学前幼儿园-《星球探秘》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班音乐活动《星球探秘》活动设计---一、活动目标1.根据故事情节模仿机器人看、行走的方式。2.能根据音乐旋律的特点，尝试用断顿式动作表现机器人的动作特点。3.愿意和同伴合作，共同创造不同机器人的动作造型。活动重点：能根据音乐旋律的特点，尝试用断顿式动作表现机器人的动作特点。活动难点：愿意和同伴合作，共同创造不同机器人的动作造型。二、活动准备1、对机器人有所接触与了解的经验准备2、机器人声音、图片3、《Baby》音乐、PPT三、活动过程（一）声音导入1.比较创编机器人的动作师：机器人做动作和我们地球人一样吗？哪儿不一样?2.感受创编机器人“看”的动作，说明机器人“看”的程序。（二）讲述故事，为幼儿提供音乐线索。师：有一群爱旅行的机器人，他们到要到外太空去旅行，他们乘坐的飞船来到一个星球上，他们想找他们的机器人朋友，他们左看看，右看看，能量都用完了，充上电，继续寻找，上看看，下看看，最后，他们终于找到了机器人朋友，交换能量，组成一个新的机器人。（三）引导幼儿完整感受音乐。1、初步感受音乐，师幼随音乐做相应动作。（1）集体随音乐做动作。师：现在，机器人们让我们一起登上飞船，好吗？准备！（播放音乐，与幼儿一起做动作）（2）引导幼儿关注“走”的动作（坐在椅子上学机器人走）和看的方向。2、再次随音乐感受动作。（四）创编机器人不同的造型。1、完整游戏，引导幼儿随音乐合拍的进行机器人行走。引导幼儿站起来模仿机器人行走，提醒幼儿自己摆一个造型，教师点评幼儿造型。2、第二次游戏，引导幼儿两两合作创编机器人造型。引导幼儿找小伙伴，交换能量，摆造型。教师根据幼儿造型进行评价，引导幼儿根据对称、高低、前后等不同方位进行机器人合作造型创编。3、第三次游戏，引导幼儿摆出上下造型。（五）引导幼儿创编集体合作造型。1、第一次游戏，引导幼儿摆出四人组机器人造型。2、第二次游戏，引导幼儿摆出一个大型机器人造型。（六）教师总结，活动结束。师：现在我们回自己的星球上补充能量，机器人出发！（音乐起）活动延伸：请幼儿在表演区继续进行“机器人”的表演游戏。大班音乐活动《星球探秘》学情分析大班幼儿爱唱、爱跳、爱问、爱模仿,现与表达方式多样化并有极强的求知欲望。大班幼儿模仿能力强，机器人符合孩子的兴趣爱好，大班幼儿对科学探索的欲望增强，但他们的加工创造力较低。本节活动中主人翁“机器人”是幼儿常见的玩具,其动作僵硬一顿一顿和缓慢的特点无时无刻不吸引着孩子们的眼睛。本节活动的重点在能根据音乐旋律的特点，尝试用断顿式动作表现机器人的动作特点。在活动之前，幼儿对于机器人有一定的接触与了解，教师再通过提问、讨论、示范模仿、观察图片等形式让幼儿去理解、体验。结合对机器人的了解，将机械舞的元素自然的融入到机器人的活动中，孩子通过身体动作来表现，循序渐进地让孩子们感受、体验音乐的情境，让幼儿在玩中学，用自己的方式表达律动游戏的快乐。本节活动的难点在愿意和同伴合作，共同创造不同机器人的动作造型。对于幼儿来说,在日常生活中(如游戏、学习等)能与同伴协调关系、商量解决方法、分工合作以达到共同的目标是一种自我挑战，因为幼儿在园内与小朋友集体相处的过程中,不管再生活和学习上都需合作进行。然而幼儿的合作意识和合作能力较为缺乏，这也是我们需要着重培养的。本次活动将合作放在到较为重要的位置，以促进孩子在音乐活动中的社会性发展。大班音乐活动《星球探秘》教材分析----本活动选材于大班主题四《科学万花筒》次主题二的一节音乐律动活动。一、本活动对幼儿发展的意义大班幼儿爱唱、爱跳、爱问、爱模仿,现有表达方式多样化并有极强的求知欲望。他们模仿能力强，但加工创造能力较低。在教学生活中，我发现他们比较喜欢机器人，经常模仿机器人的动作,孩子们对机器人充满了兴趣。这首贾斯汀.比伯的《BABY》，音乐的前半部分节奏感较强，适合做机器人的音乐游戏，让幼儿通过观察模仿学习，开发其想象创造力并在游戏中体验合作的快乐。二、本活动在主题中的地位和价值《星球探秘》以幼儿生活中最喜欢、最了解、最有趣的机器人为主题，便于幼儿的模仿学习与再创造。本活动采用结合动感、节奏感比较强的贾斯丁比伯的歌曲《baby》，与机器人探究星球想结合，让幼儿在体验动感节奏的同时，也激发幼儿科学探究的兴趣。三、本活动的教学理论依据《指南》中指出:幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造机会和条件，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。四、活动目标1.根据故事情节模仿机器人说、看、行走的方式。2.能根据音乐旋律的特点，尝试用断顿式动作表现机器人的动作特点。3.愿意和同伴合作，共同创造不同机器人的动作造型。五、教学的重点及难点重点活动重点：能根据音乐旋律的特点，尝试用断顿式动作表现机器人的动作特点。活动难点：愿意和同伴合作，共同创造不同机器人的动作造型。六、实施策略《指南》中提出“幼儿园的教育活动应该是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的、丰富多彩的、引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动的去体验、实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动共同提高。七、教学方法情境体验法、示范法、引导法大班音乐活动《星球探秘》课后反思《星球探秘》选自山大版教师用书大班下学期主题四中的一节音乐活动。音乐的灵感来源于国外流行歌曲《baby》中比较有特色的部分音乐。机器人是幼儿常见的玩具，其僵硬、一走一停和动作缓慢的特点无时无刻不吸引着孩子们的眼睛。本节活动，我将活动目标和活动的重难点制定为：根据故事情节模仿机器人说、看、行走的方式；能根据音乐旋律的特点，尝试用断顿式动作表现机器人的动作特点；愿意和同伴合作，共同创造不同机器人的动作造型。活动重点在能根据音乐旋律的特点，尝试用断顿式动作表现机器人的动作特点。活动难点在让幼儿愿意和同伴合作，共同创造不同机器人的动作造型。因此，活动中我重点引导了幼儿能够初步感受音乐旋律，大胆表演机器人的动作造型，幼幼合作进行机器人造型创造。从整个教学过程来看，幼儿对本次活动有很大的兴趣,特别是男孩子，幼儿能充分发挥想象力和创造能力,搭建出自己的喜欢的机器人,活动中幼儿在相互配合、相互协作方面也有很大的提高,其中有几个小朋友共同搭建出了各种不同造型的机器人，幼儿在每次的活动任务中积极性都很高。本节律动活动的音乐旋律不是很明显，但节奏性较强。音乐有力、欢快和有趣。整个教学过程还是比较顺畅的，也充分体现了玩中学的教学理念。在教学环节的安排上也还是比较紧凑连贯的，能够达到预设目标。但也存在很多不足之处，例如，在引导孩子大胆创编动作造型上引导语欠缺，幼儿的大胆想象显得有些拘谨；在幼儿的站位上，由于空间的限制，幼儿活动场地较小，不能更好得到伸展；机器人动作造型时,由于教师提的要求不够明确,致使每次活动前幼儿先找伙伴,而不是边走边找；整个课堂气氛较为活跃，但是教师在游戏规则制定上有所欠缺。以上是本节活动后的反思，再次进行同一课型的活动时，这将是自己值得注意的地方。

很快活动到了尾声孩子们还意犹未尽,所以我也将活动延伸到了区域,让孩子们继续探索。

反思今天的活动,活动中教师的教还是过多,教师比较高控。我根据自己班级的孩子选择了合适的音乐内容和活动形式,但是在引导幼儿表现方面还不是很好