警犬训练相关要求及方法教学课件

警犬训练相关要求及方法11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克警犬训练相关要求及方法警犬训练相关要求及方法11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克警犬训练相关要求、用及方法主人:王照红花向区公安分局刑侦大配营太中配中配长总你内客第一部分:警关定义及特性E左的显种分伍部分:分组合作学习能够最大限度地上提高学生的英语学习成绩，突出学生在学习中的主体地位，充分发挥学生的主体作用，并且能够培养学生的竞争意识、集体荣誉感和合作精神。随着经济全球化的不断发展，英语成为国际交流过程中的一种重要语言工具。在我国中职学校中，英语是学校设立的必修文化课，是学生毕业以后求职过程中的一项基本技能，因此采用科学的教学模式，不断提高学生的英语水平具有重要意义。但是目前我国中职学校的英语教学模式比较落后，不符合当下社会发展的要求。一、中职学校英语教学现状近年来学生数量大幅下降，我国各中职学校都面临生源不足的问题，为了学校的稳定发展，大多数学校采用降分政策进行扩招，导致中职学校学生综合素质普遍较低，大部分中职学生没有明确的学习目标，学习态度不端正，学习主动性较低，加上自身英语基础比较差，大大增加了英语课堂教学难度。中职学生大多数缺乏自信，英语学习兴趣较低，而且自身的适应能力、实践能力和承受能力比较差。在中职英语教学过程中，大部分英语教师仍然按照传统的教学理念，主要采用“填鸭式”的英语教学模式，以教师作为学习的主体。在教学过程中一直都是老师在讲，学生没有实际练习的机会，时间比较紧张。教师在讲课过程中，不注意语言环境和情景的设立，严重影响了中职学生对于英语学习的创造性和积极性，学生只能被动接受英语语言知识。部分中职学校英语教师在英语课堂上，仅仅利用录音机、黑板和粉笔等传统的教学工具进行授课，直接阻碍了学生对英语学习的兴趣，严重制约了中职学校英语教学模式的创新和发展。二、分组合作学习的基本要素1.合理分组，明确各自的目标和责任进行合理分组时，教师必须充分考虑学生在学习能力、性格特点、英语成绩、社会背景等方面存在的差异，确保同一个小组中男女比例适中，成绩分布均匀。同时应该对小组成员明确提出各自的责任和目标，实现真正的合作学习。2.积极互相依赖在进行分组合作学习过程中，小组成员应该实现积极的目标、资料、奖励和角色互赖。促使小组成员之间互相鼓励、互相帮助、共同进步，真正认识到个体不能脱离小组其他组员的帮助和协作而独自成功。3.面对面进行，促进互动面对面进行，促进互动能够使学生积极参与到小组学习中，与其他成员进行分享和交流，相互促进，共同提高。能够增加学生的表现机会，提高学生的交际能力和语言表达能力，促进学生之间的合作交流。4.掌握社交技能掌握良好的社交技能能够帮助学生学会对彼此的认可和信任，彼此支持和接纳，从而在分组学习过程中科学地进行准确的交流，有效地解决问题，提高学生自身的综合素质，实现全面发展。5.公平参与保证每个学生都能公平参与分组学习，首先应该让学生进行轮流的自我表现，其次应该进行明确的任务分工，使学生都能承担起自己的责任，公平参与分组学习。能够使学生通过自身的努力得到他人的认可，激发学生参与学习的热情，提高英语教学效率。三、分组合作学习对中职英语教学的重要作用1.增加学生的交流机会，提高学生的英语交际能力分组合作学习中，小组成员通过交流和沟通，相互配合，共同完成学习任务。每个小组中交际氛围比较和谐，不受老师主导地位影响，各组员之间能够进行愉快交流，大大增加了学生的交流机会，从而提高了英语交际能力。2.重视小组的综合评价，提高学生的合作意识在分组合作学习过程中，小组成员明确自己的义务和责任，突出学生的个体作用，增强学生的责任意识。小组成员之间进行合理分工，共同合作、协商，培养了学生的团队意识和协作精神，提高了学生的合作、沟通、协调能力。3.注重学生自主学习，提高学生的学习主动性通过分组合作学习，能够有效提高中职学生的自我效能感，使学生降低戒备，增强学习的信心，从而能够增强学生的英语学习动机，明确学习目标，激发学生的学习主动性。不断开发自身的学习潜能，激发英语学习的内在动力，提高自己的英语水平。4.因材施教，加强英语教学效果中职英语教师通过分组合作学习能够真正做到因材施教，开发学生自身的学习潜能，提高学生的英语应用能力。通过分组合作学习也能够提高学生的自我提升意识和主观能动性，从而带动学生的英语学习成绩和学习效率的快速提高。综上所述，通过分组合作学习的英语教学模式，能够增强学生在英语课堂中的合作学习意识，树立学生的主导地位，充分发挥学生的主导作用，能够激发学生英语学习的主观能动性和英语学习兴趣，增强学生的英语应用能力，从而大大提高学生的英语综合水平和英语学习成绩。Interest-happyteachingXuanHongxia【Abstract】Interestedingettingstartedguide,psychologicalpleasureisthebasisforinterestandsoil.Inlanguageteaching,teachersshouldbebasedonthepsychologicalcharacteristicsofstudentsandlanguagecharacteristicsofthesubjectstoarrangeavarietyofteachingmethodstostimulateactivelearningandinitiative,toenablethemtopromoteinterestin,thefulluseofclassroomtimefromtoptobottom,knowledgeoflanguagestolearnmoreandhappylearning.在当前的语文教学中,语文教师经常讨论的一个难题就是:如何激发学生学习语文的兴趣?教育心理学曾指出,兴趣是一个人力求认识世界,渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向,是学习自觉性和积极性的核心因素,是学习的强化剂。作为一种非智力因素,兴趣是最活跃最直接的成分。认识这一规律,并在教学中运用各种手段来激发学生的学习兴趣,充分发挥兴趣的动力作用,才能不断提高学生的自身素质。1旁征博引,丰富教学内容教学时一门艺术,它是由学生和教师两个因素组成的交响乐。而且语文教学内容庞杂,所以教师在指导学生学习时,不能只局限于短短的一篇课文之中,要精心设计,旁征博引,使教学内容充实而富有意义。假如把课文当成一棵树,那些与之相关的知识就是枝枝叶叶。比如在学习对联时,如果只是单纯的讲解对联方面的知识,如平仄、押韵等等,整堂课就会相当的枯燥乏味而没有吸引力。中国的对联历史悠久,不仅名联佳句数不胜数,还有一些关于对联的小故事也颇有趣味。在教授知识时,可以适当的插入这方面的一些内容,把信息的传递和接受都变成一种享受,这样不但能提高学生对对联的学习兴趣,还能大大丰富学生的对联知识。2设置情境,激发兴趣在教学过程中,教师可以结合学生的认知能力,把课文所涉及的内容通过不同的方法展现给学生。除了朗诵外,还可以用实物演示、图片再现、音乐渲染、表演描绘等手段展示给学生,目的是使学生为教师所吸引,为教学内容所陶醉,感受、想象、体验、入境和教师一起走进作者所创作的艺术世界内,产生一种身临其境的感觉,激发他们强烈的求知欲望。例如,讲解《荷塘月色》时,教师可以让学生在了解课文的基础上,伴随准备好的配乐朗诵来欣赏课文。之前稍作提示,要求他们在欣赏过程中随着内容想象一下月下荷塘的美丽,让学生不知不觉沉浸到那种舒缓的氛围中,感情也随着心中呈现的画面不断强烈。这种音乐情境的教学,激发学生对美的想象和认知,极大的激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性和主动性,为学生深刻理解课文的主题起到了重要作用。3适当安排小竞赛,激发学习兴趣教育作为一种特殊的学科,它是直接作用于人的,学生的心理会直接影响教学的效果。比如说每一个学生都有好胜好强之心,抓住学生的这一心理,在学习过程中适当安排一些竞赛,可以激发学生的学习兴趣。可以是诗歌背诵比赛;还可以是成语接龙;也可以是一个主题辩论比赛;比如安排诗歌背诵,可以把课文中的诗歌每周拿出一篇,让学生在规定的时间内诵读,以时间长短和流畅程度为标准计算。每当比赛开始,同学们都抱着必胜之心,短时间内的注意力非常集中,记忆的效率极高。成语接龙则可以丰富学生掌握成语的知识面,教师出一个成语,全班同学按次序接最后一个字,如一马当先,先声夺人,人无完人……,可以活跃课堂气氛,让学生在游戏中更多的掌握住关于成语的知识并有利于提高学生的思考和口语表达能力。而主体辩论比赛,就是把握住了学生的这一心理,为其兴趣的产生,打下了坚实的基础。4幽默风趣的语言是激发学生兴趣的有力工具幽默的语言是快乐课堂的添加剂,能使学生在开怀大笑中掌握更多的知识。一堂课如果只按部就班的讲授知识,学生很学习容易疲劳,造成言者谆谆,听者邈邈的不利现象。这时,教师因势利导,一句风趣幽默的话语或者一个小笑话都能把课堂气氛活跃起来,让学生注意力重新集中到学习上。但是,教师在利用幽默教学时,切记把握分寸,不能哗众取宠,也不能搞成恶作剧。5诱导学生在课堂外的学习兴趣语文学习,需要温故而知新,说明及时巩固知识的重要性。短短的课堂之上学到的知识毕竟是有限的,如何诱发学生课外的学习兴趣也是一个重要课题,因此组织学生开展丰富多彩的课外活动,是非常必要的。现在的网络已经非常普及,学生们也都喜欢上网。教师可以据此点拨他们在网络上学习的方法和手段,比如在学习《兰亭集序》时,可以让学生在网上搜索一下相关的知识,涉及到的书法、东晋的士大夫文化等等。学生综合整理之后,可以在课堂学习的基础上,加深了对课文的认识,还学到了历史、书法等方面的知识。总之,兴趣是入门的向导,心理愉悦则是产生兴趣的基点和土壤。在语文教学中,教师要根据学生的心理特征和语文这一学科的特点来安排各种教学手段,刺激学生学习的积极性和主动性,让他们在兴趣的推动下,充分利用课堂上下的时间,学习更多的语文知识,并在学习中感到快乐。收稿日期:2009-07-25警犬训练相关要求、用及方法主人:王照红花向区公安分局刑侦大配营太中配中配长总你内客第一部分:警关定义及特性E左的显种分伍部分:第一部分:警犬相关定义及特性警犬警犬,亦称警用犬,是指由警察机关使用的具有一定警务用途的犬。广义的警犬是指所有由警察机关使用的犬按其用途不同可以分为警用种犬、警用训练犬、警用工作犬、警用实验犬和示范犬等。狭义的警犬是指警察机关在警务活动使用的具有一定作业能力的犬,即主要是指用于现场使用的警犬。警犬按其用途可分为追踪犬、搜捕犬、鉴别犬、搜爆犬、搜毒犬、护卫犬、巡逻犬、救护犬、消防犬、防暴犬等适于不同用途的专项警犬。警犬技术警犬技术是一项研究和利用警犬为刑事侦查和安全防范等警务活动服务的技术。警犬技术的内容包括警犬饲养管理技术、警犬训练技术和警犬使用技术等警犬技术主要用于刑事侦察和安全防范等领域,与其它技术手段相比,具有应用性、实战性和不可替代性等特点。三、警犬的特性嗅觉、听觉灵敏,视觉不发达(一)犬有着极其出色的嗅觉能力,犬的嗅细胞有2亿个左右,远远超过人类的500万个,犬脑中用于识别嗅觉的脑细胞是人类的40倍,犬的嗅区有130平方厘米,远高于人类的3平方厘米,嗅区的特殊结构和经常性保持湿润的特点也有助于补捉气味分子有人研究,犬的嗅觉能力是人类的400倍。犬在饥饿状态下,嗅觉能力是平时的3倍(二)犬的听觉能力很强。大部分犬的耳能够灵敏的转动,角度约为270度,加上头部的转动,犬能够形成360度的听觉角度来捕捉声源。当然,垂耳犬的这项功能特殊犬有很强的识别高频声波的能力,能够听到3.5万赫的声波,而人类只能识别2万赫的声波。有人研究认为犬识别声音的距离是人类的4倍(三)犬的视觉能力低于人类。在视网膜上,对光敏感的细胞有两种,视杆细胞和视锥细胞,前者对低强度的光敏感,后者对色彩敏感。在犬的视网膜中,视杆细胞占了95%,视锥细胞仅占5%。因此,犬对色彩不敏感,是色盲。犬的夜视能力强于白天。对动态目标敏感,对静态目标不敏感。第二部分:蓍犬的品种目前,我国选用作警犬的犬种主要有:德国牧羊犬、拉布拉多犬、罗威纳犬、杜伯文犬、比利时牧羊犬、史宾格犬、昆明犬等犬种一)德国牧羊犬神经类型以活泼型为主,胆量大,凶猛性强,对物品的占有欲和衔取欲强,服从性好,警觉性高,嗅觉灵敏体能好。可用于各种科目的训练。号称“天然警犬”。(二)杜伯文犬活泼、兴奋,警惕性高,胆大、攻击性强,服从性好,对物品兴奋,衔取欲望强,体能好,力量强,耐力好,跑动迅速敏捷。用于安检、驱暴、追踪等科目(三)拉布拉多犬神经类型为活泼型或兴奋型,胆大,衔取欲强,温顺友善,体能好。主要用于搜毒、搜爆(四)罗威纳犬神经类型以活泼型为主,胆量大,攻击性强,衔取欲强,服从性好,体能好。主要用于驱暴(五)马里努阿犬神经类型以活泼型为主,胆大凶猛,攻击力强,警觉性高,探求反射强,对物品兴奋,衔取欲强。服从性好,忠实主人。体能好,奔跑快速,耐力持久。(六)昆明犬活泼兴奋,嗅觉灵敏。胆大凶猛,主动防御强,警觉性高,探求反射强,对物品兴奋、衔取欲强,对主人忠诚,服从性好,体能好。可用于多种科目的训练(九)史宾格犬神经