部编版三年级上册《司马光》教学课件

部编版三年级上册《司马光》部编版三年级上册《司马光》部编版三年级上册《司马光》24司马光看图猜故事曹冲称象孔融让梨凿壁偷光3M《美术课程标准》要求我们培养学生的创新精神和实践能力，广泛利用各种课程资源……当地资源优势……开展多种形式的美术教育活动。如何把新课标精神落到实处？在新课改理念的指引下，我校根据当地资源优势，大胆开展实践活动，收效颇丰。在欣赏我国古代的文人花鸟画竹、菊、梅、兰时，同样也能联想到画家作画的表现意图，感受到其形式美之外的内涵精神！不是在体会着竹之虚心劲节；菊之不畏秋风；梅之寒冬傲雪；兰之清气幽香；及其内涵的文人画家的气质。欣赏我国古代的工艺美术，那博大精深的神韵，那朴拙雄浑的艺术风格和审美情趣，不正能引起我们青少年爱国之心的冲动和民族自豪感吗！一、“瓷国明珠”放异彩，美术教育何作为福建德化与江西景德镇、湖南醴陵并称为我国三大古瓷都。早在唐代，德化陶瓷业已初具规模。至宋元明清，德化瓷大量外销，以“白如雪、薄如纸、明如镜、声如磬”而蜚声海外，一度成为“海上丝绸之路”的主要输出商品。但到民国时期，由于西方陶瓷工业兴起，德化瓷出口日见萎缩，瓷都声名不再。改革开放以来，德化县委、县政府确立陶瓷兴县战略，充分发挥资源优势，发展陶瓷特色经济，经过20多年的发展，现在德化在全国取得诸多第一：在全国陶瓷产业区中，第一个全面进行陶瓷技术改革；第一个陶瓷工业生产无烟尘污染区；传统瓷雕技艺全国第一；西洋工艺瓷生产出口量全国第一；陶瓷产品出口比例全国第一。建白瓷、高白瓷、瓷雕被誉为现代中国瓷坛的“三朵金花”。前总理李鹏亲笔题词：“德化名瓷，瓷国明珠。”96年德化被国务院发展研究中心命名为“中国陶瓷之乡”。我国的美术教育理念也正在逐步发生改变。“创造力”成为核心概念。而对于我们高中美术教育来说，传统的美术教学方式已经出现了很多的弊端，例如美术欣赏课教学，老师一言堂，既无多媒体设备、亦无多样的美术实践活动，加之高考压力，美术教学如同鸡肋。因此导致学生无法拓展自己的视野、创造能力较差等。而笔者认为将现当代艺术引入到高中美术教育中就可以打破传统教学的格局，并带来新的理念和发展。而现当代艺术对于高中美术教育具有什么样的意义呢？以下笔者谈谈自己的观点。美术是人类文化的一个重要组成部分，美术作品承载着文化历史的诸多信息，美术学习绝不仅仅是欣赏一两幅画和单纯的绘画技能，而是一种文化的学习。面对家乡无比丰富的教育资源优势和陶瓷业蓬勃发展的优势，我们的小学美术教育应该怎么办？应该有什么作为？我们紧跟时代的步伐，通过反复、认真地学习《中共中央关于教育体制改革的决定》、《中共中央国务院关于深化教育改革推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》等文件精神，决定大胆利用陶瓷文化资源，将其溶入学校的美术教育之中，在学校领导的支持下，锐意进取，实行了一系列改革。二、狠抓创新意识培养，加强实践能力锻炼为了使我们的教育更好地结合实际，学校组织教师编写校本教材《陶瓷》一书。编写中邀请县里的教研人员、挂钩厂家的工艺师，还邀请县陶瓷职业学院（筹）的部分教师参加，发表意见。教材突出瓷都的特色，把“瓷都简史”、“古今名家名瓷”、“陶瓷工艺品欣赏”、“陶瓷工艺品设计”、“陶瓷工艺品制作”、“陶瓷经济发展”等定为校本教材的基本内容。教务处每周安排各年段上一节陶瓷课，并在每周安排六个课时开展美术兴趣小组活动，让同学们学习陶瓷工艺。《陶瓷》作为辅助教材结合省编的美术课本进行教学，既发挥了地方资源优势，又在美术教育中体现出地方特色，丰富了美育的内容。由于教材紧密地结合当地的实际，适应经济建设发展的需要，受到广大学生、家长和社会各界的欢迎和好评。当学生们学习着自己学校编写的课本时，看到陶瓷工艺师们就生活在自己的身边，他们精美的作品在商店随处可见时，内心有一种说不出的激动和自豪感，学习更努力了，成绩也更突出了。三、汗水换来丰收果，决心更上一层楼美术文化教育所具有的趣味性、形象性、感染力、渗透力，对培养人的创新精神所具有的深刻而又具体的作用难以取代，美术学习具有实践性强的特点。美术课必须保证学生至少有三分之二的时间用于绘画、制作和欣赏，这是一种智慧技能型的、创造性的实践活动。美术学习实践性强的特点，在时间、方式和成果鉴定等方面，为培养创新精神和实践能力提供了可靠保证。由于我们采取了比较得力的措施，学生的美术基础学得相当扎实，各种美术幼苗涌现出来。美术教育家尹少淳说过：“美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。儿童与生俱来就热爱艺术，这种活动在他们对世界还只有淡淡认识的时候就开始了涂鸦和歌舞。”新课改要求以学生为主体，让学生在每一堂课中兴趣盎然，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合，。这就需要一种新的探索模式来改善美术课堂教学，而现代科技的迅速发展，使信息技术在美术课堂教学中的利用成为当今普遍认同的最优方式。传统的教学方法给人们留下错误的印象，认为美术课就是让学生画图画。俗话说“生活是创作的源泉”，由于学生的年龄、生理、环境等因素，使学生的视野受到一定的制约，所表达的画面缺乏表现力。这种“巧妇难为无米之炊”的情况一直困扰着我。我尝试着将多媒体技术融入到课堂中，将听，看，说，画，贯穿于美术课中；也就是听听音乐，看看图片，说说问题，画画图画，在轻柔的音乐伴随下，观赏图片，相互讨论，发现解决问题并锻炼自己的画笔。我惊喜地发现多媒体与课堂紧密结合能最大限度的激发学生的学习兴趣，在有限的时间内学到最多的知识。在课堂教学中采用多媒体教学，把学生丰富的想象能力和创作激情顷刻间变为形象画面。还可把教师的板书、板画、作品更加清晰的展示出来。为学生理解美术、表现美术，创造美术提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。随着新课改理念的推广，教师的专业发展已经成为基础教育领域关注的焦点，同时教师专业发展中出现的问题也备受关注。目前，教育界对教师专业发展的研究非常多，但是以农村小学教师这一群体为对象的研究却少之又少，这与我国基础教育工作的发展目标不符。因此，提高农村小学教师的专业发展水平，已经成为农村基础教育工作亟须解决的问题。一、制约农村小学教师专业发展的因素1.单一的教评估制度第一，评估制度不完善，无法对农村小学教师的发展进行全面的指导。现阶段的农村教育对小学教师工作的评估一般集中在教学上，不够全面。大部分学校虽然提出了要从品德、智慧、勤奋、成绩等方面对教师进行考察，但是学生的考试成绩依旧是对教师进行评估的重要标准，如很多学校的学生成绩占据了教师整体评估的70%。同时，应试教育的观念在农村小学根深蒂固，而最终这种评估形式会削弱教师的创造热情和专业发展的积极性。第二，激励制度不完善，教师的专业发展缺少动力。要促进教师的专业发展，首先要解决的就是教师待遇不高的问题。现阶段，小学教师依旧是付出与报酬不对等的一个群体，虽然职业声望高，但是物质待遇少，远远低于公务员、医生等职业。2.在职培训强度较低，无法满足农村小学教师专业发展的需求第一，培训内容与农村小学教师的需求不符。我国的基础教学工作，尤其是小学教学工作正在进行创新。为了更好推广新课改理念，学校要对小学教师实施在职培训，引导小学教师形成正确的教学观念和知识结构，使小学教师了解新课改的方向和目标，并能结合现代化的教学方案和教学内容，有效提升基础教学工作的效率和质量。但是，很多农村小学教师的培训缺乏整体性，培训内容缺少针对性和现实性，从而降低了培训的效率，导致教师难以提升自身的专业技能。第二，培训形式单一，培训结果不理想。农村小学教师在知识构成、教育水平以及教学观点上存在差异，在职培训工作却很少关注这些问题。3.农村小学教师专业发展受约束第一，工作内容过多，缺乏教学资源。农村小学教师压力大，工作内容复杂，且教师数量不多，很多教师身兼数职，大多数时间都投入到日常教学工作中，并不具备培训学习的时间。有的教师在完成教学工作之后还要回家做农活，没有闲暇时间学习。在这一背景下，农村小学教师难以提升自身的专业水平和综合素养，最终影响教学工作的效果。第二，缺少专业的指导，教学研究内容少。教学研究工作至关重要，但因为农村小学地理位置偏僻，教师与外界的沟通少，对学科知识的新发展了解不多，导致专业发展缓慢。二、农村小学教师专业发展的优化策略1.优化教师评估系统，激励农村小学教师自主发展第一，应用发展性评估系统，为农村教师的专业发展提供有效的评估形式。这种评估形式有助于提升教师的综合素养和评估质量，促使教师的教学工作得到有效发展，彰显教师的个性。同时，这种评估形式也是我国教育评估工作的创新方向，对教师的专业发展有一定的引导作用。第二，构建完善的教师激励制度，为教师的专业发展奠定基础。要提升教师工作的热情和专业发展的积极性，学校需要建立一个完善的酬薪制度。2.关注现实问题，优化培训方案第一，以教师需求为目标，解决实际问题。教师培训工作在实际推广中还存在很多问题，如过于关注理论知识的讲解，忽视现实问题的解决等。学习最关键的是针对问题进行分析，最终解决现实问题。培训的目的是使教师在解决问题的过程中不断成长，所以农村小学教师专业发展培训要结合教育教学实践，不能脱离现实需求。现阶段，农村小学教师最需要的就是现代教育理念、现代教学形式、学科发展和前沿知识、现代化科学技术等与教学相关的理论知识。第二，以教师的参与为基础，优化培训方案。在职培训对教师的专业发展具有引导作用，且随着教师教学工作一体化的开展，参与在职培训的教师会越来越多。如何解决农村小学多、教师分散、资源分配不均等问题，优化培训方案，已经成为农村小学教师培训工作的焦点。3.改善工作环境，推动农村小学教师的专业发展第一，创造优质的工作环境，促使教师有效发展和进步。教育主管部门要不断优化教育理念，不断完善教师评估系统，为教师的专业化发展提供优质的工作环境。工作环境会影响一个人的成长和发展，学校要创造宽松的工作环境，为教师的工作提供有力保障。第二，提升农村小学教师的信息技术水平。随着农村信息化建设工作的推广，信息技术成为新课改教学工作的重点，农村小学教师应关注这方面的学习。农村小学教师在学习信息技术时，要不断提升信息处理技能和信息搜索技能，将信息技术与教学工作有机结合，满足学生学习的实际需求。第三，实施行为研究，提升教师的教学研究技能。教学研究技能主要指教师在教学工作中的分析能力和研究技能，是教师专业化发展的重要内容。教育主管部门要密切关注农村小学教师的科研工作，加大对教师科研工作的资金投入，不断推进科研教学工作。在实际发展中，农村小学要加强教师对课本的研究，以课堂为基础，以课堂教学案例为载体，促使农村教师形成彼此合作的研究共同体。同时，加强学校的内部管理，将教学工作和科研工作整合到一起，指导教师朝着研究的方向不断前进。总而言之，农村小学教师的专业发展水平影响着小学教育工作的效果，所以提升农村小学教师的教学水平是农村基础教育的焦点。农村小学要注重培养教师的专业技能，以提升教师的专业水平为重点，从而提升学校的整体教学水平。[24司马光看图猜故事曹冲称象孔融让梨凿壁偷光3M本文选自《宋史·司马光传《宋史》成书至今已有700多年了学习活动自由读课文,至少读3遍。2.用“□”圈出文中出现的人物。司马光群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。众蒈去,光痔石击瓮破之,水迸,儿得活。挑战登瓮击瓮儿登瓮,足跌没水中挑战登瓮击瓮儿/登瓮,足跌/没/水中挑战弃去持石水迸众皆弃去,光持石击瓮破之挑战弃去持石水迸众/皆弃去,光/持石/击瓮/破之挑战弃去持石水迸众/皆弃去,光/持石/击瓮/破之,水迸,儿/得活。挑战司马光群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌/没/水中。众/皆弃去,光/持石