生本教学理念在小学音乐课堂中的应用

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生本教学理念在小学音乐课堂中的应用

"学生是教学过程的终端，是教育的本体。生本教育的特征之一，就是真正认识和反思学生个体，把一切为了学生作为教育价值原则'。以下是蒲公英阅读网我为大家收集的内容，希望能够帮助到大家。

随着素质教育的深入开展和高效课堂模式的提出，要求音乐课堂教学脱离过去简单的学歌课和听歌课，使音乐课的教学内涵、教学内容不断拓展，音乐课堂气氛宽松而和谐。新课程的核心理念是关注人的个体发展，这就要求我们要关注每一位学生，-切为了学生，为了学生的一-切，高度尊重学生，开发学生潜能，培养学生综合素养。在课堂教学的互动交流活动中，教师要起主导和引领作用。教师在课堂中所有设计的教学活动都要以学生为本，以课堂生命为本，以课堂生动为本，以学生的生长为本。那么，如何做到以生为本，创建新型课堂呢?下面，我结合自己的教学实践，谈几点体会。

一、一切为了学生生本教育提出："学生是教学过程的终端，是教育的本体。生本教育的特征之一，就是真正认识和反思学生个体，把一切为了学生作为教育价值原则'。同时新的音乐《课程标准》也明确指出：义务教育阶段学校音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。以上述理念为依据，我在音乐教学中通过生动活泼的音乐实践活动激发和培养学生对音乐的兴趣，发展学生对音乐的感受能力、鉴赏能力、表现能力和音乐创造能力。如在学唱《爱我中华》时，我把不同民族的资料和彩图制成卡片，发给学生，让学生扮演不同民族角色，我又给每一句歌词编上相应民族的舞蹈动作，让学生与老师一起载歌载舞，学生感到很有趣，参与积极，不仅对歌曲产生浓厚兴趣，而且由此产生了一股热爱民族的深厚感情，在活动中感受到音乐的情感和美，从而提高了学生的审美能力。

二、最大限度地调动学生的积极性，让音乐课堂更精彩"一切为了学生的发展'的学生观，使教师充分认识到:学生是学习的主体，应放手让学生自己创作，感受事物，观察、分析、思考。同时，教师应尊重学生的差异，善于引导他们，使每个学生都得到完全、自由地发展。学生是学习的主体，因此，教师要注意创设多种学习活动，让学生充分地动眼、动手、动口、动脑，调动学生主动的、自立的、灵活的、创造性的思维，倡导让学生在自主、合作、探究、交流中发现并获取知识和能力。例如，在教授情景歌曲《小猫钓鱼》时，我在教室里布置出一条"小河流'，并告诉学生在这条小河边发生了一个有趣的故事，让学生进行了自主学习。然后，在师生的互动过程中，使学生交流和享受音乐。在学到歌曲中"它丢，它丢，它丢下了钓竿把蜻蜒找'这--句时，我让学生边唱边表演，体验小花猫的犹豫不决。最后，我随手在黑板上画了一个贪玩的小花猫。这样使得学生在这个过程中充分体验到了乐曲的节奏力度和情绪。如果学生没有自己支配的时间与空间，那么以学生为主体的教学也就成了一句空话。反之，不仅给了学生自主学习的时间，更重要的是教会了学生如何自主学习的方法，同时彰显了音乐课堂活力，展示出课堂生本魅力，发挥了生本教学课堂的有效性，使学生的综合素养得到了培养。

三、全面依靠学生生本教育的方法是全面依靠学生。音乐课在中小学教学中是活动性、实践性最强的课程之一。因此，中小学音乐教学不应该理性化、学术化，而应该在一定程度上让音乐生活化，让学生在参与丰富多彩的音乐活动中有趣地、令人开心地掌握基本的音乐文化知识和技能获得愉悦的审美体验增强进-步学习音乐的兴趣和信心，即在一定程度上让学生"从做中学'"从乐中学'，让音乐充满人生，让快乐伴随终身。音乐教学过程要认真把握和贯彻好教学的参与原则。音乐艺术在很大程度.上说就是那种只能意会，不可言传的东西，仅凭教师口头传授，而没有学生的亲身参与和体验，哪怕是音乐知识、音乐技能技巧，学生也是很难真正理解和掌握的，更不用说对音乐作品的欣赏与再创作了。只有当学生参与音乐活动之中，与音乐融为--体，主动地去探寻、领悟、体验时，才能真正理解和掌握音乐知识技能对音乐的欣赏与创造，才会成为可能。

四、从有效走向高效，激扬生命，让音乐课堂更完美所谓的高效课堂，就是三维目标高效达成，使学生全员参与、充满快乐、积极上进的课堂。而且，在高效课堂中，每一分钟都尽其所用，使所有的学生都有收获、有提高，而且学生思维活跃，能积极探索知识，并把知识转化为能力。这就需要教师做生命的牧者。教学就好比让一群羊在坡上吃草，放羊人只需要让头羊带好路，引好大的方向，这些羊就能很自由地吃饱，如果放羊人拉着每--只羊，到固定的地方让它吃草，羊没吃饱，放羊人肯定累得喘不过气来。我们教师应该做悠闲的牧羊人，而不做拉绳的纤夫。因此，在音乐课堂中，我们应多让学生在音乐的情绪中自己体验，从音乐的本质出发，以听觉体验为前提，让学生在实践中不断享受蕴含在音乐中的乐趣。比如，在听赏歌曲《森林的歌声》时，我让学生带着律动进入音乐，用聆听、模唱、感受乐曲结构等方式来体验感受音乐。在学生熟悉了乐曲后、我引导学生根据音乐节奏、速度、强弱，大胆设计动作，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐表现力。

总之，为了使生本教育教学走进小学音乐课堂，激扬生命，让学生体验学习音乐的成功和快乐，教师应在课堂.