机械制造工艺学基础教学课件下载

机械制造工艺学基础课件下载16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。机械制造工艺学基础课件下载机械制造工艺学基础课件下载16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第五章典型零件加工工艺过程第三节箱体零件加工1.概述箱体零件的功用和结构特点功用将机器和部件中的轴、套、齿轮等有关零件连接成一个整体,并使之保持正确的相互位置,以传递转矩或改变转速来实现规定的运动。第五章典型零件加工工艺过程结构特点)结构复杂,壁薄且不均匀;2)加工部位多,加工难度大。学习水平之间的差距其实在实际教学中是一个比较普遍的现象，无论是哪个科目或者是年级，客观地看，由于生源等主客观因素的影响，学生们的学习基础、学习能力、效率等等都会有较大的差异。针对这种问题，分层教学可以说是在众多教学方法中较为有效的一种，同时也较好地体现了新型教学理念的思想。接下来，笔者将从中职数学教学现状、教学问题还有对应措施分析等角度展开论述。一、目前中职数学教学现状与问题以及分层教学意义中职数学教育一直受到教师、学生以及家长们的重视，不仅仅因为它是一个教学重难点，更因为它是许多知识学习的基础。学生之间的差异化问题一直都比较突出，尤其是在刚刚接触到中职数学的时候，难度大幅度提升，对新环境、新教学模式的不适应等等都会将差距拉得越来越大，因此，教师需要正视这一问题，不断优化创新分层教学，缩小差距。由此看来，对分层教学在中职数学教育中的应用研究具有一定的价值与意义。从教学现状角度看，学生对于传统教学模式具有一定疲惫感，局限了兴趣的发展与提高，在过去其实有不少教师都尝试过分层教学，但是时间、精力有限，很多问题都没有得到解决。而在新时代，在一些网络、信息技术等的辅助下，大多问题都能得到一定程度的解决，这也是目前教育发展趋势。不同的学生在学习方法、方式以及所适应的教学模式都有所不同，在一定范围内求同存异对于树立正确的学习态度、观念、强化心理素质以及培养学生在中职数学学习兴趣都有一定帮助。二、优化分层教学在中职数学教学中的应用措施分析（一）充分发挥学生团队力量，强化课后辅导，营造自主学习氛围相比于传统教学，在新型教学理念中学生的地位得到了有效的提升，占据了主体地位，而新型教学也是更加强调学生自主的参与、学生与学生之间、学生与老师之间的互动交流，换而言之在教学中凸显学生参与度与教学互动。根据相关数据显示，经过交流、思考，学生对知识会有更深一层的理解，对于进一步应用变换具有明显促进作用。以指数函数与对数函数一章为例，要求学生掌握指数与对数的互化、性质、基本运算、公式还有图像等等，而且需要理解对数函数与指数函数之间的异同点。除了需要理解教师所教授的内容之外，学生还需要自主发现、探索以及总结，而这一个教学任务对于相当一部分学生来说都是比较有难度的，针对这一问题，多由组织学习小组来完成。分层教学的核心在于分，比如说按照学生学习水平划分学习小组，把教学目标划分成若干个等级，依据学生实际能力制定需要完成的学习目标与任务等等。以划分成综合能力水平相仿的学习小组为例，由能力较强的学生担任组长，承担起辅导、监督与组织学习小组的责任，按照老师制定的学习目标，将重点放在自己的薄弱项。比如说初级的概念理解、性质运用需要重视课前的预习、完成导学案中预习部分，争取在教学中跟上整体节奏。中级的则是将重点放在简单运用、重视错题总结、知识点归纳以及基础拓展，而能力较强的学生需要发展多向思维，尝试从各个角度对数学题进行理解与剖析，从另一个角度来看，这也是对已学知识的综合归纳与运用。（二）不断融入新的教学元素，维持教学活力，立足基础不断优化经过长时间的学习，无论是教学模式还是学生自己的学习方式都已经形成了一个模式，从发展学生数学兴趣，提升数学能力的角度来看，不断优化教学，融入新的元素能够维持学生兴趣，这对于提高学习效率具有较为明显的积极作用。不一样的东西总是能够引起大家的关注或喜爱，网络视频教育这一种模式可以说是近年来在教育方面的一大创新，大大减少了教师与学生们的重复劳动，提高学习效果，这也为分层教学的拓展创新创造了条件。对于数学学习来说，最离不开的就是练习题，数不尽的题型变化往往是学生们的一大难题，而且学生往往不能够很好地选择适合自己水平难度的题目，查缺补漏过程效率太低，导致很大一部分时间都做了无用功。而在新时代网络的帮助下，很多问题都大大解决了，例如说你对等比数列的?赘鐾坡鄄惶?理解，或者说在这一部分的题目错误率很高，学生可以从网络上找到相应教学视频，重温已学知识，除此之外还有一些针对性的练习。有的老师甚至会将习题集、月考、期中考等的重点题目讲解录制成视频形式，放在共享平台上去，这不仅为学生在数学中的复习总结节省了很大一部分时间，同时也为教学融入了更多新元素，推动了学生自主学习的发展。除此之外，为了不断优化与创新中职数学教学，教师还应组织一些评价反馈分享活动。作为教学的一个主体，更多地参与到课程设计与意见反馈当中去，这对提升教学效率与设计出更适合学生们的数学课堂大有帮助。例如说对数学练习题的难度掌握方面有困难，也可以建议老师将题目划分难度等级，比如说综合运用、理解运用或者是更加细致化的分配等等，这能够大大加强学生在查缺补漏过程中的目标性，减少时间浪费，提高效率。至于分享则是组织阶段性的分享活动，学生在学习方式方法上的交流也有利于思维上的碰撞，对优化学习模式具有积极影响。三、结语新型教学理念特点是更多地从学生的角度出发，比如说重视学生在德、智、体、美多方面的综合发展，重视学生对中职数学学习兴趣培养、师生交流等等。传统形式的大班制教学更多地从学生平均水平出发，考虑大部分学生，而分层教学的优势就在于更多地顾及各个水平阶段的学生，更好地体现因材施教。相信在各位优秀教师与相关工作人员的共同努力下，每个水平阶段的学生都能够有所进步，推动学生整体素质水平的发展与提高。在信息技术环境下，以创新与分享为目标的创客教育模式受到教育界的重视。在初中信息技术课堂教学中，还存在一定的问题，导致教学质量不理想。在新时期，初中信息技术课堂要积极借助于创客教育模式，实现创新；通过创客教育，提升初中信息技术课堂教学质量。一、初中信息技术课堂教学存在的问题在初中信息技术课堂教学中，存在着一定的问题。第一，信息技术教学不受重视，因为，信息技术课程不是中考必考科目，这样，就容易被教育者和学生所忽视，这就导致信息技术课程教育质量不理想的问题出现。第二，信息技术教学内容和方式滞后。信息技术课程的相关内容设置的质量不高，内容的滞后性较强，很多内容落后于时代所需，并且相关内容较为枯燥，传统的知识技能展示方式也难以激发学生信息技术课程教学的积极性。在初中信息技术教育中，教师多采用边讲解边操作的方式开展活动的，教师先讲，然后操作，操作之后，让学生操作，这种方式缺乏新颖度，教学模式单一，这种教学现状也制约了信息技术教学质量的提升。第三，信息技术教学的针对性不强。在传统信息技术课程教学中，教师采用统一模式，同一内容开展教学活动，教学重视对信息技术内容的系统化传播，不重视结合学生个性化学习需要，进行教学设计，这就导致教学活动的针对性不足，学生个性化学习积极性不足，这必然影响到初中信息技术教育的质量。二、创客教育在初中信息技术课堂上的实践策略1.转变角色与教育观念要落实创客教育，教师必须要转变课堂角色，不能以权威自居，而应该积极做创客空间、创客课程的建设者，做创客活动的引导者。在创客条件下，教师要有效开展信息技术教育，必须要能够借助于新科技手段开展教学，能够积极对知识体系进行创新，能够不断学习，不断反思自己的教育实践活动，能够不断提升自身的教育能力。在创客教育中，学生能够实现个性化学习，能够根据自己的情况选择学习内容，学生对学习的要求和认识会发生很大的变化，对教师教育活动也会有更高的要求。在这种情况下，教师必须要不断学习，能够基于学生的个性化需要为学生提供个性化的引导教育，以促进学生个性化发展。另外，在创客教育中，学生有了更多的自主学习的机会，学生之间也会有更多的相互学习的机会。在创客活动中，学生会不断地发现问题，获取知识，也会发现自己在信息技术课程学习中的不足，也会通过合作方式积极解决问题，师生角色在创客教育中都发生了深刻的变化。师生必须要了解创客教育中的这些变化，要能够积极适应这种变化，实现这种变化，以适应创客教育的发展。2.设置创客课题创客教育在初中信息技术课堂中应用，首先需要设置创客课题，在创客课题设置中，教师要能够借助于学校配置的相关科技产品及手段，能够基于学生知识水平和能力水平，基于学生兴趣进行创客课题的选择与设计，能够把创客课题与学生的生活结合起来，以激发学生创客课题研究学习的积极性。在创客课题设计中，教师要时刻关注以下问题，课题能否激发学生的兴趣，课题能否引起学生足够关注，能否促使学生投入大量的精力、时间参与课题研究，能否促使学生在课堂探究中创造力得到有效的提升。要能够把学生密切关注的问题选出来，能够基于此进行课题设置，以保障创客课题设置的科学性和有效性。在创客课题设置中，教师也可以引导学生针对自己信息技术课程中所遇到的问题，进行课题设置，能够积极引导学生参与到创客课题设置中来，保障创客课题的选择能够满足学生的需要。3.加强实践教学实践和运用是促进学生有效掌握信息技术知识技能的最好方法，也是客教育应用于初中信息技术课堂教学中，必须要做好的工作。在创客教育中，学生有了更多的自我学习，相互学习的机会和条件，这样，学生会在学习体验中，生发很多创意，而相关创意的落实，也需要借助于实践活动。当学生有了创意的时候，教师要能够积极为学生提供相关素材，为学生提供开展相关实践活动的条件、器材，要能够引导学生根据自己的需要进行创客活动设计，或者使教师与学生一起进行创客活动设计，以保障创客活动能够顺利开展，保障学生在创客活动中，在实践中，有效的实现创意。这样，学生参与信息技术学习的积极性，积极思考探究的积极性才能得到提升，学生也才能在实践活动中实现信息技术知识技能的创造性学习。4.创新信息技术课程内容与设计工作创客教育应用于信息技术课程教学中，能够有效激发学生的想象力和创造力，对于实现学生信息技术素养的提升是极大的促进。信息技术课程操作性强，但教育内容滞后，教育手段单一，这必然影响到信息技术课程教学的质量提升。创客教育应用于信息技术课程教学中，需要创新信息技术课程教育内容，需要基于创客教育需要，对相关内容和方式进行有效的设计，以保障信息技术课程教育的效果。在教育内容创新中，要能够研究学生的认知规律，个性化学习需要，进行信息技术教育内容选择，要能够基于知识点的深度挖掘，进行内容设置，并要能够进行教学内容的深度设计，以保障学生能够深入进行信息技术课程学习。5.积极引导学生进行创客活动体验创客教育应用于初中信息技术课堂上，需要能够积极引导学生进行创客活动体验。在进行创客活动设计中，要能够紧密联系学生的实际生活进行活动设计，能够以解决学生的实际问题为主线，进行创客活动的设置，以这种设置有效激发学生参与活动学习的积极性。在创客活动内容选择中，要能够积极融入现代信息技术发展的最新成果内容，能够通过活动，使学生不仅可以对信息技术课程知识内容进行有效的学习和应用把握，还能够了解现代信息技术发展最新成果，以激发学生进一步学习的积极性。6.积极引导学生分享创客成果创客教育在初中信息技术课堂中应用，大部分时间，学生都是在进行自我学习，合作学习，在进行作品的创作。当学生有了作品的时候，如果能够在课堂环节进行作品的分享和展示，学生会获得深入学习信息技术课程的巨大动力。因此，教师要能够积极引导学生分享创客成果。在创客教育模式的应用中，设置的有相关平台，教师可以引导学生把自己学习过程中的成果展示在平台中，然后由组内成员对作品进行赏析和评价，通过点赞方式，对学生的作品进行评价，并能够引导学生对相关作品提出修改意见，然后组内成员对作品进行适当的修改和完善。以这种方式，实现作品在小组内的有效分享及评价，学生可以根据成果分享与评价，对自己的作品问题进行全面把握，并且这种分享与评价对学生而言也是一种极大的精神鼓励，能够促进学生不断深入学习信息技术知识技能，不断实现自我的新突破。总之，创客教育应用于初中信息技术课堂教学中，是初中信息技术课程教育实现创新发展的需要。创客教育的应用，能够为学生提供人人参与学习，人人实现创新的机会和条件。在创客教育中，学生不仅可以实现信息技术课程知识和技能的有效掌握，学生也会有很多新的想法和创意，也会在实践中不断验证自己的想法，在创客实践中，学生能够实现创造性的学习，各方面的素养和能力能够得到有效提升。第五章典型零件加工工艺过程第三节箱体零件加工1.概述箱体零件的功用和结构特点功用将机器和部件中的轴、套、齿轮等有关零件连接成一个整体,并使之保持正确的相互位置,以传递转矩或改变转速来实现规定的运动。第五章典型零件加工工艺过程结构特点)结构复杂,壁薄且不均匀;2)加工部位多,加工难度大。第五章典型零件加工工艺过程其余Q0.05L751□120一开团.ma10010.024-C团10:d3第五章典型零件加工工艺过程箱体零件的主要技术要求孔径精度影响回转精度,引起噪声、振动、径向跳动,影响寿命。1)孔的尺寸精度和几何形状误差会使轴承与孔配合不良(松、紧、不圆);2)主轴孔尺寸精度为T6级,其余孔为6~∏T7级第五章典型零件加工工艺过程箱孔与孔的位置精度引起轴安装歪斜,致使主轴径向跳动和轴向窜动,加剧轴承磨损。1)同一轴线上各孔的同轴度误差2)孔端面对轴线垂直度误差。第五章典