系统解剖学-chapter02关节学教学课件

系统解剖学-chapter02关节学服从真理，就能征服一切事物系统解剖学-chapter02关节学系统解剖学-chapter02关节学服从真理，就能征服一切事物运动系统第二章关节学第一节总论第二节中轴骨连结第三节附肢骨连结第一节总论骨与骨之间籍纤维结缔组织、软骨或骨相连,形成骨连结。连结形式纤维连结·直接连结软骨连结骨性结合间接连结关节农村留守儿童的隔代教育问题主要是隔代寄养，兼有少部分的隔代抚养。这两种情况的共同点是对儿童的家庭教育主要或者全部由祖父母辈来完成。与农村祖父母辈较为低下的文化素质、思想观念、时间精力等因素直接相关，祖父母辈对儿童的隔代教育中存有较为严重的问题。这就使得肩负学校教育重任的教师不得不在日常管理中采取一定的措施来对此作出必要的矫正与保证学生（留守儿童）的健康成长。一.农村留守儿童隔代教育中存在的问题以我多年对留守儿童的观察以及相关的教育研究和调查来看，隔代教育使得留守儿童在生活自理能力、学习能力、个性品质等方面均存在着较大的问题。1.生活自理能力较差。与农村祖父母辈较为低下的文化素质以及相沿成习的社会风气等相关，他们的教育思想、理念等也多较为落后或是不正确的。如他们认为只要孩子能够吃饱穿暖就行、想吃什么就可以去吃而不问食物质量如何、是否可以吃；又如与婆媳关系相关，祖父母辈多不敢或不愿对孩子提出过多、过严的要求，这也在事实上制约了孩子生活自理能力的提高。2.基本的学习习惯和能力欠缺。应当承认，学生应有的基本学习习惯和能力养成并不只是在学校中，与学生所接受的家庭教育也有着密切关系。如相当部分的祖父母辈，虽然口中承认孩子的学习重要，但却根本无法辅导或不愿辅导孩子的学习，并在事实上对孩子的学习采取不闻不问的态度。班上那些上课打瞌睡、作业不能完成的学生中，绝大多数是隔代教育结下的果子。这种情况下，留守儿童的学业成绩之差也就可想而知。3.个性品质发展脱离正确的轨道。由于祖父母辈对留守儿童的溺爱、骄纵以及对其心理精神成长等的漠视等原因，多数留守儿童在道德品质的发展过程中，无法获取正确的行为轨道范式，从而导致在个性品质发展的道路上出现脱轨现象。而在面对教师对孩子在校情况的汇报时，又多持“树大自然直”的观点；或口是心非，不以之为错而为荣。显然，这种隔代教育是在对孩子的未来成长布置陷阱而不自知。二.教师应对隔代教育中的错误问题应采取的对策隔代教育中存在的问题，在很大程度上是祖父母辈的观念问题。应对这一现状并为有效达成教书育人的目标，教师在日常教育管理中采取一定的措施是极为必要的。1.影响祖父母辈更新观念，提高认识。应当承认，隔代教育中存在问题实质上是教育方法和方式的问题，其根源在于承担监护职责的祖父母辈的观念之陈旧与落后。因此，虽然教师在短时间内没有办法完全改变这些祖父母辈多年生活形成的固定观念，但却可以借助家长会或日常沟通等方式，以现实的真实案例、现实社会生活状况和正确的观念等来对这些祖父母辈的原有认知进行潜移默化的影响，以对新事物的逐步接受等加速正确观念的有效形成。教师引导祖父母辈家长认识到这一点逐步改正并以之为基，再对孩子进行教育就很少再会出现孩子不听从的现象了。2.引导学生父母多与孩子进行有效联系，以父母关爱弥补问题。隔代教育问题的存在根源是父母教育的缺失。在与学生的沟通过程中会有留守儿童身份的学生反映，父母很少给自己打电话或，或者所谓的电话联系也仅限于问孩子的学习成绩。这说明学生父母没有认识到自己的缺失带给孩子的消极后果以及缺乏对有效联系技巧的认知。对此，教师应在与学生父母的沟通过程中，晓之以理动之以情以事实说话，引起学生父母对这一问题的重视并注意有效联系的方式。这会促使孩子有问题及时与父母进行沟通，从而使父母及早地发现孩子的问题并正确解决。3.引导留守儿童建立良好的伙伴关系。父母情感的缺失使留守儿童特别在意良好的伙伴关系的存在，并成为其儿童健康心理成长的重要精神支柱，但却不知如何采用合情合理合法的方式加以建立和维护。这种情况下，教师要注意对留守儿童学生的伙伴关系给予必要的指导。一旦学生在学校获得此类知识与技能就会推而广之在同一个村庄的的小伙伴之间运用，从而有助留守儿童学生无论是在学校生活还是课余生活中都会有一个良好的同伴关系，进而形成自尊、自信、活泼、开朗的性格等。总之，面对农村留守儿童学生中存在隔代教育及其问题，教师在日常的教学管理过程中，在力所能及的范围内充分运用现有条件也是可以有所作为的。只要我们积极探索，就一定能够在留守儿童学生的成长道路上不断地添砖加瓦助力他们健康向上。目前，随着城镇化进程的加快，留守儿童的教育面临着新的挑战。本文以天祝县为例，就农村初中留守儿童所面临的困境和应该采取的措施，谈一些粗浅的认识。一、教育困境（一）老师的爱无法替代父母的爱。天祝县现有农村初中18所，在校学生5072人，农村留守儿童1835人，其中，农村初中497人，占留守儿童总数的27%。据统计，这些留守儿童中，43.75%的父母半年至一年回家看望一次，而56.25%的孩子近半年时间没有见到父母了，87.5%的儿童因经常想念父母，课堂上有不同程度的走神现象，还有个别儿童出现上课不听讲，不能及时完成课后作业，考试成绩下降的状况;62.5%的儿童对家庭情况有一定了解，他们愿意父母外出打工，但希望父母常回家看望团聚;有一半儿童时常有孤独感，性格变得内向，与同学很少交流，沉默寡言;62.5%的留守儿童由祖父母监护照顾，但希望和爷爷奶奶住在一起的仅占6.25%，有心里话想对临时监护人说的不到10%。由于隔代人年龄的差距，生活观念的不同，造成了临时监护人与留守儿童心理沟通上的“代沟”，这种“代沟”难以填平。大量的事实表明，老师的爱是无法替代来自父母的爱。（二）安全问题让人揪心。“天祝县农村初中留守儿童安全调查问卷”结果表明，父母外出打工期间，18.75%的留守儿童受到别人故意挑衅、欺负或人身伤害;62.5%的留守儿童由祖父母监护，这些上了年纪的老人除照顾留守儿童的生活起居，平常还要耕种农田，负责留守儿童人身安全的只占37.5%，大部分爷爷奶奶没有闲暇时间陪伴孩子一起活动、游玩;还有的孩子根本没有监护人，日常所需一切都要自己动手;初中女生已经开始发育，只有56.25%的监护人告诉留守儿童心理卫生知识……食品卫生安全意识也不强，没有养成良好的卫生习惯。有的留守儿童吃饭前不洗手，水果不冲洗拿起来就吃;夏季暑假里，走在田间地头，摘一把打过农药不久的甜脆豆就往嘴里塞等等，这些看似平常不起眼的小事，实际存在着不小的安全隐患。（三）寄宿学校不能解决全部问题。由于寄宿学校看管照顾孩子的时间长，外出打工的父母或其他监护人放心，于是寄宿学校成了他们的最爱。有的家长还患上了“政府依赖症”，认为学校、政府可以包办一切，把孩子“扔给”学校，便杳无音讯，有的甚至联系不上，客观上在逃避父母应尽的责任和义务。寄宿学校的老师们非常辛苦，白天的工作就满满的，晚上又成了孩子们的生活老师、保健老师和心理老师，长此以往，会力不从心，甚至会产生“职业倦怠”情绪。二、相应对策（一）健全完善制度，弥补亲情缺位。我县农村初中留守儿童教育存在着诸多因亲情缺位而引发的现实问题。作为学校和老师，我们首先从健全完善制度做起，以教育真爱的精神与情怀，对留守儿童进行全面悉心的照顾和引导，让他们在课堂上、宿舍里、在校园的每个角落时时刻刻都能感受家庭般的温馨安全和舒适关爱。第二，配齐生活指导老师，与留守儿童同吃同住，耐心细致地照顾孩子们的饮食起居，并安排不同年级的学生融合居住，发挥“以大带小”的作用，以此发挥生生间同伴教育的能动性。第三，鼓励倡导教师争当孩子的“代理家长”、“爱心妈妈”，在学习、思想、生活、经济等方面进行帮扶。（二）搭建安全平台，提升防卫水平。各农村初中积极开设安全教育课，由班主任担任。学校将学生在校时间划分为课前、课堂、课间、午休、自习、就寝等时段，安排相关教师24小时负责，全天跟踪服务，做到职责分明，任务到人，确保安全工作无漏洞，有督查，不留死角，并把教师安全工作情况纳入年终考核指标。全县各农村初中每学期结束时，都要与留守儿童家长或其监护人签订安全协议书，内容包括防火、防震、防水、防电，出外游玩等方面的人身安全，进一步强化家长或其监护人的安全防范意识，切实提升留守儿童安全防护水平。针对留守儿童青春期的特点，学校聘请周边村组乡村医生担任校医，定期对留守儿童进行体检、心理辅导，讲解有关青春期卫生保健知识，疏通心理障碍，及时解决思想矛盾。（三）创建爱心课堂，提供适合教育。课堂是学习知识，接受知识的主要场所，也是留守儿童精神成长，人格成长，智慧成长的场所。有的留守儿童性格内向，不善言辞，缺少举手发言的勇气，课任老师特意把他们安排在活泼热心的同学组里，鼓励他们先发表见解看法，发现他们的闪光点及时给予表扬，让他们逐步融入学习和班级生活;有的留守儿童学习习惯差，成绩低，课任老师在班内积极开展“手拉手”“一对一”帮扶活动，通过帮扶提高他们的自信心，引导他们积极主动学习。（四）家校联手合作，形成教育合力。学校充分利用春节前家长返乡的机会，召开家长会，邀请家长来校参观体验，进一步了解孩子在校的学习、生活等情况;学校定期选派班主任进行家访，掌握孩子校外活动情况;在促进亲子沟通方面，各农村初中开设了亲情聊天室，全县18所农村初中都安装了爱心电话，让孩子通过电话向打工父母汇报在校学习情况，得到父母的安慰和鼓励。通过家校亲密无间的交流，使家长对老师和学校、对孩子在校的学习、生活、安全更加放心，有力地推动学校留守儿童教育工作的顺利开展，取得良好的教育效益、社会效益、研究效益。运动系统第二章关节学第一节总论第二节中轴骨连结第三节附肢骨连结第一节总论骨与骨之间籍纤维结缔组织、软骨或骨相连,形成骨连结。连结形式纤维连结·直接连结软骨连结骨性结合间接连结关节、直接连接前臂骨间膜(一)纤维连结两骨之间以纤维结缔组织相连结,可分为两种。1.韧带2.缝anteriorloneiudi黄韧带冠状缝妖上韧带性司盘矢状缝intervertebraldisc韧带连结Synder3人字缝(二)软骨连结两骨之间籍软骨相连结,软骨连结可分为两种1.透明软骨结合骺软骨2.纤维软骨联合椎间盘第一胸肋软骨结合Thesternocostalsynchondrosis耻骨联合offirstrib耻骨间盘Interpubicdisc(三)骨性结合常由纤维连结或透明软骨骨化而成。骶椎椎骨之间髂、耻、坐骨之间大骨盆髂骨翼髋骨骨小骨盆髂骨体坐骨体髂耻隆起坐骨结节耻骨上支耻骨下角坐骨支耻骨下支5、间接连结间接连结又称为关节或滑膜关节,是骨连结的最高分化形式。(一)关节的基本构造膜层纤维层StratumsynovialStratumfibrosum1.关节面关节头Labrunacetabulare关节窝关节软骨关节软骨2关节囊纤维膜滑膜Lig.capit滑膜绒毛滑液3.关节腔滑液6负压上置colaterallig.纤排內侧半月synoialmembrane下深囊关节歌膝关节(健面观)膝关节(前面观)Thekneejoint..AnterioraspectThekneejoint.Lateralaspect7(二)关节的辅助装置关节盘1.韧带囊内韧带囊外韧带2.关节盘3.关节唇4.滑膜襞滑膜脂垫滑膜囊髋臼唇髌上囊髂股韧带滑膜脂垫8股骨头韧带(三)关节的运动1.移动是最简单的一个骨关节面在另一骨关节面上的滑动。2.屈和伸通常是指关节沿冠状轴进行的运动。(跖屈、背屈)3收和展是关节沿矢状轴进行的运动。4旋转是关节沿垂直轴进行的运动。旋内、旋外(旋前、旋后)5.环转运动的骨,其上端在原位转动,下端则作圆周运动