污水处理生物膜法课件

污水处理生物膜法怎样思想，就有怎样的生活污水处理生物膜法污水处理生物膜法怎样思想，就有怎样的生活污水的生物处理—一生物膜法概述生物滤池生物膜法生物转盘生物接触氧化生物流化床生物膜法的运行管理生物膜法的基本原理a生物膜法利用固着生长的微生物一生物膜的代谢作用去除有机物,有厌氧和好氧两种,主要适于处理溶解性有机物。污水同生物膜接触后溶解性有机物和少量悬浮物被生物膜吸附并降解为稳定的无机物(CO2、H2O等)a1生物膜的形成和结构a2生物膜法基本流程a3生物膜的净化过程a4生物膜法的分类和特点新课标指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。其中说语文具有工具性，那是因为语文是一种交流思想和相互交际的工具。生活、学习以及工作都离不开语文。显然在平时的语文教学中如果只教会学生去阅读理解一篇篇课文是远远不够的；反之，如果只注重工具性而忽视了人文性，语文学科就很容易成为枯燥乏味的说教，自然很难引起学生情感的共鸣，那就需要我们将语文学科的工具性和人文性统一起来。那么怎样才能做到二者的统一呢？我在教学中做了以下几个教学环节整合的尝试：1、将口语交际与课文解读相结合。在平时的生活中，我们经常会发现别人身上存在的问题，出于帮助他人走出误区的考虑，我们常常需要去对他人进行劝说。但有时往往苦于理由不充分，缺乏说服力。所以在教学中我把这一环节穿插到了议论文的阅读分析中，因为议论文本身就是用来发表作者观点的，文中有许多令人信服的话。例如，九年级上册有一篇题为《论美》的议论文，作者培根运用了多种论证方法，充分证明了“要把美的形貌和美的德行结合起来”的观点，其实，归根到底，作者认为美德最美。于是，在课文的讲解中我安排了这样一个拓展环节：班上有一名同学平时喜欢浓妆艳抹，天天打扮得花枝招展的，学校规定穿校服，可她硬置之不理，而学习则是一塌糊涂。你是她的好朋友，学了《论美》这一课，请你写一段话劝说他，注意引用文中的语句。这样，既加深了学生对课文的理解，又让学生活学活用，提高了与他人进行交流的能力。这种教学不仅适用于议论文，在其它文体的教学中同样也适用。例如，课文《美丽的西双版纳》教学重点是引领学生赏析文中优美的语言，进而领略西双版纳的美丽。我摒弃了过去以赏析句子为切入口的这一教法，让学生以导游的身份，选择西双版纳的一处景观向大家介绍。我提供了示范，并进行了相应的指导。在稍作准备后，学生纷纷跃跃欲试，体现了小导游的极大热情，有的学生借助了想象和修辞，将导游词说得甚至比文中的更美。经过了这一环节，学生充分挖掘出了西双版纳的美，在欣赏优美语言的同时，也进行了语言的再创造，学生也有了新的体验。这样的一堂课我认为是高效的，灵动的。2、将口语交际与名著阅读相结合。在网络已经普及的今天，人们往往以上网代替了书本的阅读，尤其是名著，学生对此总不太感兴趣。作为教师如果硬生生地强迫学生去阅读，他们也只能勉强看一些提纲挈领的东西，缺乏细致的品鉴，也就提高不了他们的文学修养，更谈不上陶冶情操了。于是，我就出了这样一道口语交际题：假如你的同桌不爱阅读名著，而你恰巧身边有一本《格列佛游记》，你觉得很好看，你准备怎么说服他看呢？学生为了能说服别人，想尽办法从书中挖掘精彩之处，并进行分析加工。这样的阅读不再是走马观花，而是一种细细品味和鉴赏。一旦自己的观点被别人采纳之后，他们也增添了一份自信。3、将口语交际与专题学习相结合。有人认为专题学习就是课内外知识的延伸或拓展，只要资料搜集得全面，就能让学生很好地完成专题的学习，殊不知，学生除了熟记你所强调的一些知识来应付考试之外，他们又真正学到了些什么呢？为此，我也想方设法利用口语交际来督促学生去学习专题知识，并将它灵活运用，以此来强化知识的掌握。例如，苏教版语文九年级上册中有一个《气象物候》的专题，学生对其中《看云识天气》这一篇说明文毫无兴趣，自然不会认真阅读，于是，我要求学生在读完这篇课文以后来展开一场辩论，题目是：有人说“天有不测风云”，有人说“天有可测风云”，你同意哪种说法？为什么？学生其实都有一种好胜的心理，谁都想说服对方，那必须要有充足的依据，那肯定得理解原文，并且从文中去搜集、整理信息。结果课堂气氛十分活跃，学生对自然的特点，对云与天气的密切关系理解得非常透彻，这不是老师的简单分析所能达到的。综上所述，语文学科应该是工具性和人文性的统一。其中，语文课程的工具性，是指通过语文课程的学习，使学生熟练掌握并提高语言文字的能力，顺利参与社会交往。但如果片面强调其工具性，忽视语文课程的特性，是得不偿失的。成英，教师，现居江苏南通。03―0079―01新课程改革的深入为初中语文教学注入了新的活力，开辟了一条体现素质教育的新思路。课堂教学是教师组织教学活动、学生提高语文能力的重要领地，要想提高学生的语文素养，教师需要精心编制课堂教学内容，有效地提高课堂教学效率。一、新时期初中语文课堂教学存在的问题1.过于重视语文教学的人文性。有些语文教师对新课改的理解存在偏差，过于重视语文的人文性特点。在课堂上，把教学的重点放在价值观、情感等方面，忽视了语文最基本的特点，不对课文内容进行讲解，不安排学生积累生词、短语这些基本的知识，把语文课堂变成了辩论会，完全脱离了语文教学本身的特点。虽然课堂气氛很活跃，但长此以往，只会导致学生的基础越来越薄弱，不利于学习成绩的提高。2.课堂鼓励针对性不强。有些初中语文教师在学生回答完问题后，机械地给予鼓励：你真棒、真聪明。像这样的鼓励性的话已经变成部分教师的口头禅，频繁在课堂上使用，无论学生回答得对与错，都是同样的鼓励语。由于课堂表扬缺少针对性，导致教师对学生的鼓励起不到作用，无法增强学生学习的信心。3.过于注重课堂教学的形式。有些语文教师在课堂上只追求教学形式的多样性和新颖性，没有结合学生的实际情况采取有效的教学方式，导致课堂教学形式与内容脱节。有的教师无论教学内容是否适合小组合作，均采用小组合作的方式来组织课堂教学，没有考虑学生的实际情况和学习水平，就进行千篇一律的小组合作学习，影响了课堂教学效果，导致学生学习语文的兴趣不高；还有些教师在教学中过于依赖多媒体教学方式，几乎所有课程都用多媒体来教学。不可否认，多媒体教学作为一种新兴的教学方式，有其不可替代的优势，但这也需要根据具体情况而定，如果不加选择地、一味地用这一种方式进行教学，虽然看起来很“高、大、上”，但实际效果却不一定是最好的。二、新时期改革和创新初中语文课堂教学的对策1.树立正确的教材观。教科是教师教学的主要载体，但不是唯一的课程资源。首先，语文教师要积极灵活地使用教科书，对教科书要进行科学的补充和删减，可以根据教学内容来调整教学顺序，也可以根据学生的实际情况扩展教学内容。其次，要以教科书为基础，积累课程资源。新教科书以单元为单位，以专题为主线，因此教师可以以学生的生活体验为积累，进行合理加工，为有效地使用教科书打下坚实的基础。最后，教师要以教科书为基础，开发课堂资源。挖掘教材是教师和学生在不断的学习实践和反思中进行的，教师要充分激发学生的创新意识，在师生交流中积极开发教材，从而对教材进行有效探索。2.树立科学的评价观。在初中语文课堂教学中，教师要积极引导学生自主学习，学会合作与探究，培养学生的创新意识和实践能力。新课标提出过程性评价和终结性评价有机结合，要以过程性评价为主，通过过程性评价反映学生的学习过程，让学生放下对考试害怕的焦虑心情，重视过程的考评，让学生享受学习过程的乐趣。科学有效的评价要贯穿于初中语文教学的全过程，充分发挥出评价对激励学生学习的作用。3.培养科学的学习观。初中语文新课改的不断深入，给教师提出了更高的要求，教师要积极引导学生自主学习。自主学习是启发学生从不懂到懂再到会学的过程，它能有效地挖掘出学生自主学习的能力。教师作为学生学习的促进者，要采取有效的方式使学生自主学习。合作学习是以小组合作的形式让学生主动学习，合作学习有利于学生之间的相互交流与探究，能使学生在互动合作中有效学习，培养学生的合作能力、探究意识，从而提高学生的学习效率。新课程改革给初中语文教师带来了广阔的发展空间，实施初中语文的课堂教学改革与创新，可以提升初中语文课堂教学质量，提高初中生的素质能力。因此，初中语文教师要积极更新教学理念，不断提高自身修养，创新初中语文的课堂教学氛围，创新初中语文的教学评价方式，树立正确的教材观、评价观，提高学生的综合能力。污水的生物处理—一生物膜法概述生物滤池生物膜法生物转盘生物接触氧化生物流化床生物膜法的运行管理生物膜法的基本原理a生物膜法利用固着生长的微生物一生物膜的代谢作用去除有机物,有厌氧和好氧两种,主要适于处理溶解性有机物。污水同生物膜接触后溶解性有机物和少量悬浮物被生物膜吸附并降解为稳定的无机物(CO2、H2O等)a1生物膜的形成和结构a2生物膜法基本流程a3生物膜的净化过程a4生物膜法的分类和特点生物膜的形成和结构a让含有营养物的污水与载体接触,并提供充足的氧气(空气),污水中的微生物和悬浮物就吸附在载体表面,在载体表面形成粘液状微生物群落。这层微生物群落不断增殖而形成一定厚度的生物膜a状态良好的生物膜是细菌、真菌、藻类、原生动物和后生动物及固体杂质等构成的生态系统。在这个生态系统中细菌占主导地位生物膜法基本流程污水一初沉池生物膜反应池二沉池净化水排放污泥生物膜法基本流程生物膜的净化过程厌氧好氧co生物滤池滤料上生物膜的构造生物膜法的分类和特点分类生物膜法可分为充填式和浸没式与活性污泥法相比,具有如下特点a.微生物相复杂,能去除难降解有机物b.微生物量大,净化效果好c.剩余污泥少叟d.污泥密实,沉降性能好8e.耐冲击负荷,能处理低浓度污水叟f.操作简便,运行费用低Qg.不易发生污泥膨胀h.投资费用较大生物滤池a生物滤池是最早的生物膜法反应池。生物滤池的填料一般不被污水淹没,属于充填式生物膜法。但也有填料被污水完全淹没的,叫浸没式生物滤池令生物滤池的分类和运行方式令生物滤池的构造令生物滤池性能的影响因素令生物滤池的设计生物滤池的分类和运行方式a分类根据有机负荷率,生物滤池分为普通生物滤池(低负荷生物滤池)又发展出交替式二级生物滤池、回流式一级生物滤池和回流式二级生物滤池等令高负荷生物滤池(回流式生物滤池)今塔式生物滤池普通生物滤池通风管種置,井布水据文座1-1涡面近水管来鑫奖一大侧普通生物滤池示意图通风管通风约正密井出水管塔式