水厂高低压输配电系统课件

水厂高低压输配电系统26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊水厂高低压输配电系统水厂高低压输配电系统26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊水厂输配电系统电力网中的线路,分为送电线路(输电线路)和配电线路。送电线路:架设在升压变电站与降压变电站之间的线路,专门用于输送电能。配电线路:从降压变电站至各用户之间的10kV及以下线路,用于分配电能新课程的实施，要求学生的学习方式由传统的接受式学习向探究式学习转变，强调以学生能力为本位的语文课堂教学，要求语文教师在施教过程中要更多地注重学生的全面发展，更多地关注学生的能力、习惯和态度的形成，关注学生的主动求知和实践参与，关注学生的价值观念和情感态度在语文学习活动中的作用。一、开放性语文课堂教学的学习素材1．拓宽语文学习层面，放开语文学习素材我们知道，生活到处充满着语文，任何语文教师只靠手头上的语文课本教好语文课恐怕是不可能的。因此，我们语文教师应该在立足语文课堂和语文教材的基础上，引导学生不断地拓宽语文学习的层面，放开语文学习素材（真正使语文学习生活化），形成课内课外知识能力互补，使语文学习真正接近生活，接近学生实际，最终被学生所接纳。例如，我平时每接一个班级的语文课教学，除了引导学生学好语文课本以外，还特别注重引导学生把语文课堂拓宽到校内校外，一草一木、一人一事、一种现象、一缕情丝、一种思想等等都可以当作语文素材来学习。因此，久而久之，学生学习语文的思维习惯就不只局限在平时的语文课堂了。在交际谈话中学习语文，在语文实践活动中学语文，网上学语文，电视上学语文，游戏中学语文，球场上学语文，甚至连走路、吃饭、睡觉、做梦都跟语文结伴，与语文同行。学生的一则则日记，一篇篇作文，一个个问题都是他们在生活中学习语文的结果。实践证明，教师只有不断引导学生拓宽语文学习层面，使学生在选择语文学习素材上有足够的自由空间，学生才能更好地学习语文，学好语文。2．提供多角度思维空间，倡导开放性释疑过程在学习六年级语文上册《詹天佑》一文时，练习中有这样一道题目：“为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？”这道题目的设计，突出对学生语文分析能力和概括能力的训练和培养。在回答问题的过程中，我没有越俎代庖，给学生提供正确答案，而是着力引导学生从整体把握课文的主旨，开展深层次的思维活动，增强对语言的感悟能力。例如，当学生弄懂了詹天佑是怎样勘测线路的，我不失时机地引导学生：作者为什么要把詹天佑勘测线路时的语言、行动和思想作为重点来描述呢？作者想告诉我们什么？借以启发学生理解詹天佑为什么要下决心修筑好这条铁路。他是为了回击帝国主义者对中国的藐视。由此可见，教师只有善于向学生提供开放性的语文学习材料，给他们足够的选择空间，学生才能够充分自主性地学习并取得良好的教学效果。二、开放性语文课堂教学的组织形式1．自主预习。经历过几年小学学习生活的六年级学生，在学习中已经积累了一定的知识和经验，也形成了初步的学习能力。这就为学生的自己尝试学习奠定了基础。因此，在实施语文教学过程中，我注重引导学生利用已有的知识和经验，凭借工具书或相关资料，自己去尝试学习新知识，解决新问题，探究新知识，力求做到凡是学生能够自己通过学习解决的问题（生字生词、文学常识），老师决不插手，让学生学会自己观察、自己发现问题。我们知道，学习中学生经过观察认知过的事物最容易被接受。其实，人的认知规律告诉我们，学习任何知识的最佳途径是先自己去发现，因为只有经过这种发现，理解才能最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。我在教学中，力求做到凡是学生能发现的知识。让他们自己去发现。如在教学《广玉兰》一文时，为了让学生了解广玉兰优美的姿态和高雅的品质，我先让学生观察路边的广玉兰村。经过实地观察，有的学生观察到了花的颜色和质感，有的学生观察到了花的形状，有的学生观察到了叶片的特点，从生动、具体的形象中，使学生体会到了作者对广玉兰的喜爱之情。2．自主实践。在语文学习过程中，许多知识和问题本来就应该让学生学会自己操作解决，这样才能有助于学生对知识的运用和对能力的培养。例如，小学语文新教材本身就安排有很多实践性活动，其中有口语交际训练，有采访活动，有语文与生活等等，这些活动内容的安排为学生动手参与创造了有利条件，有效培养并提高了学生的语文综合实践能力。3．自主积累。古人学习提倡厚积而薄发，教师让学生自己学会和积累知识，不仅可以丰富学生的知识，增强学生的能力，而且还可以培养学生的学习兴趣，陶冶学生情操。新编小学语文教材安排学生自己积累知识内容很多，如多数练习中介绍一则与课文有关的、有趣味的小知识，以利扩大学生视野，增加学习语文的兴趣；诵读与欣赏安排在练习中，主要有古诗词、古今贤文等，这些内容都是向学生提供自己积累知识的最好材料。4．自主体验。在学习过程中，要使学生有效获得知识并把所学知识转化为能力，学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用慧眼去观察发现，用双耳去听，用嘴去说，用心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生价值观和情感态度的形成以及身心健康成长的需要。总之，以能力为本位的开放性语文课堂教学，能更好地拓宽语文学习层面，发挥学生学习语文的主动性、灵活性，为学生全方位参与创造了条件；能更好地满足每个学生的学习心理需要，使学生良好的个性品质得到充分发展；能更好地启迪语文学习思维，运用语文知识，培养语文学习兴趣，使学生的语文综合实践能力得到有效提高。前言：在教学过程中，如果教师没有培养学生学习习惯的养成，学生就无法在日后的生活中自主学习，这也就违背了新课标提出的终身学习的要求，而且学生没有形成主动学习的习惯，学生在遇到问题时，就无法自己解决。因而，数学教师要在教学过程中重视培养学生的学习习惯。一、关于农村初中生数学学习习惯及其方法的培养存在的问题1.教师对此不重视，严重影响了学生学习习惯的养成在对农村初中生数学教学的过程中，许多农村教师都将教学重点放在教学内容中，只注重培养学生对知识的掌握能力，而不去关注学生是否喜欢学习数学，是否能真正的学习数学知识。而在教学过程中，教师又忽略了学生的主体性，使得学生不能参与到课堂教学中，从而导致学生只会根据教师的要求学习，而无法为自己制定一套合理的学习计划。教师对初中生数学习惯的养成不重视，阻碍了学生的自主学习习惯的养成。2.农村教师的教学水平落后由于农村的经济、科技、交通都不是很发达，这也就使得农村的教育落后于城市，农村教师由于长期没有与外界教师的进行沟通交流，就不能及时的改变传统的教学观念，在教学方法上仍然采用讲授法，从而使得学生在学习的时候非常被动，不能积极主动的与教师之间交流沟通。由于教师的的教学观陈旧，所以，教师的教学水平始终落后与其他城市的教师，因而也将在教学中不能培养学生的学习习惯[1]。3.农村家庭的环境的影响据调查，在农村普遍的教育现象表现为学生只在学校学习，而造成这种现象的主要原因是农村家长忽视培养学生的学习习惯，而且教师又缺少与家长之间的交流沟通，从而导致家长只关注学生学习结果，而不重视学生学习的过程。由于初中生的性格还不算稳定，学生很难自主学习，这就需要家长的督促和监管，但农村家长又没有时间去督促学生，这也就使得学生的学习成绩无法提升和改善。家长只知道一味的责骂学生，从而使初中生产生了逆反心理，更加不愿学习数学。二、针对农村初中生数学学习习惯及其方法的培养提出的策略1.帮助学生学会预习预习就是指让学生在课前对下一课的知识进行学习，使学生通过自己的努力掌握基础知识。而有效的预习又可以帮助教师顺利的完成教学任务，学生通过课前预习，在学习的过程中也会减轻压力，轻轻松松的学习。因而，数学教师要培养学生形成课前预习的良好习惯。与此同时，课前预习也可以使学生形成自主学习的能力，学生在课前预习的时候会通过教学内容，结合自身的主观能动性，学习数学知识，对数学知识进行探索和研究。例如：在学习数轴前，教师可以让学生对其教学内容进行预习，为了有效的培养学生课前预习的习惯，教师可以在课五分钟的时候，对学生进行简单的提问，检测学生是否真正的做到课前预习[2]。2.教师应使学生学会听课，并能够认真听课在数学教学的过程中，最主要的就是教师要使学生能够集中注意力，并认真听讲，这样才能使学生学到深刻的数学知识和概念，因而，数学教师在教学过程中要采用新颖独特的教学方法，从而激发起学生的学习兴趣，学生只有在学习的过程中发现学习的数学的乐趣，学生才能长久的学习数学，并能在教师的教学过程中认真听课。学生对数学课程的浓厚的兴趣，也会使学生积极主动配合教师教学，从而提升自身的学习能力和学习成绩。例如：在教学过程中，教师可以采用创建情景教学方法，使学生融入到教学过程中，并对数学课程产生情感；教师也可以参与游戏教学方法，使每一个学生都能够积极的参与到课堂教学中，从而活跃课堂教学氛围。教师只有采用多种多样的教学方法，才会吸引学生的注意力，从而使学生养成认真听课的习惯[3]。3.教师要帮助学生养成记笔记的习惯教师在教学过程中，所讲的许多知识是课本上所没有的，而且有些例题也是多种形式的，因此，教师要使学生养成记笔记的习惯。而这种习惯的养成，可以是学生在遇到一些负责的问题时，通过查找笔记，解决这些问题，从而使学生能够养成自主分析问题、解决问题的能力。与此同时，学生在记笔记的时候，也会加深对数学知识的记忆力，从而在日后的学习中能够快速的应用所记住的知识。4.使学生养成良好的复习习惯在课堂小结的过程中，教师不仅要对教学内容进行总结，让学生清晰的看到本节课所学的知识，教师也要适当的引导学生在课后的时候对教学内容进行复习，从而加深对教学内容的记忆力。而且良好的复习习惯，也可以使学生通过自己的努力解决在课堂中没有听懂的知识，并再一次认真的学习。因而，教师要引导学生养成良好的复习习惯，使学生能够根据旧知识学习新知识，从而充分的学习数学知识。三、结束语总而言之，数学教师要帮助农村初中生养成良好的学习习惯，使学生能够通过自身的学习，加深对数学知识的记忆力和理解能力。只有学生养成良好学习习惯，学生才会积极主动学习数学知识，在学习的过程中，提升自身的数学文化素养。教师也只有对此受到重视，才能使学生积极主动的配合自身教学，从而提升课堂教学质量。水厂输配电系统电力网中的线路,分为送电线路(输电线路)和配电线路。送电线路:架设在升压变电站与降压变电站之间的线路,专门用于输送电能。配电线路:从降压变电站至各用户之间的10kV及以下线路,用于分配电能我们先从户外架空线路开始·认识一些基本的配电线路知识高压针式绝缘子仝高压二线横担拉线低压横担卡盘1~5埋深为杆长拉线盘的六分之底盘图2.1:混凝土电杆装置示意图杆基础对电杆地下部分的总体称呼,它由底盘、卡盘和拉线盘成。底盘:指电杆底部用以固定电杆的抱铁卡盘:用U形抱箍固定在电杆上埋于地下,其上口距地面不应小于500mm,允许偏差为士50mm。一般是在电杆立起之后,四周分层回填土夯实。作用:防止电杆因承受垂直荷重、水平荷重及事故荷重等所产生的上拔、下压,甚至倾倒2.1架空配电线路工程概况杆·°。用来安装横担、绝缘子和架设导线。(9m、1m13m、15m按材质分:木杆、钢筋混凝土杆、金属杆。(1)木杄,由于木材供应紧张,且易腐烂,只在部分地区应用。(2)金属杄,基础现浇注水泥,造价高,容易腐蚀∷只用在35K以上长距离,大跨距,大跨线的线路↓y(3)钢筋混凝土杆,普遍应用。坚实耐久,使用年阳长,维护工作量少,运行费用低。2.1架空配电线路工程概况电杆按其在配电线路中的作用分为(1)直线杆Z、(2)耐张杆N、(3)转角杆J、(4)终端杆D(5)分支杆F、(6)跨越杆K、(7)接户杆或进户杆2.1架空配电线路工程概况)直线杆Z(中间杆)位于线路的直线段上,仅作支持导线、绝绿子及金具用;只承受导线自重和风压,不承受顺线路方向的导线的拉力。·在架空配电线路中,大多数为直线杆,一般约占全部电杆数的80%。一般不设拉线,线路很长时设置与线路方向垂直人字形拉线、防风拉线2.1架空配电线路工程概况耐张杆N位于线路直线段上的数根直线杆之间,或位于有特殊要求的地方(架空线路需要分段架设处)。在