尬，要完全改变此种状况，不可能一蹴而就。我们应该根据时代发展和学生身心发展之需，对传统教学观与现代教学观进行科学的扬弃与整合，才能使之更适合时代的发展。实验基础知识归纳中学化学实验操作中的七原则掌握下列七个有关操作顺序原则,正确解答“实验程序判断题”1.“从下往上”原则。以C2实验室制法为例,装配发生装置顺序是:放好铁架台→摆好酒精灯→根据酒精灯位置固定好铁圈石棉网→固定好圆底烧瓶2.“从左到右”原则。装配复杂装置应遵循从左到右顺序。如上装置装配顺序为:发生装置→集气瓶→烧杯3.先“塞”后“定”原则。带导管的塞子在烧瓶固定前塞好,以免烧瓶固定后因不宜用力而塞不紧或因用力过猛而损坏仪器4.“固体先放”原则。上例中,烧瓶内试剂Mn02应在烧瓶固定前装入,以免固体放入时损坏烧瓶。总之固体试剂应在固定前加入相应容器中。“液体后加”原则。液体药品在烧瓶固定后加入。如上例中浓盐酸应在烧瓶固定后在分液漏斗中缓慢加入6.先验气密性(装入药口前进行)原则7.后点酒精灯(所有装置装完后再点酒精灯)原则。二中学化学实验中温度计的使用分哪种情况以及哪些实验需要温度计1测反应混合物的温度:这种类型的实验需要测出反应混合物的准确温度,因此,应将温度计插入混合物中间①测物质溶解度。②实验室制乙烯。2测蒸气的温度:这种类型的实验,多用于测量物质的沸点,由于液体在沸腾时,液体和蒸气的温度相同,所以只要测蒸气的温度。①实验室蒸馏石油。②测定乙醇的沸点。3测水浴温度:这种类型的实验,往往只要使反应物的温度保持相对稳定,所以利用水浴加热,温度计则插入水浴中。①温度对反应速率影响的反应。②苯的硝化反常见的需要塞入棉花的实验有哪些加热KMmO制氧气,制乙炔3.收集NH3其作用分别是1.防止KMnO粉末进入导管;2.防止实验中产生的泡沫涌入导管;3.防止氨气与空气对流,以缩短收集NH3的时间。四常见物质分离提纯的九种方法1.结晶和重结晶:利用物质在溶液中溶解度随温度变化较大,如NaCl,KNO32蒸馏冷却法:在沸点上差值大。乙醇中(水):加入新制的CaO吸收大部分水再蒸馏。3过滤法:溶与不溶。4升华法:SiO2()5萃取法:如用CC4来萃取L2水中的I26溶解法:Fe粉(A1粉):溶解在过量的NaOH溶液里过滤分离。四常见物质分离提纯的九种法7增加法:把杂质转化成所需要的物质:CO2CO):通过热的CuO;CO2(SO2):通过Nahco溶液8吸收法:用做除去混合气体中的气体杂质,气体杂质必须被药品吸收:N2(O2):将混合气体通过铜网吸收O9转化法:两种物质难以直接分离,加药品变得容易分离,然后再还原回去:A(OH)3,Fe(OH)2:先加aOH溶液把AOH3溶解,过滤,除去Fe(OH3,再加酸让NaAO2转化成A1(OH)3°五常用的去除杂质的方法10种1杂质转化法:欲除去苯中的苯酚,可加入氢氧化钠,使苯酚转化为酚钠,利用酚钠易溶于水,使之与苯分开欲除去Na2CO2中的NaHCO,可用加热的方法。2吸收洗涤法欲除去二氧化碳中混有的少量氯化氢和水可使混合气体先通过饱和碳酸氢钠的溶液后,再通过浓硫酸。3沉淀过滤法:欲除去硫酸亚铁溶液中混有的少量硫酸铜加入过量铁粉,待充分反应后,过滤除去不溶物,达到目的4加热升华法欲除去碘中的沙子,可采用此法5溶剂萃取法欲除去水中含有的少量溴,可采用此法。五常用的去除杂质的方法10种6溶液结晶法(结晶和重结晶):欲除去硝酸钠溶液中少量的氯化钠,可利用二者的溶解度不同,降低溶液温度,使硝酸钠结晶析出,得到硝酸钠纯晶。7分馏蒸馏法:欲除去乙醚中少量的酒精,可釆用多次蒸馏的方法8分液法欲将密度不同且又互不相溶的液体混合物分离,可采用此法,如将苯和水分离。9渗析法:欲除去胶体中的离子,可采用此法。如除去氢氧化铁胶体中的氯离子。10综合法:欲除去某物质中的杂质,