夏普电视机维修技术与原理教学课件2

夏普电视机维修技术与原理1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比夏普电视机维修技术与原理夏普电视机维修技术与原理1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比优秀精品课件文档资料夏普彩色电视机原理与维修技术北京夏普电视服务热线司的宗旨:以信为本,以质求生ReflectionsoftheHierarchicalTeachingintheApplicationofVocationalCostAccountingCoursesSHIGuang（FuxinHigherTrainingCollege，Fuxin，Liaoning123000）AbstractWiththecontinuousdevelopmentofChina'ssocialandeconomicdevelopment，promotethedevelopmentofappropriatevocationalteaching，teachingteachersconductingcostaccounting，throughtheuseofscienceteachingmethods，helptomobilizetheenthusiasmofstudentstolearn，playbetterstudentcreativity，toimprovestudentlearning.1分层教学法实施应注意的几个方面1.1从学生的实际学习需求出发在高职成本会计教学中，教师通过采用分层教学法，应该从学生的实际学习需求出发，也就是说，分层教学法不能够脱离学生的实际，不能与学生的实际学习能力脱节。①一些学习能力较弱的学生，他们的学习需求就是在课堂上掌握最基本的知识，并且通过不断的学习对这些基本知识进行巩固，如果教师在分层教学法进行教学的过程中，教授的知识太难，对于学习能力较弱的学生来说是不具有很好的学习价值的，也就是说没有满足学生的学习需求。反之，如果对一些学习能力强，创新思维能力强的学生教授过于简单的知识，这类学生在学习的过程中无法进行学习能力的有效提高，这也是不能满足这类学生的学习需求的。因此，在实际的教学中，采用分层教学法是要以学生的实际学习需求为原则进行教学的，教师只有全面地满足学生的学习需求，才能够更好地促进学生学习上的进步。1.2分层教学需要具有针对性教师在采用分层教学法进行教学中，还应该注意针对性的原则。针对性主要是指两个方面，一方面是针对于教学内容，另外一个方面是针对于学生所处的年级的不同。在教学内容方面，教师的分层教学设计，应该紧贴本堂课的教学内容，也就是说，无论是为学习能力弱的学生布置简单的学习任务，还是为学习能力强的学生布置较难的学习任务，都应该与课程教学内容进行紧密的结合，不能够脱离课堂教学的实际。②另外，针对学生所处的年级不同，分层教学的针对性也不同，在大学一年级，教师分层教学的任务主要是在理论性知识和基础性知识的教学，而大学二年级，教师分层教学的任务应该是理论性知识与实践的相结合，但是，还是应该以理论性知识为主。大学三年级，教师分层教学的任务就应该放在实践性教学中。教师通过在分层教学中进行针对性的把握，能够有效提高学生的学习能力。1.3教学中应该把握客观公正的原则在高职成本会计课程分层教学中，教师还应该把握客观公正的原则，教师需要了解学生的个体差异，并且根据学生的个体差异，采取有效的教学对策，并且教师应该充分利用学生的个体差异进行教学，使学生个体差异的劣势转化成为优势，有助于学生进行更好的学习，并且能够有效改善学习效果。③2分层教学法在高职成本会计课程教学中的应用2.1对学生的学习需求进行分层在高职成本会计课程的分层教学中，教师还应该对学生的学习需求进行分层。教师可以将班级的学生分成3个层次，即优等生，中等生和后进生，对3个学习层次的学生进行调查，了解学生的学习需求。优等生，由于这类学生学习能力是非常强的，他们会不满足课堂教师所教授的教材知识，而是想要学习更广更有深度的知识，如果教师不对优等生的学习需求进行满足，将影响到学生学习能力的提高。④因此，在课堂上，针对于优等生的分层教学策略主要就是，在完成教师讲授的课堂知识之外，教师还应该为学生布置一些较难的学习任务，让优等生进行学习，最好出一些相关资格考试中的题目，这类题目重点在考核学生的能力上，正好与优等生的学习需求相符合，有助于优等生更好地进行学习，更好地提高能力。而中等生和后进生的学习需求重点是在课堂基础知识上，教师针对于这类学生的分层教学也应该侧重于基础知识上的教学，教师需要帮助学生归纳总结课堂上的重点知识，然后让学生进行重点的记忆，在记忆的过程中，教师还应该指导学生记忆的技巧，这样才能够更好地满足这类学生的学习需求。2.2将提出的问题进行分层由于学生的基础存在着很大的差异，并且学生的学习水平和学习能力也不同，因此，教师在课堂提问（下转第152页）（上接第99页）的过程中，应该将问题进行分层，根据不同学习层次的学生提出不同的问题，这样才能够保证学生在回答问题中不会太吃力，也不会太容易，实现掌握知识的目的。例如，针对于优等生，教师所提出的问题应该具有发散性，能够锻炼优等生的发散性思维，这样才能提高优等生的思维能力。针对于中等生教师所提的问题难度要适中，既不能像优等生的问题那么难，也不能过于简单，需要把握适度的原则。⑤针对于后进生教师需要提一些简单的问题，提高后进生学习的自信心，调动学生学习的积极性，这样才能够逐步提高后进生的学习能力。2.3进行个别指导在高职成本会计课程分层教学中，教师还应该对学生进行分层指导。无论是优等生，中等生还是后进生，他们在学习的过程中都会遇到各种各样的问题，只是问题的难易程度不同而已，因此，教师应该对学生进行分层指导，通过有效的指导，促进学生学习上的进步。教师在分层指导中，其指导的程度应该有所侧重。针对优等生的指导策略应该重点去引导学生的思维，促进学生通过思考解决学习中的困难。而针对中等生和后进生的指导，应该加大力度，使学生在最短的时间内，能够理解知识，解决学习中的疑问，在课堂上尽最大努力地掌握基础知识。⑥教师对学生进行个别指导的优势在于，教师可以根据不同学习层次的学生采取不同的个别指导策略，使学生在通过教师指导的过程中，能够很好地完成学习任务，提高学生的学习水平和学习能力。2.4实践进行分层学生在大学二年级和大学三年级，需要对学生进行良好的实践教学，让学生通过实践，将学习到的会计理论知识转化成为实际的专业技能。而在实践教学中，教师也需要对学生进行分层，采取不同的实践教学策略，才能够收到良好的实践效果。针对于优等生的实践教学策略主要是在一些能力上的提高方面，并且实践的内容上要具有一定的难度，根据优等生的实际情况，制定实践的内容，让优等生能够在实践的过程中进一步提高自身的能力。而针对于中等生和后进生的实践内容应该把握难度适宜的原则，实践的内容应该紧贴教学的内容，让学生在最基本的实践中提高专业能力。教师只有在实践教学中，进行良好的分层，为不同学习能力和学习水平的学生布置不同的实践任务，进而促进学生的共同进步，有助于学生未来的良好发展。3结论本文主要针对分层教学法在高职成本会计课程中的应用进行了分析，由于高职培养人才的特点主要以培养技术型和实用型人才为主，因此，教师在教学中，通过根据学生的不同学习能力为学生设计不同的学习任务，使学生在自己的能力范围内进行知识的学习，确保学生能够更好de掌握知识，提高学习的自信心，激发学生学习的热情，促进学生的全面发展。注释①孙先惠.高职高专成本会计课程教学改革的思考[J].科技信息，2009（21）.②陶燕.关于高职院校《成本会计》课程教学改革的思考[J].武汉商业服务学院学报，2010（3）.③时军，曹晓雪.分层教学应用于《成本会计学》课程的思考[J].财会通讯，2011（7）.④刘晓红.关于分成教学法在高职成本会计教学的几点思考[J].时代教育（教育教学版），2010（1）.⑤张颖.浅谈高职《成本会计》教学方法和教学手段改革[J].科技信息，2011（9）.⑥张新江.分层教学模式在成本会计教学中的应用[J].新西部（下旬.理论版），2011（7）.阅读是语文课程中极为重要的学习内容，是语文教学的基础。它是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的行为，而阅读教学则是学生、教师、文本之间对话的过程。在阅读教学中定位师生角色新课标确认，语文阅读是师生共同探讨、平等对话的过程。那么，师生关系不再是教师居高临下、我讲你听、我管理你服从的关系。在教学中应正确定位师生角色。一方面，教师要从权威者转变为对话者。学生是课堂真正的主人，而教师是学生的辅导者和服务者。教师应营造宽松民主的课堂氛围，尊重学生的创造性，不随意否定学生，倡导平等的师生对话、鼓励学生质疑反驳，形成民主教学作风，给课堂带来无限生机和活力。另一方面，教师要由知识的终裁者转为学习的激励者。在阅读教学中，教师对学生应以肯定和表扬为主，对他们独特甚至片面幼稚的见解也不能断然否决，否则会扼杀思维的创新。例如：在教学《桃花源》时，笔者谈到渔人及后人再访桃源未果，学生纷纷发言，有的说路途遥远迷失方向，有的说桃源人跟在渔人后毁掉了渔人所做的标记等。笔者就充分肯定并表扬了他们，因为其认识在某种角度看来的确有合理性、正确性。文本解读及对策在语文阅读教学过程中，学生对待不同文学作品或同一作品有不同的理解，正如“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特”。在这个阅读过程中存在多种对话关系，比如师生之间、生生之间、师生与文本（作者）的对话等，但对话的中心应是学生个体。新课标提出：“文本的意义是学生阅读过程中自行发现、自行构建起来的，要让学生自己阅读，学会阅读”“要重视学生的独特感受和体验，行成阅读中健康的情感、态度和正确的价值观导向”“使德、智、美育目标得到综合体现”。因此，必须把文本中的这些目标落实到课堂阅读教学中。那么，目标要如何落实呢？创新性阅读基础――尊重文本有些教师为了珍视学生多元感受体验，让课堂精彩，对学生放任自流、游离文本、曲解文本等大加褒扬或不置可否，忽视了文本价值取向，导致文本失落，这是不可取的。语文教育家张志公先生曾指出：“语文教学不能喧宾夺主，热热闹闹搞了许多名堂，却没有把语言文字训练本身搞好。”新课标指出“语文学科的性质是工具性和人文性的统一”，我们不能为实现“情感态度”目标而牺牲“知识能力”目标。尊重文本，就必须以文本为基础，从语感、语用角度、朗读、感悟、品味字、词、句、章、谋篇布局、语法修辞等方面所体现出的规范法则，提高学生运用语言文字的能力；必须加强对文本情感、意境、主题思想、价值观等方面品读，从而发展创新性思维，提高阅读能力。否则离开了文本，创新阅读就成了“无源之水”。创新性阅读的关键――超越文本超越，即超出、越过。为什么超越？原因在于文本所涵盖的信息、情感态度、价值取向是有限的。学生接受文本不是被动的、单向式的过程，而是一个动态的、自我建构的过程。在阅读过程中，学生不仅能从文本中汲取信息、积累语言，而且能在文本对话中利用已学知识、情感体验，融入文本，进而联想、拓展、再创造，使之真正变成自己的东西。超越文本是创新性阅读的最高境界。超越文本，首先就必须放飞性灵，打破对专家、编者的迷信，不为文本所困。要培养学生的多向思维、逆向思维、发散思维、求异思维，进行多角度、有创意的阅读，以独特视角审视文本获得非同一般的感受，它强调的是自主学习。同时，引导学生掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。教师应根据不同文体，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高学生的阅读效率。具体可以从以下几方面进行：①在合作探究中超越。新课标特强强调文本的读者的主体地位，而阅读是学生个性化行为，教师必须在阅读教学中引导学生相互协作、探讨交流，不能人云亦云，不愿动脑，而要鼓励学生有质疑、创新精神。②在情感体验中超越。语文学科是最富有情感的课程，语文教学与审美教育密切相关：文道结合，塑造美的心灵；情文结合，陶冶人格情操。在具体阅读教学中，教师必须唤起学生对文本情感的内心体验，将作者的审美情感内化为自己的审美需求。③在想象联想中超越。没有想象就没有艺术，就没有艺术的欣赏。德国美学家伊瑟尔认为，文学作品由不确定性和空白的存在，去召唤读者参与文本的意义构建。正是由于文本的不确定性和空白激发读者无限想象的空间，遨游语文之海。④在写作实践中超越。新课标特别重视和鼓励自由表达，放开种种束缚，敢于创新。心理学认为，任何思维离不开语言。反之，组织语言过程也是思维的过程，尤其在写作中超越文本，意义深远。课外阅读是有益补充语文教师要引导学生制定并实施课外阅读计划，阅读内容可选择古今中外的经典文学名著、科普读物、名人传记、读者文摘等，阅读量及阅读时间需要合理安排，让学生养成良好的阅读习惯。这样将增长学生见识，开拓思维，培养创新意识。随着新课标实施的深入，对每一个教师的考验也随之而来。以上粗浅的论述，仅是“少教多学”理念落实在创新性阅读教学中的一些尝试。相信随着广大语文教师不断探索、实践，阅读教学会在创新的形势下落到实处，为学生的长远发展打下基础。优秀精品课件文档资料夏普彩色电视机原理与维修技术北京夏普电视服务热线司的宗旨:以信为本,以质求生A用电夏普电视维修实1章色度学基础知识本章要点光和色的基本知识彩色三要素●三基色原理和混色法北京夏普电视服务热色三要素亮度、色调和色饱和度称为彩色三要素。任何一种彩色对人眼引起的视觉作用,都可以用彩色三要素来描述1)亮度:亮度是指人眼所感觉的彩色的明暗程度,亮度取决于光线的强弱2)色调:色调是指彩色的颜色类别,如红、橙、黄、绿、青、蓝、紫分别表示不同的色调。色调取决于彩色的光谱成分,不同波长的光具有不同的色调。3)色饱和度:色饱和度是指彩色的深浅程度。同一色调的彩色,其色饱和度越高,颜色越深。色饱和度与彩色中所掺入的白光比例有关,掺入的白光越多,色光越浅,色饱和度越低。色饱和度用百分数表示,如某色光中若掺入一半的白光,则色饱和度为50%,未掺入白光的纯色光,其色饱和度为100%白光的色饱和度为0。色调和色饱和度统称为色度。彩色电视系统不仅像黑白电视系统那样能够传送景物的亮度信息,还要传送景物的色度信息北京夏普电视服务热线电视技术中,以红(R)、绿(G)、蓝(B)为三基色,红光的波长取700nm,绿光的波长取546.1m,蓝光的波长取435.8nm。三基色原理的主要内容有:1)自然界的所有彩色几乎都可用三种基色按一定的比例混合而成;反之,任何彩色也可分解为比例不同的三种基色;2)三种基色必须是相互独立的,即任一基色不能由另外两种基色混合而成3)用三基色混合成的彩色,其色调和色饱和度皆由三基色的比例决定4)混合色的亮度等于参与混色的基色的亮度的总和根据这一原理,要传送和重现自然界中的各种彩色,无需逐去传送波长各异的各种彩色信号,而只要将各种彩色分解成不同比例的三基色,并只传送这三基色信号。在彩色重现时将这比例不同的三基色信号相加混色,即可产生与被传送对象相同彩色的视觉效相加混色红(R)黄Ⅹ紫