七说-说课黄春艳课件

外研版•高二年级

《英语》必修5Module2第四课时

Howtoimproveyourwriting天津市西青区张家窝中学黄春艳教材分析教学流程板书设计——说课流程——学情分析课堂评价学科模式课程资源开发本节课是外研版《普通高中课程标准实验教科书·英语》高二年级上学期必修5Module2（第四课时）.英语写作在高中英语教学中有着至关重要的作用。这一课时学习的主要目的是引领学生掌握高考英语写作的评分标准和写作流程，为日后学生作文做好铺垫.地位作用

能写出常见体裁的应用文；能用英文书写摘要、报告、通知和公务信涵等；

课标要求内容教材分析知识与技能

使学生能依据评分标准的要求完善自己的习作；使学生关注写作中语言的正确性、得体性的问题；使学生掌握一些丰富语法结构和词汇使用的基本方法；使学生明确自我修改检查应从哪些方面入手；过程与方法

通过自主探究和合作探究教学过程,学生能够掌握高考英语评分标准和写作流程，明白什么样的文章才是一篇好文章。情感态度价值观培养学生对英语写作的兴趣，并将其转化成稳定的学习动机。培养学生敢于实践、乐于交流、课堂主动参与的学习态度.教学目标教材分析

教学重点1、明确高考英语作文的评分标准。2、起草稿并就草稿进行修改。

教学难点重点难点教材分析1、如何确保语言的正确性和得体性。如何使行文流畅。2、如何对草稿进行有效修改。学生学习现状学情分析大多数学生不喜欢写作，也很少在课外时间练习写作，他们缺乏写作动机。除少数喜欢外语的学生外，多数学生对学习写作缺乏主动性和积极性。此外，学生对写作有畏难情绪

，在平时学习中往往存在着不敢写、不会写、也不愿写的“三不”现象。把学生写的习作拍成照片，通过对比，你发现了什么问题？作为问题引领学生进入本节课的学习从而创设学习情境，激发学习欲望，增强学习兴趣.问题教学法探究式教学法情境教学法通过提出一系列的可引起学生思考的有效问题，创设问题情境，培养问题意识，促进思维发展.讲解结束,引导学生将自己的作文进行同伴互评;在自主探究，合作探究中提高实践能力，培养创新精神.学情分析“目标—问题”引领式教学模式是我校推行的一种新的教学模式，主要以“目标--问题”为主线，以“导学案”为载体，以“小组合作”为主要学习方式的课堂教学模式.“目标——问题”引领式教学模式学科模式1明确目标问题引领：3小组汇报教师点拨：2自主学习合作探究：5课堂小结布置作业：4巩固提高达标测试：“目标—问题”引领式教学模式的教学环节：字数太少字数太多字数少于80和多于120，从总分中减去至少2分环节1：明确目标问题引领字迹很乱字迹清晰书写较差，将其分数降低一个档次环节1：明确目标问题引领Perfect!环节1：明确目标问题引领标点不规范标点符号是语言准确性的一个重要方面，会对你的分数有重要影响环节1：明确目标问题引领一段式段落清晰、适中环节1：明确目标问题引领段落不明、随意性强环节1：明确目标问题引领【设计意图】把学生置于情境之中，帮助学生更直观地发现自己写作中存在的问题，如何能catchtheteacher’seyes,做到悦目二字。问题：Comparethetwowritingsonthescreenandfindoutthedifferencesbetweenthem.环节1：明确目标问题引领Whatshallwedonext?审题时态体裁要点人称环节2自主学习，合作探究【设计意图】培养学生的审题意识，动笔之前明确必须写些什么，以适应现在高考要求。第三节:书面表达（15分）

假定你是我校高三学生李华，在学校看到如下通知，请根据通知的内容和写作要点向学校写一封申请信：

HOSTFAMILIESWANTED(招聘接待家庭)TeachersandstudentsfromCentralHighSchoolPhoenixwillvisitourschooltwoweekslater.Hostfamilies（接待家庭）arewantedtoaccommodateourfriends.REQUIREMENTS:

CancommunicateinEnglish.

ASEPARATE（单独的）roomisaMUST.

Aprivate（私人的）carispreferred.Ifinterested,pleasesendyourAPPLICATIONINENGLISHtotheOfficeofthePrincipalbeforeTHURSDAY.Pleaseconsultusforanyfurtherinformation.写作要点：1.你对参与该活动的认识

2.你的优势

3.作为接待家庭的打算注意：1.可根据内容要点适当增加细节，以使行文连贯。2.词数100字左右DearSirorMadam，

IamLiHuafromClassOne,SeniorThree.

YoursSincerely,

LiHua环节2自主学习，合作探究申请信环节2自主学习，合作探究问题：请同学们在小组内对第一稿作文题目重新审题，确定人称、时态、体裁、要点。【设计意图】对第一稿作文题目重新审题，核查自身问题，为后一环节做好铺垫。？DearSirorMadam,IamLiHuafromClassOne,SeniorThree.I’mwritinginresponsetoyournoticeforthemissionasoneofthehostfamilies.IcancommunicateinEnglishbecausemyEnglishisveryexcellent.Myfamiliesareveryenthusiastic.AndIlikemakingfriends.Thereisaseparateroominmyhome.Andmyfatherhasaprivatecar.Myhomeisverybeautiful.Itisverycomfortable.Ibelieveourfriendswilllikeit.Iwouldbegratefulifyoucanoffermethepost.Iwouldappreciateit.Ilookforwardtohearingfromyou.习作Self-introductionPurposeAdvantagesClosing?对活动的认识打算Body环节2自主学习，合作探究环节2自主学习，合作探究【设计意图】对本篇作文的审题环节进一步巩固，形成初步文章脉络及中心段落（Body）。问题：请同学们进行小组活动，仔细阅读这篇学生作文，看看存在什么问题？Body中心段认识优势打算交朋友有利于了解外国文化对学习英语有好处……游览城市,观赏风景带他们品尝风味小吃……中心段语境的创设环节2自主学习，合作探究【设计意图】这是天津高考的特点，也是学生一个难点。通过这一活动激发学生想象力，让他们有可写的、能写的东西。问题：学生进行小组活动，讨论中心段语境的创设问题，即，你对此活动的认识和当选后的打算。环节3小组汇报，教师点拨DearSirorMadam,IamLiHuafromClassOne,SeniorThree.I’mwritingtoapplyforbecomingoneofthehostfamilies.Inmyopinion,thisactivitycanmakeadifferencetomyEnglishtomyEnglish.AndIcanalsomakefriendswithsomeforeigners.Thereisnodoubtthatmyfamilycanfinishthemission.Tobeginwith,IcancommunicatewithforeignersinEnglishfluently.Moreimportantly,myhouseisverybigandwecanprovideaseparateroomforourguests.Inaddition,myfatherhasacar.IfIbecomethehostfamily,Iwilltakethemtogetaroundourcityandtastelocalfood.Iwouldappreciateitifcanconsidermyapplication.IlookforwardtohearingfromyouYourssincerely,LiHua

DearSirorMadam,IamLiHuafromClassOne,SeniorThree.I’mwritingtoapplyforbecomingoneofthehostfamilies.ThisactivitycanmakeadifferencetomyEnglish.Icanmakefriendswithsomeforeigners.IcancommunicatewithforeignersinEnglishfluently.Myhouseisverybigandwecanprovideaseparateroomforourguests.Myfatherhasacar.Iwilltakethemtogetaroundourcityandtastelocalfood.Iwouldappreciateitifcanconsidermyapplication.IlookforwardtohearingfromyouYourssincerely,LiHua

inmyview,frommypointofview,首先，第一：firstofall,tostartwith,inthefirstplace,firstly,besides,furthermore,moreover,what’smore,secondly,thirdly,……环节3小组汇报，教师点拨【设计意图】高考的评分标准除了悦目、审题外，还有行文流畅。在这一环节中，把常用连接词给学生。问题：对比这两篇学生习作，看看哪一个更好，为什么？改错月考中部分同学写作中的语言错误IamverylikeEnglish.

2.Ilikemakefriendswithforeigners.3.Iftheycancomemyhome,…….4.ItcanhaveagoodeffectonmyEnglishspeaking.5.Ihopeyoucangivemethechange.6.Ithinkthisactiveisverygood.IlikeEnglishverymuchmakingcometospokenEnglishchanceactivity环节3小组汇报，教师点拨7.Iandmyparentscangetalongwiththem.8.Iamwritingtoapplyofthemission.9.IamverypatienceandEnglishspeakingisverywell.10.WecancommunicateinEnglish.BecausemyEnglishiswonderful.MyparentsandIforgoodpatientspokenEnglishbecause环节3小组汇报，教师点拨问题：小组内讨论，以下句子错在哪里？并将其改正。【设计意图】高考的评分标准除了悦目、审题、行文流畅外，还有语言方面。在这一环节中，要让学生明确正确性是第一位的，高极词汇和丰富的句型是第二位的。审题人称时态体裁要点结构合理，行文流畅段落之间语句之间语言词语的准确运用，避免中式英语高级词语、丰富多变的句型agoodwriting环节4巩固练习