【教学成果奖】“传承为根、能力为重,“六有”中医药人才培养的改革与实践”教学成果介绍

教学成果奖：“传承为根、能力为重，“六有”中医药人才培养的改革与实践”教学成果介绍该成果依托教育部、国家中管局、四川省教育厅等重大项目，历经十年实践，围绕人才培养理念目标、培养模式、考核评价等关键环节，进行了全面、系统的人才培养模式综合改革，建立了符合中医药人才成长规律的思维训练体系和能力培养体系，解决了中医药人才培养过程中培养特色淡化、中医思维弱化、临床能力软化等长期困扰中医药院校教育教学改革的问题，对中医药高等教育产生了重要影响，得到同行院校及社会各界的高度认可和广泛关注。一、深耕厚植，坚守与变革并重该成果秉承学校育人特色与规律，经过不断地探索与实践，将高等教育改革发展的普遍规律与中医药教育的特殊性有机融合，坚守与变革并重、传承与创新并举，提出了“传承为根、能力为重”的培养理念，以及“对中医药事业有深厚感情、对中医药发展有充分自信、对中医药理论有深刻领悟、对中医药实践能力有深入掌握、对中医药文化有深度认识、对社会责任有强烈担当”的“六有”中医药人才培养目标，实现了中医药人才人文素养要求与专业素质要求的融合，赋予了中医药人才培养新内涵，是基于中医药传承创新发展战略需求，形成的人才培养目标定位，对中医药人才培养具有重要的引领价值。卓越中医药人才培养理念“六有”卓越中医药人才培养目标传承为根能力为重。对中医药事如有深厚爱情拿对中国药曩展有充分百倍时中医药理说有深刻领悟对中医药实践能力IF深入掌握。对中法药文化在深速认诅O时杜会贵任有镣塞担当二、三期三融合，构建人才递进式成长新范式该成果重点实施了以“诵解期、别明期、彰悟期”为序贯过程，以“师承教育与院校教育、理论教学与技能训练、中医思维养成与临床能力发展”为培养内容的“三期三融合”人才培养模式改革，通过经典课程、教学方式、考核评价等变革，构建了契合人才成长规律的“三期”进阶模式，形成了链条式、递进式思维-能力训练体系，让师承教育的核心要素在院校教育中得以融合实现，促进了中医思维与临床实践从“形象感知到中医逻辑构建、从实践体悟回归经典顿悟思维”的跃升与转变。师承教育与院

校教育相触合别明朝影懵期三、智慧赋能，重塑中医药传承教育信息化新体系该成果秉承学校育人特色与规律，经过不断地探索与实践，将高等教育改革发展的普遍规律与中医药教育的特殊性有机融合，坚守与变革并重、传承与创新并举，提出了“传承为根、能力为重”的培养理念，以及“对中医药事业有深厚感情、对中医药发展有充分自信、对中医药理论有深刻领悟、对中医药实践能力有深入掌握、对中医药文化有深度认识、对社会责任有强烈担当”的“六有”中医药人才培养目标，实现了中医药人才人文素养要求与专业素质要求的融合，赋予了中医药人才培养新内涵，是基于中医药传承创新发展战略需求，形成的人才培养目标定位，对中医药人才培养具有重要的引领价值。O建立”攀上N施床辨证诠治”盎境

延伸个性化思域训钝维度引入5G数字化传输原是教学系统,噜建临床宴昧训赛支槿度开发智能怩临床热学率台.保障学A生思雎训堪与罐力培养的融合电并展.拿上金理+智楚云平台”殿堂模式改革,提升中展患维专轮效度四、桃李芬芳，中医药人才培养成效显著经过系列改革，“李斯炽班”“凌一揆班”“吴棹先班”等中医药拔尖创新人才培养模式在全国全面推行，近十年时间，共培养了10届中医药专业学生、共计1.3万余人；后在葡萄牙分校、巴西分校和澳门国际学院等海外分校中开展应用。学生的经典传承能力、临床实践能力、创新创业能力显著提升。在全国《黄帝内经》知识大赛、中医大学生临床能力大赛、创新创业大赛，经典等级考试、执业医师考核以及教师教学竞赛