钢笔楷书常用部件的写法汇总教学课件2

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。钢笔楷书常用部件的写法汇总.钢笔楷书常用部件的写法汇总.21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。钢笔楷书常用部件的写法汇总.身十讲楷书常用部件的写法第13讲楷书常用部件的写法⊙汉字按部件构成分类:独体字合体字合体字常用部件分类练习的意义需要特别注意的部件(一)“口”字上宽下窄倒梯形左竖顶高过横折味下端伸出底横处底横伸出右竖末左部稍小位置上右边底部宜宽扁一、创设问题情境，激发探究欲望创设问题情景时要注意的问题是：首先要让学生独立思考；其次课前教师应精心设计问题，便于学生放开思路；再次是问题要明确具体，不能模糊不清。问题提出后，为了使学生的思维方向相对集中，还要引导学生认识问题的实质。探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。教师作为探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主体，应该根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。二、开放课堂，发掘自主探究潜能在富有开放性的问题情境中，学生思路开阔了，思维火花闪现了，这时教师如果没有给学生提供尝试的机会，学生又成为接受知识的容器，这样会严重阻碍学生探究能力的发展。因此，教学内容的设计尽量是开放的，探究的所采用的教学方法也要为学生提供探究的机会，那就是要变先讲后练为先尝试再点拨。把学习的主动权交给学生，这样有利于学生主动再创造，有利于学生猜测与验证。例如，《电工基础》中的“串联谐振电路”，该教学内容涉及的知识是电子专业课中的基础电路,它是很多谐振等电路的重要组成部分,和实际生活也密切相关。若按照传统的教学，这一部分内容的常规教法是：先介绍什么是串联谐振，然后讲述它的特点，再介绍谐振电路的应用和通频带。只要学生了解了特点，会用公式计算，就算达到了教学目的。探究式课堂教学则不然，其教学重点是放在探索前人思索的过程：1、对“谐振”的了解，什么是谐振电路的模型。2、一旦电路谐振了会形成哪些特点？3、在实用电路中要讨论哪些参数？4、用什么参数衡量电路？如何选择该参数？5、该电路在实际生活中有那些应用？学生在教师的引导和启发下，去领悟和尝试前人的思维过程，从中学会探究式学习的思维技巧，使学习能力得到开发和提高。教师在课堂中如何引导学生探究呢？首先，教师要为学生的探究、发现做好充分的准备（必备的教具，相关的材料，可供探究的问题，探究的方法与途径）。其次，学生根据教师提出的目标和途径，通过阅读、演示、观察、思考等学习活动，自主概括原理、法则，去寻求解决问题的方法、途径、以及找到问题的答案（这是主要环节）。再次，学生对一些似是而非的问题或不甚理解的问题展开深入的讨论，并通过实验作进一步的探究。第四，在以上几个环节的基础上，让学生根据探索的问题，把初探和交流中获得的知识、结论加以归纳整理，使知识系统化、条理化，这个过程中，教师发挥好主导作用是至关重要的。在这种开放式的教学中，学生的思路开阔了，思维的火花闪现了，学生以积极主动的态度参与探与探究.三、利用多媒体的“模拟”作用，进行启发式教学1、电工基础教学中的演示实验有的做起来很麻烦，所以在巩固练习时或复习时很少有机会有重复做。例如：在磁与电磁章节的“楞次定律”教学中，研究金属线圈中的磁通变化产生感应电流规律时，由于这节课是重点又是难点，所以教师采取的方法是先演示金属线圈中插入磁铁产生感应电流使外接电流计指针发生偏转；再让学生做实验，学生先做金属线圈插入和拔出磁铁，观察感应电流方向，然后调换磁铁极性重复插入和拔出金属线圈，观察感应电流方向这几个实验，最后根据实验总结感应电流方向判断的规律——楞次定律。由于课堂教学的时间是有限的，所以有的学生完不成全部实验或不能正确判别出感应电流方向，这将影响了实验的目的和效果。因此，笔者制作了楞次定律CAI课件，以多媒体动画的形式“模拟”演示电流和磁场变化的全过程，使静止变运动、使间断变连续，而且演示的速度可以任意控制。适时地放在投影仪上进行“模拟”实验，就能在学生实验的基础上帮助学生理解重点，顺利地突破难点，从而提高教学效果。像“电流的形成”、“感应电路交流电流与电压的超前之后关系”等实验也可以采取“模拟”演示的方法将抽象问题形象化提高教学的效果。利用多媒体“改变时空”的作用。在电工基础教学中有时需要教师举出许多生活事例，让学生在头脑中复现许多生活现象，而那些生活现象有些学生能及时的复现，而有些学生可能忘记或是在平时根本就没有注意，这样就影响了教师的讲课。如果教师适时地利用电教媒体的“改变时空”即“化远为近”的独特作用，适时地利用多媒体技术，播放上一段近代的、过去的、现实生活的教学录像片，就能提高教学的效果和活跃课堂气氛。3、利用多媒体的“复现”作用。有些实验是在教学中做的演示实验，而另一些是学生实验。在复习时，因时间延长而遗忘是不可避免的，有的实验又不适宜重复做，尤其是在复习课时更不可能把平时教学时的演示实验都重做一遍。然而，利用多媒体的“复现”特点就可以达到复习的目的，既节省复习时间又提高复习效果。复习课教学可利用多媒体课件把一些实验“复现”出来，教师还可以边讲边分析。例如：在匀强磁场中金属线框转动切割磁力线产生感应电流的实验，在复习时就可以播放发电机工作原理动画教学参考片来达到复习实验的目的，提高复习课的效果。这样的实验很多：如用电源电动势和内阻的实验，电荷在电场中运动的实验，电感器检测的实验、调节微调电容器实现RLC串联谐振的实验等等都可以利用电教媒体的“复现”特点进行教学。4、利用多媒体“信息反馈快”的特点。在电工基础教学中，师生之间要靠信息的进行交流，教师要得到学生掌握知识的信息，必须进行检测，而传统的检测方法具有很大的局限性，如果利用多媒体技术辅助课堂教学就可以克服和弥补这种局限性。例如：在电工基础的电路连接的教学中，让学生按电路图连接实验图的练习中，就可以让每个学生在练习本上画出来，然后教师可以有目的地选择正反不同的结果放在实物投影仪上，进行分析和讲解，效果明显优于不用电教媒体的。足球体育项目所涉及的范围广泛，它被众多人所喜爱。经常踢足球的人可以在身健体的同时，还能发扬自己的体育兴趣，从而使生活更加丰富、更具趣味。尤其是当下的高校青年，无论是以选修课程还是以必修课程的方式，都可以多多培养此类体育兴趣，以发展更加科学的劳逸结合方式。同时对于高校的足球教学来说，为了使其发展态势更加良好，一方面是要珍惜和发展学生们对足球的这种兴趣，另一方面还需要用更加有趣和合理的方式来进行教学。一、足球运动的意义足球运动是由两方队伍进行对抗和比赛的运动，它对于运动者的意义体现在两个方面，一是可以强健其机体能力并锻炼其肢体协调能力，二是可以提升其思考能力和团队协作能力等一系列综合素质能力。在队伍双方进行足球比赛时，一方面需要进行奔跑、倒地、跳跃等一系列的身体运动，这对运动者来说，可以起到非常好的强健身体作用，同时每种动作又不是单独所存在的，它们之间存在非常紧密的联系，因此又可以对运动者的肢体协调能力进行锻炼；另一方面，足球是一项需要团队中每个人都相互配合的运动，不管是传球、射门还是防守，都需要队员的合作才能完成，除了团队合作之外也还需要观察对方战术、分析对战局势、制定和应用战术以及随机应变等，都是足球运动过程中所不可缺少的。因此，长期进行足球运动，一定能对我们的综合素质能力产生非常大的提升帮助。二、高校体育足球教学中存在的问题近些年来，在跟随国家的教育潮流、发展文化以带动经济等多种原因的影响下，高校扩张的发展速度加快。但是在部分情况下，高校的发展是盲目的，并且正是由于这种盲目，导致了学校的体育师资力量缺乏、体育教学经济化发展以及体育教学场地器材供应不充足等现象发生。同时在足球体育的教学上，学生的水平参差不齐，但很多时候仍然听老师的统一安排教学，如此一来，学生既得不到因材施教、也不能发挥自我主观能动性。这些都阻碍了足球教学的进步发展，接下来我们讲一讲当下高校足球体育教学中存在的问题。1.足球教学目标中存在的问题我们在足球体育教学中本来应该达到的基本目标，一方面是能让学生在足球学习中能自由发挥体育能力，培养活跃思维和发散思考等能力，从而帮助学生达到确定学习目标、积极阳光面对生活的目的；另一方面培养学生主动锻炼的长期习惯，强健体魄。因此，身体素质与心理素质、阶段教育和终身培养和谐发展才是我们足球教学应该达到的基本目标。但是当下高校在进行足球体育教学时，很多时候只将足球运动的基本理论、比赛规则等知识作为教学的重点，而缺乏了足球运动的具体实践，同时其对于学生教学目标是阶段性的、暂时性的，流于形式而未及根本。2.足球教学课堂中存在的问题当下高校在进行足球教学时，其课堂模式普遍存在过于程序化的问题，所谓程序化就是机械的按章守旧。老师在教授学生足球课程时，一般都会要求课程的严密性、一致性与遵从性，比如老师让做什么就做什么、学生上课不许讲话、所有学生无论水平高低统一标准要求等等，按部就班，缺乏师生交流、缺少课程自主。这样一来容易让学生与老师处在一个对立面的位置，并且在很大程度上都使学生不能对足球课程的学习产生兴趣。3.足球竞赛开展难度问题在高校的足球体育教学中，普遍存在足球竞赛开展难度大的问题，造成其问题的原因主要体现在内部与外部两个方面。首先是内部原因：看过足球比赛的人都知道，想要开展一场稍具规模的足球比赛，其时间花费长、组织难度大、需求场地广等等，都是必需要考虑的因素，同时在非足球专业的同学身上，还存在比赛练习时间和上课学习时间上的冲突，这些都阻碍了学生的足球体育学习进步发展。其次是外部原因：因为足球体育教学发展的独立性，它极少与其他教学相互联系和交流，因此外界对于它的刺激比较小，同时推动力非常缺乏，在缺少合作与竞争的情况下，足球体育教学发展很难有一个质的突破。当下，我们国家高校足球的体育运动日渐普及，但是其发展仍旧处在一个低水准的、片面重复的境地，足球体育教学也还未能实现良性循环以及积累的目的。即使是对于高校学生中相对来说较为常见的校际间足球比赛，其不论是在比赛规模、比赛人数还是比赛场次上面，都还远远不能满足广大学生们对足球的基本运动需求。三、高校体育足球教学改进措施1.灵活进行足球教学在进行高校体育中的足球教学时，要突破原本程序化的教学模式，灵活进行足球教学。首先最重要的是要引导学生思考，使其对于足球学习中的问题要懂得去分析、去理解，学会联想思考和对比思考等方法，并且还要培养学生举一反三的能力，在思考的过程中发展自我能力素质。其次是要挑重点，老师在进行足球教学工作中，对重难点要进行突出表现，并对其中难以掌握的地方进行反复多次演练，从而对学生留下深刻印象，然后让学生加以学习和练习，最终熟练掌握每一个动作。除此之外，在教学内容上，老师还可以安排一些足球活动游戏，或是进行足球实战演练使学生能够学以致用；在教学方法上，老师还可以让学生欣赏顶级足球赛事中足球明星的炫酷动作，高超的足球技巧等等；在课后练习中，可以让学生分组对抗或比赛等。如此能充分帮助学生兴趣的激发和积极性的提升，从而达到快乐学习的目的。2.营造良好的课堂氛围足球运动竞争激烈，学生们在学习足球的时候本来就压力甚大，若是再因为严肃的课堂教学，使学生和老师好似处在对立面，于双方都不利。因此，营造一个良好的课堂氛围非常有必要。老师在足球教学课堂中可以不用那么死板和严厉，不是所有学生犯了错都应该被严格惩罚，老师可以针对学生的错误，帮助他找出犯错的原因，并加以耐心细致教导，对足球底子较差的同学多多鼓励，培养起学习足球的自信心。这样一来，课堂氛围不会那么僵化，学生们也会更加喜欢来上课，或是因为这个老师而爱上足球运动也是极有可能。3.加强足球实战教学在足球教学过程中加强实战教学，就好比实践能出真知的道理一样，只有多实战才能真正的了解足球运动。俗话说，知道的越多越觉得自己无知，学生们通过更多的实战学习，在足球运动的实践过程中，能对足球比赛产生更清晰、更深刻的认知，而这种认知又能促使他们继续去探索和实践，在这个反复实践、认识、又实践的过程中，学生们便能领会足球学习的真谛。因此，加强足球实战教学，是整个足球体育教学环节中非常重要的一部分，老师们切不可将其忽略。结语总的说来，在足球教学过程中，教学方法和教学模式会极大影响学生对足球的兴趣。因此，为了让学生们能爱上足球运动，并在体育足球的学习中感受到快乐、感受足球这项运动的价值所在，需要老师们突破现有教学方式，敢于创新和实践，用新的教学理念去引导学生学习足球。身十讲楷书常用部件的写法第13讲楷书常用部件的写法⊙汉字按部件构成分类:独体字合体字合体字常用部件分类练习的意义需要特别注意的部件(一)“口”字上宽下窄倒梯形左竖顶高过横折味下端伸出底横处底横伸出右竖末左部稍小位置上右边底部宜宽扁第13讲楷书常用部件的写法、需要特别注意的部件(二)“田”字上宽下窄倒梯形框内短横只接左中竖中心处交叉右竖伸出底横处畏雷左部稍小结体上