高中英语B3U1教材复习讲义教学课件

高中英语B3U1教材复习讲义高中英语B3U1教材复习讲义高中英语B3U1教材复习讲义新倮标高考总复习英语必修3Unt1Festivalsaroundtheworld新倮标高考总复习英语词汇·佳包·美文C晨背:常煮话题学蔽生活step2|背佳句·优美语句靓起来佳句诵读1.Justasaproverbgoes,AllworkandnoplaymakesJackadull常言道:“只学习不玩耍,聪明的孩子也变傻。”2.Ifwehavedifficultieswecanturntoourteacherandclassmatesforhelp如果我们有困难,我们可以向老师和同学寻求帮助笔者认为：小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。下面就谈谈笔者在小学英语教学中是如何创设学习环境和情景的。一、环境所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语；食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语；公寓内部设施名称、名人名言等用双语，等等。耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有人的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，让学生在课堂外也尽量多用英语，充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。三是不定期举行英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。二、情景小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习举趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。一是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。二是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。三是设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。例如：在教12个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”时，我准备了12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，如。其它同学则重复该形容词：如果句子不符合事实，如其它同学则“哈哈”大笑说。显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发展，为学生的终身发展奠基。由于各种智力因素或非智力因素的影响,不同的学生在学习兴趣、接受能力等方面存在着客观差异。继续在教学中采用“一刀切”的教学方法,已根本不符合二期课改的要求。“分层次教学”是因材施教原则的具体应用,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。一、分层教学的可行性所谓“分层教学”,就是在备课时要依照教学大纲的要求,根据学生的实际,根据不同层次的要求,进行不同层次的教学。分层教学自古有之,孔子曾主张“因材施教”。分层教学是根据教育对象认识能力和智力水平的差异采取的一种因人而异、因材施教的异步教学法,新课程标准的理念告诉我们,人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学。针对初中数学教学中两极分化的现象,要使不同层次的学生整体受益,普遍提高,必须实施切实可行的分层教学。二、实施分层教学实现素质教育,提高学习兴趣首先,分层次教学的主体是班级教学为主,按层次教学为辅,层次分得好坏直接影响到“分层次教学”的成功与否。其指导思想是变传统的应试教育为素质教育,是成绩差异的分层,而不是人格的分层。为了不给差生增加心理负担,必须做好分层前的思想工作,了解学生的心理特点,讲情道理:学习成绩的差异是客观存在的,分层次教学的目的不是人为地制造等级,而是采用不同的方法帮助他们提高学习成绩,让不同成绩的学生最大限度地发挥他们的潜力,以逐步缩小差距,达到班级整体优化。在对学生进行分层要坚持尊重学生,师生磋商,动态分层的原则。应该向学生宣布分层方案的设计,讲清分层的目的和意义,以统一师生认识;指导每位学生实事求是地估计自己,通过学生自我评估,完全由学生自己自愿选择适应自己的层次;最后,教师根据学生自愿选择的情况进行合理性分析,若有必要,在征得学生同意的基础上作个别调整之后,公布分层结果。这样使部分学生既分到了合适的层次上,又保留了“脸面”,自尊心也不至于受到伤害,也提高了学生学习数学的兴趣三、分层教学的类型1、学生分层。教师在教学过程中,对学生的实际情况要有充分的了解,根据学生的智力、基础和学习态度等,将学生大致分成三个层次:(A)基础、智力较差,接受能力不强,学习积极性不高,成绩欠佳;(B)基础和智力一般,学习比较自觉,有一定的上进心,成绩中等左右;(C)基础扎实,接受能力强,学习方法正确,成绩优秀。对学生的分层应由老师掌握,不宜对学生公开,防止优生自满、差生自卑,尽量保护低层次学生的自尊心。2、备课分层。分层次备课是搞好分层教学的关键。教师应在吃透教材、大纲的情况下,按照不同层次学生的实际情况,因材施教,设计好分层次教学的全过程。确定具体可行的教学目标,分清哪些属于共同目标,哪些属于层次目标。对不同层次的学生还应有具体的要求,如对A层的学生要设计些灵活性和难度较大的问题,要求学生能深刻理解基础知识,灵活运用知识,培养学生的创造力和创新精神,发展学生的个性特长;对B层的学生设计的问题应有点难度,要求学生能熟练掌握基本知识,灵活运用基本方法,发展理解能力和思维能力;对C层的学生应多给予指导,设计的问题可简单些,梯度缓一点,能掌握主要的知识,学习基本的方法,培养基本的能力。3、上课分层。教学分层是课堂教学中最难操作的部分,也是教师最富创造性的部分。荷兰数学教育家弗赖登塔尔说:教师的作用就是如何使每一个学生达到尽可能高的水平。因此我们在课堂教学中应采用:低起点,缓坡度,多层次立体化的弹性教学。4、训练分层。课堂技能训练是培养学生学习能力的重要途径,应该设计多层次的练习供不同层次学生选择,题型应由易到难成阶梯形。如完全平方公式的训练题:把下列各式分解因式:(1)x2+4x+4;(2)25a2+10ab+b2;(3)(x+y)2+10(x+y)+25;(4)(a+b)4-18(a+b)2+81。学生训练时,老师不宜明确指明哪些学生做什么题组,A层次的学生选做(2)(3)题时,老师应及时点拨,允许部份学生集体讨论完成第(4)题。5、评价分层。对不同层次的学生的评价有所区别,对于A层次的学生的点滴进步应采用激励评价,鼓励他们努力向高一层次发展,对B、C层次的学生所取得进步应采用竞争评价,高标准,严要求,促使他们更加努力奋进。在开展分层次教学必须落实到教师的备课、授课、练习课、布置作业、测试及讲评、备考复习、课外辅导等每一个教学环节中。只有这样才能使不同群体的学生得到合理的、充分的培养和训练,某一方面的脱节,都将影响到实际的教学效果。四、在教学中应充分重视学生的心理因素问题由于对同一个班的学生采用不同的内容、不同的方法进行教育,势必引起一些学生心理上的变化。差生可能产生自卑心理,成绩下降;而成绩好的学生则可能产生骄傲自大的思想,导致学习退步。因此在进行分层次教学的同时,教师还必须注意对学生进行心理教育和思想教育,鼓励争上游,帮助学生培养正确的人生观,培养坚强的毅力和拼搏精神。此外教师应与学生建立良好的师生感情,取得学生的理解和信任。只有这样,才能使教学工作顺利开展,才能取得良好的教学效果。总之,初中数学“分层教学”针对学习能力不同的学生采取不同的教学措施,让不同层次的学生各得其所,学生学习的兴趣被激发了,都获得不同程度的发展,可以大面积提高学生的素质,转化差生,培养优生引起学生内在的需求,调动了学习的积极性,从而增强了学习的信心和战胜困难的勇气,为学生创造了一个轻松愉快的学习氛围。当然,在实施过程中还存在诸多的不足,请同人们多提宝贵意见,以促共同提高。新倮标高考总复习英语必修3Unt1Festivalsaroundtheworld新倮标高考总复习英语词汇·佳包·美文C晨背:常煮话题学蔽生活step2|背佳句·优美语句靓起来佳句诵读1.Justasaproverbgoes,AllworkandnoplaymakesJackadull常言道:“只学习不玩耍,聪明的孩子也变傻。”2.Ifwehavedifficultieswecanturntoourteacherandclassmatesforhelp如果我们有困难,我们可以向老师和同学寻求帮助新倮标高考总复习英语3.Youcanjoinotherstudentsinplayingballgamesorswimming.It'llbealotoffun你可以和其他同学一起打球或游泳,会很有意思的4.Ascanbeseenfromthepicture,aboyisburdenedwithsuchheavyhomeworkthatitseemsasifhecanhardlybearitanymore正如图画上所看到的一样,一个男孩肩负着那么沉重的作业以至于他看上去好像再也承受不住了。新倮标高考总复习英语5.Thereareavarietyofafter-classactivitiesinourschoolwhichbenefitusalot我们学校有各种各样的课下活动,这些活动对我们很有6.Thedreamofgoingtothefirst-classuniversitiesattractsusgreatlyandwehavemadeupourmindstoachieveit上一流大学的梦想极大地吸引着我们,我们已下定决心来实现它。新倮标高考总复习英语二、句式仿写1.用非限制性定语从句改写句式3Youcanjoinotherstudentsinplayingballgamesorswimming.whichwillbealotoffun2仿写句式4正如图表中所显示的那样,几乎每个中学生都有自己的QQ号码。Asisshowninthechart,almosteveryseniorhighschoolstudenthastheirownQQnumbers新倮标高考总复习英语>课前预案·自主检索《>REQIANYUANZIZHU灬—i记词汇析句型课前预习热热身●●)词汇扫描核心单词1.starvevi&.(使)饿死;饿得要死2.trickn.诡计;恶作剧;窍门.欺骗;诈骗aIn.获得;得到4.gather.&vi&n.搜集;集合;聚集5.awardn.奖;奖品授予;判定新倮标高考总复习英语6.energeticadj充满活力的;精力充沛的;积极的7.-permission.许可;允许8.obviousadj.明显的;显而易见的9.remindut.提醒;使想起10.forgiveut原谅;饶恕1l.origin7.起源:由来;起因→originaladj原始的:最初的→originallyadv起初新倮标高考总复习英语12.religious_adj宗教上的;信奉宗教的;虔诚的religionn.宗教信仰13.independentadj独立的;自主的→independence独立;自主→dependencen.依靠;依赖14.admire.赞美;钦佩;羡慕→admirableadj令人钦佩的→admirationn.钦佩;羡慕15.apologize_ωi道歉:辩白→apologyn.道歉新倮标高考总复习英语巧学速记热点词汇语境记忆1.(2013·辽宁任务型阅读)Don'twaitforanapology.Manytimestheperso