人力资源的培训开发教学课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思人力资源的培训开发人力资源的培训开发6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思人力资源的培训开发HumanResourceManagement人力资源的培训开发HumanResourceMan本章学习目标口理解培训开发的概念、作用、原则、分类和策略口人力资源培训的形式和类型、层次和内容口人力资源培训的步骤和程序口描述不同的培训方式方法口解释如何进行培训效果评估作为一门艺术，班主任与学生之间的有效沟通交流，能够使阻碍师生开展情感交流活动的“篱笆墙”得以彻底拆除，能够在师生间架起心灵沟通的桥梁，对于教育目标的顺利有效实现具有重要促进作用。近年来，中职学校的生源质量日趋下降，学生不仅具有较差的学习能力和学习基础，而且还伴随着心理承受能力差、自尊心受损、自控能力差等心理健康和行为问题。因此，强化班主任与学生沟通交流的技巧与策略意义重大。1交流的前提1.1交流的基石――了解知己知彼，百战不殆。作为中职学校班主任与学生交流的首要前提，加强了解十分重要。苏联教育家说过：“对孩子不了解，对其禀赋倾向、才能、兴趣爱好、思维等不了解，就不能谈教育”。因此，班主任在教育教学中，要对个体学生的兴趣爱好、学业成绩、思想品质等方面进行全面分析和了解。只有这样，才能对学生的思想动态及其问题进行深入掌握，在掌握交流主动权的基础上，才能开展有效的交流活动。1.2交流的钥匙――师爱目前，中职学校的学生普遍存在着较低的学习成绩、较差的自我约束能力和行为习惯。针对这一不争事实，班主任不能对学生“横眉冷对”。相反，更需要教师对其予以深沉、真挚的师爱。高尔基曾说过：“最爱孩子的人，孩子往往也最爱他，而只有爱孩子的人，才能更好的对其进行教育”。事实上，同母爱一样，师爱属于世界上又一种伟大而又神奇的爱，它能够使教师更贴近学生的心，能够使班主任深入学生内心世界，对学生的精神需求充分了解。1.3交流的桥梁――平等在“普高热”的影响下，大部分学生具有升入高中，才属于“好学生”，进入中职学校，就属于“末等公民”的错误观念。因此，其自卑心理较为强烈，生怕别人瞧不起自己，更害怕受到批评。在这一现状下，中职班主任如果不将传统的“师道尊严”思想彻底摒弃，经常以管理者自居，大声呵斥学生，质疑其辩解，对问题武断解决，则在使学生脆弱、幼小心灵“雪上加霜”的同时，也难以使学生信任班主任，因而致使师生交流断绝。2交流技巧与策略在为师生沟通交流奠定好条件后，还要重视沟通交流的技巧和策略。2.1倾听作为一种习惯，倾听是个体修养的体现。善于经常倾听的班主任，能够深入学生的内心世界，在对其需求进行了解的基础上，能够将各种难题顺利化解。中职班主任在倾听的过程中要重视“三心”，即留心、专心、诚心。（1）留心，即中职班主任要对学生的心声进行认真细致地倾听。在与学生进行沟通交流的过程中，对于其提出的中肯建议和意见，班主任要进行郑重的记录。只有这样，学生才能充分感受到班主任对自己的尊重和重视，因而在今后的交流中更愿意将自己内心的真实意图和想法进行表述，从而有利于班主任有的放矢的教育和帮助。（2）专心，即中职班主任要对学生的心声进行全神贯注地聆听。学生在进行心声倾诉时，往往最需要获得班主任的“关注”。在向学生心灵投射关注目光的过程中，往往能够引起学生情感的共鸣，从而使其对班主任产生信任感、亲近感，进而将自身的真实心理感受进行义无反顾的倾吐。（3）诚心，即中职班主任要对学生的心声进行真诚平等地聆听。要对学生的真实内心感受进行了解，尤其是犯错误时，更需要对其申诉进行倾听，切忌以自己的定势思维和思维习惯对问题进行武断解决。2.2谈话师生之间可以通过多种多样的途径和方法进行沟通交流，尤其是日益发达的信息技术背景下更是如此。然而，作为师生沟通交流最传统、最直接的方式，面对面的、坦率真诚的交流，往往效果更佳。班主任与学生的交谈，既能够成为为学生心灵带来温暖的春风，又能够成为引起其心灵凋零的秋风。因此，中职学校班主任在与学生进行谈话时，要重视其技巧与艺术。（1）换位思考。班主任与学生差异的角色地位、人生观和世界观，往往使其在待人处事时方法各异。受自身发展影响，中职学生在看待问题时往往较为缺乏理性深度，而具有偏激的行为和观点，因而使班级管理工作的顺利进行面临着困难。针对这一现状，班主任要善于“换位思考”，要对学生的心理进行准确把握。通过深入其内心世界对其需要进行了解，在解决其困惑的基础上，促进谈话的顺利开展。因此，班主任在进行谈话工作时要进行精心准备，具有明确目的。（2）讲究地点。班主任在与学生进行谈话时，要重视对合适的地点进行选择。通常情况下，避免在办公室内，当着众多教师的面对其进行教育，从而避免学生形成沉重的心理压力。（3）因人而异。在进行谈话时，受谈话对象不同的性格特点影响，在谈话方式运用上也不应千篇一律。针对感情易冲动、脾气暴躁、逆反心理严重的学生，可以采用商讨式与其谈话；针对自尊心强烈、性格孤僻、内向的学生，可以采用渐进式与其谈话；对于反映冷淡、只听不说的学生，可以采用启发式与其谈话；对于行为和思想不良，如我行我素、以自我为中心、自私自利的学生，可以采用郑重式与其谈话。（4）巧用语言。作为人类特有的交际工具，从某种意义来看，师生间的交流即语言交流。作为成功教育的有效手段，在教育中，寻求语言表述的艺术性意义重大。因此，在沟通交流中，班主任要善于根据场景和对象的不同，对差异的语言表述进行运用，具体可以包括以下几种：（1）表扬。在与学生谈话时，班主任要尽可能的对学生身上的闪光点进行挖掘，在赞扬、肯定中，使其心扉得以打开，在消除其抵触情绪和心理隔阂的基础上，通过循循善诱使教育学生的目的得以实现。（2）幽默。作为人际关系的“润滑剂”，班主任幽默的话语，在不打击学生自尊心，不伤其面子的同时，有利于沟通交流的顺畅进行。（3）委婉。在谈话过程中，教师在秉持正确意见的同时，还要重视自身语言的委婉性，在使学生感受尊重的同时，利于其对班主任的意见在情感方面接受。3结语此外，班主任还可以运用目光交流、网络交流及书信交流等非语言交流艺术与学生进行沟通交流，从而促进班级管理工作的顺利开展！现代文阅读能力的考查在各类考试中有着举足轻重的位置。目前，在江西省各市中考试卷中，现代文阅读题所占分数比例均为30%左右，但是答题呈现出的学生现代文阅读能力现状却不尽如人意。在这样的背景下，初中语文教师必须认真梳理阅读教学的设计思路，努力探索阅读教学的有效策略。一、激发学生的阅读兴趣1.营造和谐的阅读氛围阅读是一种最具有个性特征的体验过程，由于个体的人生观、价值观、认知结构和阅读经验存在差异，所以阅读后的感受和结论也不尽相同。在阅读教学过程中，教师要引导学生进行多元化地解读，鼓励学生成为阅读的主体，在阅读中融入个性特点，在丰富多彩的答案中激发学生的阅读兴趣。2.设计分层阅读材料在设计阅读材料时，教师可以优先考虑小说、散文、戏剧等人物特点明显和情节感染力较强的作品。这些作品适合初中生的阅读心理特征，容易激发学生的阅读兴趣。同时，在阅读教学中，教师也应逐渐增加说明性和议论性文章的阅读量，这类文章可以潜移默化地发展学生的语言和思维能力。二、明确阅读要求长期以来，语文阅读教学盛行“文章学阅读教学法”，即从文章结构入手肢解范文，以获取零碎的语文知识点，或者从“读写结合”入手，使课文成为阅读和写作的共同参照物。《语文新课程标准》强调“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”，所以教师必须明确阅读要求：阅读的首要功能是获取信息，教会学生进行“信息性阅读”，培养学生准确获取文本信息的能力。三、培养学生的阅读习惯要想培养学生良好的阅读习惯，教师首先要引导学生学会预习。只有在充分预习的基础上，学生才能发现问题，然后在课堂上等待教师的答疑解惑；其次，在学生阅读过程中，教师要引导学生学会“标注”，如对关键性字词、重点语句等进行圈、点、勾、划。此外，教师还可以引导学生充分发挥想象力和创造力，在书本空白处随手写下阅读心得、联想和疑惑等，真正做到眼到、口到、心到。四、落实阅读训练阅读理解能力的形成得益于三方面：第一，知识储备。主要是指语文基本知识、文化科学知识等方面的知识储备；第二，生活经验。主要是指对人生、世界、感情等方面的综合体验；第三，心智技能。主要是指分析――综合、抽象――概括、比较――分类、具体――系统等心智活动的技能。在阅读教学中，教师要从这三个方面入手，指导和训练学生。学生通过训练，可获得做题技巧。如阅读题中定文体，缩小范围；不同文体不同题，文体特点占几题；语言特点紧扣题，表达方式依文体；开头结尾异作用，修辞手法异似同；思维敏捷主观题，切近生活扬新意。在训练中，获得阅读做题技巧，就是学生形成阅读能力的具体表现。五、发展阅读思维在阅读中，教师要培养学生发现问题的意识，应要求学生坚持独立思考，不迷信、不盲从，改变固有思维，读出自我、读出问题，激发学生创新思维的火花。在阅读中，教师要培养学生发散思维的能力，让学生从不同角度理解事物、分析问题，得出不同结论；或引导学生根据阅读材料中的一句话、一个素材或一个情节进行大胆设想，补充扩展内容；或用不同方式改造原有材料，充分发挥学生的想象力。六、拓展阅读范围仅靠课本内容培养和提高学生的阅读能力是远远不够的，要想提高学生的阅读能力，教师就必须引导学生走出课堂，延伸学生阅读的广度和深度，增强学生的文化积淀，充实学生的文化底蕴，使学生具备较高的语文素养。《语文课程标准》要求初中生“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”，而且随着中考制度的不断改革，阅读名著已成为中学生学习不可或缺的重要组成部分。因此，初中语文教师必须充分认识阅读名著的重要性，并把名著阅读训练系统化、科学化。在拓宽学生阅读范围的过程中，教师还要把阅读与学生的生活体验相结合，促使学生在文本阅读和生活实践中掌握阅读方法，提高阅读能力。总而言之，在现代文阅读教学过程中，以上述六个方面为抓手，体现了以学生为主体的教学观念，从而让学生学得主动、学得有趣、学得有法，切实提高初中生现代文阅读能力。HumanResourceManagement人力资源的培训开发HumanResourceMan本章学习目标口理解培训开发的概念、作用、原则、分类和策略口人力资源培训的形式和类型、层次和内容口人力资源培训的步骤和程序口描述不同的培训方式方法口解释如何进行培训效果评估、培训开发概述(一)培训开发的含义培训、教育、开发内涵的异同培训就是组织向其新员工或现有员工传授其完成本职工作所需的基本技能,改变员工价值观念,形成与组织目标、文化相一致的工作态度和行为的活动过程。教育是指包括一切能增进人们的知识、技能,影响人们的思想意识和道德品质的活动。人的一生所受的教育可分为三个阶段,即学龄前教育阶段、学校教育阶段、毕业后的成人继续教育阶段。开发则是增加和提高员工的知识和能力,以满足企业目前和将来的工作需求。对培训开发含义的准确理解,需要把握几个要点:培训开发的主体—一企业。培训开发的客体一一企业的全体员工。培训开发的内容范围—一与员工的工作有关。培训开发的目的一一改善员工的工作业绩并提升企业的整体绩效。(二)培训开发的作用1.是提高组织人力资源综合素质的重要途径,有助于提高员工绩效2.有助于提高组织的士气,提高满足感和安全水平,降低员工流失率3.是应对高新技术革命挑战的需要建立优秀的企业文化和形象现代经济理论认为,经济增长主要取决于四个方面的因素①新的资本资源的投入;②新的可利用的自然资源的发现;③劳动者的平均技术水平和劳动效率的提高;④科学的、技术的和社会的知识储备的增加显然,后两项因素均与人力资源密切相关。因此,人力资源决定了经济的增长。经济学家也因此将人力资源称为第一资源。4可带来较高的投资回报率5.是人力资源管理中的重要一环6.有助于建立优秀的企业文化和形象成功企业的培训经验2002年5月,美国《财富》杂志评选出最适宜工作的100家公司,发现这些公司在尽最大努力满足员工对知识的需要。100家公司中,有53家公司提供内部大学课程。摩托罗拉格言:每投入1美元的培训费就会产生30美元的产值IBM大学:魔鬼训练,将素质教育日常化西门子:重视新人的导入计划微软:打磨具有“微软风格”的人,重视技术培保洁:全方位,全过程的培训官密,恼训斜时每,随