现代礼仪形象教学课件

现代礼仪形象∠礼仪:社会个体的生活行为规范与待人处世准则核心尊重他人,与人友善,表里如一,内外一致。现代礼仪形象现代礼仪形象∠礼仪:社会个体的生活行为规范与待人处世准则核心尊重他人,与人友善,表里如一,内外一致。礼仪的基本特征第一以个人为支第二以修养为基础第三以尊敬为原则第四以美好为目标第五以长远为方针礼仪的一般知识形体语言1、目光公事活动:用眼睛看着对话者脸上的三角部分,这个三角以双眼为底线。上顶角到前额社交活动:用眼睛看着对方的三角部位,这个三角是以两眼为上线,嘴为下顶角,也就是双眼和嘴之间,当你看着对方这个部位时,会营造出一种社交气氛。这种凝视主要用于茶话会、舞会及各种类型的友谊聚会。《中国教育改革发展纲要》指出:“发展教育事业,提高全民族的素质,把沉重的人口负担转化为人力资源优势,这是我国实现社会主义现代化的一条必由之路。”十七大报告又指出“优先发展教育,建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。”“优化教育结构,促进义务教育均衡发展”。这里不难看出基础教育将对国民经济发展所起的作用。然而,目前农村小学的发展现状值得思考。有以下原因等导致没有多少人向往和愿意留足于农村小学。一、由于学校“规模所限”,设施建设落后目前农村小学在校舍及其它硬件设施配备上虽然已有了很大的改善,但是,与城市小学、乡(镇)中小学相比差距仍然很大。由于农村教育经费有限,很多需求无法得到满足,大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备,图书室的书籍数量少且陈旧,体育器材也很贫乏,已有的坏了也因缺乏资金更新导致停摆,一些设备待装备站装备希望渺茫。那“同在蓝天下,共享好资源”恐怕是空话,只能与前述学校的距离越来越大。二、人员配置问题越来越显现在农村小学中,一是没有年轻教师愿意到小学任教,既是原来在小学的教师也要千方百计走掉;二是中学多余的人要往小学调,不用问,这些人要么年纪大要么水平低,他们也根本不去。由于这些因素的存在,那“爷爷奶奶教小学”也就顺理成章了。笔者所在的学校就当地而言还算是好的,也是十年以上没有进过年轻教师了,教师的平均年龄达45岁以上,还有的学校教师的平均年龄达50岁以上。这正如有的人打比方的那样,“再好的工具没人会用等于废物”。现在的农村小学大部分是双无(人才、设备)哦。三、教育经费严重不足,中小学公用经费的拨付差异大,学校日常工作难以正常开展国家对义务教育阶段的学生实行费用全免后,无疑给义务教育阶段学生的家长减轻了负担。学校一切费用就包含在小学每生每年300元内,不仅保障不了正常开支,它与中学每生每年500元相比差异较大。有的教学点三五个孩子,这点经费做什么好呢?硬件环境的改善及软件环境的营造都需要大量资金的投入,虽然学校硬件建设“普九”期间已通过了达标验收,那已年久了,学校基本建设问题依然突出。计生新政策出台后生育新峰的出现,随着农村形势的好转不少外出务工人员返乡等,学生人数不断增加,又带来一系列的问题出现。凡此种种,没有多少人愿意去承担安全责任大、可用经费少、办学困难多的小学管理工作。四、小学高级就是小学教师的封顶职称小学教师的职称到了小学高级就算封顶了,她与中学高级职称工资的挡差太大,何况不少拿高级职称工资的人且没在现岗。就有拿钱的不干活,干活的不拿钱的现象存在。五、小学教师的社会地位不高少数领导对教师的讲话中有“如果有人不好好干,把你调到小学去”、有的家长说“孩子在小学可不管,等到了中学再说”、“你有什么了不起?不就是小学教员吗!”等等。这些无疑说明了小学教师的社会地位高低。六、教师的业务水平不高,工作负担重在农村小学中,教师的年零普遍偏大,这些教师教学经验虽然丰富,但教育教学方式落后,教学质量存在很大问题。由于乡村信息相对闭塞,与外界的交往不多,造成小学教师的教育观念滞后,教育教学能力下降。除中心完小外,村小教师依然是用“黑板+粉笔”的传统方法来完成教学任务的。而学生的“学法”仍是“听、说、读、写、背、考”的六段式。这种原始落后的教学方式,不但不能适应当今教学的需要,而且加重了师生负担,消耗了他们大量时间和精力,取得的却是事倍功半的教学效果。同时,农村部分家长外出务工,这些留守子女,使得农村子女家庭教育的缺位现象严重。很小的孩子就需在学校住宿,把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校,要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾,还要给困难学生出饭钱。这无疑加重了教师的负担,间接地影响了教学质量的提高。综上所述,国家的师范生免费无疑是报“冷”之举哟,无人去羡慕小学教师职业,现在小学教师源正在向五年或更短时间告急。再过几年会导致农村小学教师严重缺乏,无疑会影响小学教育教学工作的发展。解决问题的方法和途径小学教育是基础教育之基础,发展基础教育如果不首先发展好小学教育,那么,就会影响整个基础教育的发展。其问题的解决也是实现教育公平、均衡、科学的必然途径。否则,就相当于丢掉了小学阶段的一批人,丢掉了部分基础教育的基础,也就谈不上什么全民素质教育了。因此,必须及时采取得当的措施,彻底改变农村学校所存在的薄弱环节,政府要加大硬件设施建设力度;教育主管部门要加强师资队伍建设。使农村小学走出困境,为农村教育打下扎实的基础,让农村教育得到良性发展。一、改善农村小学办学条件改善农村小学的办学条件,必需依靠财政投入为主,多渠道筹措教育经费,立足长远的尽可能的把政策向农村地区倾斜,向薄弱、偏远的农村中小学地区倾斜。没有相应的教学条件,教学仪器、图书资料乃至校舍,提高质量只能是一名空话。师生没有相应的工作学习条件作支持,他们是不可能安心学习和工作的,各级政府要想办法改善农村小学教师的工作条件和生活待遇。二、加强农村小学师资队伍建设提高农村小学教师的地位和待遇,保证农村小学师资队伍稳定和扩充,有计划地输送新鲜血液。因为“教师只有在具有所需的知识和技能、个人素质、职业前景和工作动力的情况下,才能满足人们对他们的期望。”在提高农村小学教师的整体素质方面,政府和教育主管部门应注重教师培训的经常性,创造条件和机会使农村小学教师能够参加继续教育。通过学习和培训,掌握现代化教学手段,在知识的广度和深度上不断有所完善,从而提高教师的整体素质。另一方面,教师要不断提高自身的教学技能和教育责任感,根据学生的不同特点和素质教育的要求,不断改进教学方法。三、更新教育观念,开展形式多样的素质教育活动素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。可以使学生认识到具有真才实学、一技之长的重要意义,要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践,并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。保证音乐美术体育等课程的课时,重视课外活动的开展,拓宽学生的视野,培养学生的动手实践能力和创新思维。同时,也要注重提高农村教育管理者的管理水平。四、探索寄宿制学校的管理路子小学生由于年龄太小,上学的路途远了给他们带来了极大的不便。而且学生路上安全也得不到保证。这就要探索寄宿制学校的办学路子,让学生在学校吃、住、学、玩,尤其是留守儿童,可以填补家庭教育的空缺,同时学生的人身安全也得到保证。合理利用校舍,做到物有所用;科学分配人员,做到人尽其能。总之,通过笔者的调查和身感,使我受益非浅,看到了农村向小康迈进的大好局面,同时,也看到了农村小学教育的真正现状。农村义务教育是我国教育工作的重点,而农村的小学教育更是重中之重。重视农村小学教育,改善农村小学教育现状,是农村义务教育能否顺利发展的重要基础,只有加强农村小学教育的力度,才能逐步提高农村教育的质量。“路漫漫其修远兮”,农村小学教育需要国家和政府更高的重视和不断的探索,更需要全民支持。一、音乐课堂提问的作用课堂教学中的提问是以师生、生生互动为主要形式的双向信息交流的教学方法，是老师组织课堂教学的重要手段。有效性地提问可以引起学生探究的欲望，激发学生的学习兴趣，更好地实现教学目标，是课堂教学兴奋剂。爱因斯坦说过："提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。"课堂教学中的提问，是师生之间进行教学信息交流的过程，也是教师了解学生、掌握教学情况的一种反馈方法。学生提问是学生的思维过程和吸取知识、感受、体味音乐的一种反应，教师提问是启发学生、诱导学生的过程。巧设疑问，既是教师了解学生掌握教学内容信息的过程，也是启发学生积极参与教学的一个好方法。二、音乐课堂提问的问题但当前课堂提问存在的主要问题就是"假问题"。所谓"假问题"是指没有思维价值的问题或不能引发学生思考的问题：1.表面性提问表面性提问旨在追求热闹场面，问题肤浅潦草，要求一问齐答，表面轰轰烈烈，实则空空洞洞。2.习惯性提问习惯性提问的问题未经精心设计，每讲一两句便问"是不是"、"对不对""要不要"，"好不好"形同口头禅，发问不少，收效甚微。3.惩罚性提问发现某一学生精力分散，心不在焉，突然发问，借机整治，久而久之使学生视老师提问为畏途。4.形式性提问就是无论什么曲子就会问"情绪怎样？""节奏怎样"等同一类型的问题。这些类型的提问时间长了就流于形式，学生都知道老师要提些什么问题，以致于提不起兴趣。三、音乐课堂提问有效性的策略针对上述问题，在教学中要有效地激发学生思维，发展学生智能，提高学生解决问题的能力，必须在课堂提问的艺术性和实效性上着实下一番功夫。1.选择能引起学生学习的提问面对相同的问题情景，提出的问题不同，教学效果亦会有差异。因此教师提问时，尤其需要考虑提问能否引起学生的学习。（1）提问要激起学生对学习材料的思考课堂提问要难易适中，教师要把握好课堂提问的度，以激起学生对学习材料的思考。例如：欣赏《四渡赤水出奇兵》前,提出了以下问题：《四渡赤水出奇兵》从音乐情绪上分可以分几部分？表现了什么情景？最让你难忘的是哪一句或哪几句？为什么？这些问题并不难，只需要学生认真地聆听就可以找到答案。也有利于增强他们的学科信心。（2）提问要给学生留有探索的空间教师在课堂上所提的问题，要能引发学生探索的欲望。例如：华彦钧的二胡作品《二泉映月》，教师先提出以下问题：由何种乐器演奏？可分为几部分？欣赏后，学生在教师的引导下回答：由二胡演奏，分三段。再欣赏，进一步巩固，提问：体现表现了一种怎样的情绪？学生回答：是一种压抑苦闷悲伤之后充满勇往直前的进取精神和对光明前途的乐观自信，教师借此介绍作者的生平及作品创作背景。这种让学生带着问题去欣赏的手段，有利于学生思维的开拓，发展想象。2.提问要兼顾宽泛性和指向性教师所提出的问题要"大气"，不能太小，那种答案显而易见，一问一答的问题要尽量减少。"大问题"首先要是一个具有现实性的、有意义、富有挑战性的问题，其次"大问题"也必须是指向明确的，它的提出要依据本节课的教学要求，针对本课的教学重点、难点，符合学生原有的认知结构。一方面这个问题有一定的复杂性，它是一个包含了很多小问题的大问题，这个大问题一般要利用一定的数学知识或方法，经历一个过程来解决，因而具有了很强的挑战性。另一方面这个问题贴近学生的生活实际，较易在学生中产生共鸣，问题直指要寻找共同的休息日这一教学活动，因而具有一定的指向性。例如：歌曲《游击队歌》的学唱环节，提出问题：《游击队歌》在演唱的力度上有哪些变化？如果请你表演游击队员夜间伏击、奋勇前进、欢庆胜利等战斗生活，从力度强弱方面考虑，配《游击队歌》的哪一种处理方法你认为比较合理？为什么？3.根据学习进程，适时使用探询性问题探询性问题是在学生对问题有一个回答以后接着追问一个问题，提出探询性问题对教师具有较高的挑战性，需要教师在课堂教学目标和环节目标的把握上非常清晰和恰当，只有做到心中有教学目标，才能及时追问或补问。（1）使用探询性问题澄清对知识的理解，在快节奏的活跃课堂里，那些简短而含糊的回答有可能会掩饰部分正确的答案，或者，虽然答案是正确的，但理由是错误的。当你不能确定在一个正确的回答背后，意味着有多大程度的理解时，应使用探询性问题来加以澄清。例如：在了解歌曲的演唱形式这一知识点时，我们可以用连线题来考察学生的掌握情况，《歌唱祖国》、《保卫黄河》、《我爱你，中国》、《天仙配》、《踏雪寻梅》对应合唱、齐唱、独唱、轮唱、对唱这些演唱形式。在学生回答连线情况时我们可以及时地问：为什么《歌唱祖国》不是合唱？如果我们一起唱《踏雪寻梅》的高声部旋律，那是合唱吗？等等此类探询性问题，让知识得以更好的落实。（2）使用探询性问题诱发新的学习信息，在得到一个至少是部分正确的或是表现出一定程度的理解的回答之后，使用探询性问题可以诱发新的学习信息。如上述案例中，我们可以继续发问：《踏雪寻梅》是合唱作品，但如果它的两个声部各请一位同学来演唱，那么这种演唱形式还是合唱吗？不是的话又称什么？从而可以引出重唱这一知识点。（3）使用探询性问题改变学生的思维方向，使讨论转向新的方向，为后续学习问题设定新的情境。例如：舞剧单元，在欣赏了民族舞剧《丝路花语》片段之后提问：民族舞剧的动作大家都了解了一些，那么有没有人知道芭蕾舞的动作是什么样的？这时学生争相模仿起芭蕾的足尖和手形。教师趁热打铁："我们赶紧去看看闻名世界的俄罗斯的芭蕾舞剧《天鹅湖》。"总之，对待课堂提问，要求教师心中有学生、有目标、有策略。只有心中有学生，才能创设学生主动参与学习的良好氛围，激发学生主动学习的动力；只有心中有目标，才能"粗中有细"，突出重点，突破难点；只有心中有策略，才能"长袖善舞"，切实提高课堂教学效率，进而提高教学质量。礼仪的基本特征第一以个人为支第二以修养为基础第三以尊敬为原则第四以美好为目标第五以长远为方针礼仪的一般知识形体语言1、目光公事活动:用眼睛看着对话者脸上的三角部分,这个三角以双眼为底线。上顶角到前额社交活动:用眼睛看着对方的三角部位,这个三角是以两眼为上线,嘴为下顶角,也就是双眼和嘴之间,当你看着对方这个部位时,会营造出一种社交气氛。这种凝视主要用于茶话会、舞会及各种类型的友谊聚会。别人一旦注视就将视线移开的人,大多自卑无法将视线集中在对方身上的人,多半性格内向,不善交际。不断点头,视线却不集中的人,显然对来者和话题不感兴趣说话时,将视线集中在对方的眼部和面部,是真诚的倾听只注意手中活计,不看对方说话,是怠慢和心不在焉的流露。仰视对方,表示尊敬和信任;俯视他人,是有意暴露一份傲慢。微笑注视,是融洽的会意;皱眉注视,表露出担忧和同情面无悦色斜视,是种鄙意;看完对方突然一笑,是一种讥讽圆眼瞪人,是种警示;从头到脚地巡察别人,是一种审视戴深色眼镜与人交往的人,传递一份神秘,也造成一些隔膜。YNNET.COM爱默生:“眼睛如同我们的舌头能表达,只是,它的优不需要任何词典,就能全世界理解。