常用公文的写作教学课件

常用公文的写作26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊常用公文的写作常用公文的写作26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊常用的公文写作内容要点第一部分公文的含义、种类及《党政机关公文处理工作条例》的解读第二部分公文的格式第三部分常用公文的写作酒店管理是指对酒店的经营和管理，是以管理学的一般原理为基础的一门独特的综合性管理学科。根据酒店管理自身的规律，《酒店管理》课程全面、系统地介绍了酒店管理的基本理论、方法和具体的管理工作内容，相比其他课程而言，显得更枯燥，学生更难理解。为了让学生学好这门课程，更好、更快地适应未来酒店业的工作，教师在讲授时应既注重酒店管理理论的系统性和严密性，又注重酒店管理的实践性和创新性，这样才能培养实用型人才。一、传统的教学方法（1）结构完善的教学过程。为了保证酒店管理理论知识的系统性和严密性，确保教学质量，结构完善的教学过程是必不可少的。在每一章节学习之前，向学生提出明确的学习目标，学习目标包括基础知识目标和基本技能目标。基础知识目标是学生通过学习要了解、掌握、理解的知识内容，讲授时可以通过案例教学、启发教学、对比教学等多种教学方法突破重点和难点。基本技能目标要求学生能够根据酒店管理相关案例折射的系列问题分析、思考酒店管理中存在的问题，找出更好、更切合实际的解决办法，以提高学生的动手操作能力。在具体教学过程中，除正常的课堂讲授外，要注重相关的知识链接，介绍成功酒店集团的经营管理经验，拓展学生的视野；要广泛引用相关案例，提出问题，通过分析、讨论，锻炼学生的思考能力，激发学生的学习兴趣；要通过管理方面的寓言故事调动学生的学习兴趣，让学生从小故事中明白大道理。每章节课程完成时，先让学生进行小结，回顾所学知识，加深印象，同时锻炼学生的归纳能力和语言表达能力。作业的布置分为两类：一是基础知识思考题，帮助学生巩固基础知识的掌握；二是基本操作技能题，帮助学生更深一步思考所学知识。这类题目大多是根据所学的管理知识，要求学生结合当地某酒店的管理现状谈谈该酒店管理中的存在的问题或上网查阅相关资料思考一些管理方法的利弊等。最后布置学生应预习的后续内容，同时提出预习要求，为下次课程作准备。（2）充分利用多媒体教学。为适应课堂教学需要，专门制作了与课程相配的多媒体课件，激发学生的学习兴趣和学习欲望，使学生更快获得最新的知识信息，有利于知识的获取、保持和有效运用。（3）技能操作和带薪实习相结合的学习方法。酒店管理课程的实践性很强，技能操作训练是不可少的。如激发学生创造性的体验式教学，结合酒店管理某些环节让学生模拟服务人员和顾客进行操作演练，其他学生观摩。之后教师组织学生根据所学的酒店管理知识对演练过程展开讨论、总结，增强学生的自信心，激发学生对课程、对未来职业的热诚和兴趣，甚至还可能引发出一些有价值的、有趣的、具有独造性的提高酒店管理的理念，培养出高品质的专业管理人才。同时利用假期适当安排学生到当地各大酒店带薪实习，通过实习，学生既能将所学理论知识与实际工作联系起来，又可以学习、借鉴各大酒店的管理经验。二、人性化的教学方法现在的中职学生文化基础普遍较差，学习兴趣不高。《酒店管理》更多讲授的是各岗位的的业务范围、工作职责、服务程序、服务质量标准及应该具有的工作技能和知识，内容枯燥，如果教学方法单调，学生会失去学习的兴趣。市场经济下的职业教育，应该是培养社会需要、适销对路的人才。酒店管理要以人为本，课堂教学要以学生为中心。为了让学生今后更好地适应酒店的工作，做好酒店管理工作，除了向学生传授书本上的知识外，更重要的是要在教学中使用人性化的教学方法，培养学生书本之外的、酒店管理人员应具备的素质和能力。（1）培养学生创造性思维。为了使学生更好地适应未来酒店行业的工作，除培养学生仪容仪表、礼仪礼貌、语言交际能力、应变能力、服务技能和服务技巧等基本服务素质和基础管理人员应具备的组织、经营、指挥、培训能力外，还要培养学生创造性思维能力。在具体操作训练中，不仅让学生动手，还要让学生动脑，勇于创新，从实践中找到更好的操作方法和管理方法。如为了让学生更直观地理解酒店各个部门的岗位设置、设施设备管理及各部门管理要点，我们的实训教室是根据授课内容不断变化的，并把学生分成四个小组，每个小组根据前厅部、客房部、餐饮部、人事部等各部门的特点对实训教室进行装扮、设计，模拟设置工作岗位、人员配备、工作安排、设施设备管理办法等，各小组说明设计的原因及好处，之后组织学生讨论哪个小组的设计安排最好。或设计某张宾客使用的卡片、表格时，分组完成，各组比较，选出最好的解决办法或设计方案。这样既锻炼了学生动手、动脑能力，又培养了学生的创新能力。（2）培养学生开放性思维。利用课余时间组织学生观看余世维、易钟等名家讲的酒店管理方面的碟片，尤其是余博士讲的《宾客期望的酒店管理》，站在宾客角度来讲酒店管理，加上他的演讲风格生动、幽默，案例多，学生非常喜欢看。通过观看，学生可以了解各大酒店好的管理方法，开拓学生的视野。为了加深学生印象，看完后让学生互相交流一下观后感，谈谈印象最深的案例是哪个，让学生设想如果自己是酒店的管理人员，遇到类似情况会采用哪种方法，选择的原因是什么……这样不仅开拓了学生的视野，还教会了学生在不同的管理风格中作选择，明确自己选择的原因。（3）培养学生酒店行业所需的素质和能力。面对即将从事的酒店业，学生应将酒店员工应该具备的素质和能力在学习、生活中慢慢树立，养成习惯，为今后的就业奠定基础。①培养学生的服务意识。为了培养学生的服务意识，要求学生应注重自身形象，讲究仪容仪表、个人卫生和环境卫生。善于微笑，能适时微笑服务。加强学生礼仪教育，将服务工作中的“三轻”即走路轻、说话轻、动作轻应用在生活中，主动礼让他人。正确使用礼貌七声：即欢迎声、问候声、敬语声、致谢声、道歉声、回答声、送客声。锻炼学生察言观色的能力，做到四勤，即眼勤、口勤、脚勤、手勤。培养学生养成做事用心的态度，做好细小工作，注重细节。为了理论联系实践，教师还应经常组织学生作为志愿者参加学校和校外的各项会议、活动，为参会者做好服务工作，以培养学生的服务意识。②培养学生的自我控制能力。一方面酒店员工在付出劳动和知识之外还需要付出情感劳动，为客人服务时要保持彬彬有礼、微笑、热情的态度，使客人产生宾至如归感。同时，酒店产品生产和消费的同步性，决定了员工的情感表现对客人的感知和满意度有重要影响，这要求员工在工作中应随时准备为客人提供优质服务。另一方面酒店行业是一个工作时间长、工作压力大的职业，酒店基层员工工作大多是重复单调的体力劳动，劳动强度大，如果酒店制度管理缺乏情感色彩，惩罚措施多于奖励激励，员工会在心理上产生一种紧迫和受管制感。由于客人素质参差不齐，当挑剔的客人对服务员横加指责时，服务员也必须保持温和有礼的态度。随时提供优质服务和巨大工作压力的矛盾要求员工的忍耐性要好。没有良好的承受挫折能力和适应性是很难在酒店行业里大有作为的，更不可能成为优秀的管理干部。因此，教师不仅要在教学过程中模拟场景锻炼学生的自控能力，更要在学习生活中锻炼学生的自控能力。③培养学生的协作精神。酒店业有一个原则：“100-1=0”。在整个服务中，个别员工的不负责任会把全体员工辛勤工作的成果一笔勾销，让客人对酒店的印象大打折扣。同时，员工在为客人提供优质服务时，需要部门内部以及部门之间的良好沟通和协作，所以团队协作在服务行业中尤为重要。为了培养学生协作精神，应经常开展一些以班组为单位的集体活动和丰富多彩的文体活动，也可成立各种兴趣爱好团体等。同时，为了培养学生的团队精神和管理能力，可每10名学生为一个班组，管理班级一个月，月末总结管理情况，分享管理经验，使学生将所学管理知识应用在班级管理中。④在教学中体现情感管理。马斯洛的需求层次理论指出，任何人都有被尊重、被肯定的需要，尊重和信任员工是情感管理的基础。为了让学生学会情感管理，教师要以身作则，尊重和肯定学生，尊重学生的人格，尊重学生的意见，肯定学生的成绩，加强与学生之间的情感交流与沟通。教师要对学生充满热情，以情感人，用心、用情与学生进行情感交流，并善于与学生沟通，以培养学生与他人沟通的能力。总之，通过传统教学法和“以人为本”的人性化教学方法，能使学生更好地学习和具备酒店基本服务与管理能力，提高他们的综合素质，从而使他们成长为以技能水平为目的的实用型人才。近年来，随着军队院校改革的深入发展，为进一步适应我军基层岗位任职的需求，课程的教学重点已由单纯传授知识向综合传授知识与培养任职技能转移，着重培养学员的实践能力，全面提高学员的综合素质，从而更好地适应我军后勤岗位快速发展的需要。从军队院校任职教育的角度出发。因此，迫切要求我们在教学中探索到适合的仿真性实践教学方法。一、军队士官院校仿真性实践教学的意义（一）激发学员的学习动力及创造力仿真性实践教学法的应用要求学员通过努力完成各项实践任务，变枯燥无味的教学为生动活泼的教学，从而给学员带来学习的乐趣，提高学习的自信心、满足感和成就感，极大地激发学员探索科学真谛的欲望和浓厚的学习兴趣，同时，学员通过模拟现实工作，可以提高发现问题和解决问题的能力，并促使学员借助于所学理论和有关文献进行科学研究，从而培养学员的自主创新能力，有利于为部队培养高层次的实践型人才，以更好地实现教育的目标。（二）提高学员的团队协作精神传统的教学往往是单一的、分散的、静态的传授知识，它无法更好地培养学员的团队协作精神，导致学员过于追求独立自我。而实施仿真教学法所设计的学员面临的模拟氛围与毕业后基层岗位几乎一致，学员必须综合运用所学的理论知识和专业技能解决面临的具体实践问题，问题的解决绝大多数情况要依赖于和其他成员共同协作完成，团队协作精神必然形成。（三）增强学员的动手操作能力传统教学过于重视理论知识的培养，对于学员综合运用所学知识解决问题的能力和临场应变能力的培养还远远不能满足岗位的需要。军队士官院校模拟基层部队工作模式是模拟真实的运作过程，学员依不同的岗位要求独立或协作完成工作流程中的环节，不仅可以增强学员的动手操作能力，而且使学员处于真实岗位氛围之中。二、军队士官院校仿真性实践教学存在的问题（一）教员授课观念没有彻底转变多年来，课程在教学中所采用的是传统的教学模式，以教员为中心，以教科书为依据，基本上是采用简单而原始的教学方法，教员偏重的是理论知识的讲授，对实践性环节和学员技能的培养重视不够。在课堂教学中，教员实践教学仍停留在传统的教学方式下：即教师设计既定的案例。由学生统一作答的实践教学模式。学生的知识来源仅局限于课本和老师课堂上的讲授，而实践教学方面限于学校图书资料不足、实验条件缺乏等原因，实践教学无法真正展开。（二）专业教员缺乏部队基层任职经验仿真性实践教学体系中师资力量薄弱表现在很多方面。一是“双师型”教员缺乏。目前，士官院校年轻教员占有较大比例，这些教员大都直接从学校毕业便走上了教学岗位，缺乏部队一线的具体工作经验。理论知识丰富，实践能力欠缺，教员在仿真性实践教学中不能正确指导学员完成实训任务。二是缺乏从一线部队调入的教员。相对而言，来自于部队的基层岗位人员实践经验比较丰富，在实训课中更能够很好地指导学员操作，但是很多院校没有这部分人员的引进。三是实践教学中没有部队兼职教员，或是有兼职教员，但是仅仅是个摆设。四是对教员的实践能力重视不够。教员很少有参与部队实践锻炼的机会和时间，导致实践教学与部队的实际联系不紧密。（三）没有充足的硬件和软件资源仿真性教学目前的教学方法和手段比较落后。仅仅停留在基础的验证性实验和较简单的综合性、设计性实验阶段。造成这一现象的一个重要的原因是没有为教学服务的硬件和软件设施。具体体现在：绝大多数实践性课程没有专门的实习场地和设备，无法进行逼真的情景设置；没有系统的实习模拟软件，无法进行具体的角色扮演；相关的经费不够充足，无法开展具体的仿真性实践活动。三、军队士官院校仿真性实践教学的改革策略（一）教员要转变观念，敢于打破传统的教学模式作为士官院校的教员，必须要转变教育观念，勇于打破传统的教学模式。教学方法和教学手段的改革要服从于“教给知识、发展能力、培养素质”的需要，要体现把培养创新能力放在重要位置的现代教育思想和观念。多方面研究仿真性实践教学法，在继承一切经长期实践证明教学效果优良的传统教学方法，同时，也要鼓励实施和探究仿真性实践教学法，以激励学员学习的积极性，采用角色仿真教学过程中，应坚持以教员为主导，以学员为主体使学员拥有独立思考、自由发挥、自主学习的时间和空间，去考虑一些带创造性思维的知识。（二）加强“双师型”教员队伍建设建设一支素质优良、结构合理、理论与实践经验并重、专兼结合的教员队伍。是提高实践教学质量的关键。一是安排教员到基层部队学习和锻炼。定期选送中青年教员到基层部队，进行专业实习和技能训练，增强其实践能力。二是引进高技能型教员。采用紧贴部队办学策略，注重从一线部队选调实践经验丰富、专业技能高、综合素质好的人员来学校担任教员，改善教员队伍结构。三是聘请兼职教员。可以有选择地聘请有丰富实践经历的部队专家等做兼职教员。定期请他们到学校现场指导、授课或举办讲座，或者请他们在学校的大型实践活动中当参谋、做评委。四是深入开展科技服务与开发活动。开展科技服务与开发活动，既加强了与部队的联系和合作，也为教员创造了实践锻炼和继续提高的机会，帮助他们开阔眼界、了解需求，从而促进教学内容的更新和教学改革。（三）加强实训基地建设，开发教学软件完善学校硬件配套设施实训基地是培养技术应用性人才的必备条件，良好的实训设施设备是学员进行仿真性教学的可靠保障。加大校内实训基地建设力度。士官院校把培养学员的职业技能和动手能力作为主要目标.要达到这一目标就要建立与之相适应的实训平台。这就要