视觉营销中的数据陈列教学课件

视觉营销中的数据陈列视觉营销中的数据陈列视觉营销中的数据陈列视觉营销中的陈列Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目录陈列的概念、服装陈列、陈列的目地四、终端现状五、终端问题根源六、生命周期中的陈列变化七、数据化陈列的努力方向Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL英语教学不仅要求学生掌握语音、语法知识及一定的词汇量，而且还要培养他们听、说、读、写能力，尤其要培养学生用英语进行思维的能力。在英语阅读课教学中，我们应着力引导学生学会用英语进行思维，全面提高学生驾驭语言的能力，提高英语教学效果。英语的阅读能力，是由一个学生词汇量和语法掌握的多少而定。往往英语水平高的学生，其阅读能力和写作能力都高出同龄学生。因此，教师在培养学生阅读能力的时候，应多注重因材施教和兴趣的培养。一、改变传统教学观念，大胆引入先进教学模式为了有效加强学生的阅读能力，高中英语教师要积极接受新的教学理念，改变以往单一的教学模式，教学中要充分尊重学生的主体思想，以提高学生阅读能力为主要教学目标，突破传统英语阅读教学的束缚观念？开展多元化的教学模式，有效提高课堂中英语阅读教学的效率？首先教师要从学生的阅读兴趣入手，以此为推动力，并在课堂中给予学生充足的学习时间与空间，培养学生自主阅读的学习能力，为学生建立轻松愉悦的学习环境，引导学生对英语知识的阅读兴趣，课堂中要尊重学生的主体地位，阅读教学要围绕学生的学习特点来开展，逐步提高学生的学习能力。二、重视词汇教学，提升阅读能力词语与阅读就像是地基与房屋之间的关系，学生只有词汇掌握的牢固，阅读的高楼大厦才能坚固可靠，因此在高中英语阅读教学中，教师能?虿捎每尚械姆绞桨镏?学生丰富词汇量是提升学生的英语阅读能力的关键。具体而言，在《高中英语新课程标准》中明确的指出学生在高中阶段必须要掌握4500个左右的英语词汇，而显然现下的多数高中学生达不到这个标准，为此在今后的高中英语阅读教学中，教师必须要对词汇教学加以重视。如教师可以从扩大阅读量入手，让学生在进行课外阅读时，有效的利用英语字典等学习工具，从而将一些自己陌生的词汇或者短语记录下来，通过时常的翻阅，从而提升学生的词汇掌握能力。此时教师还要告知学生，词汇记忆不能采用死记硬背的方式，必须要掌握技巧。三、丰富教学方法，强化阅读指导在教学改革背景下，很多传统填鸭式的教学方法，教学弊端逐渐暴露出来，是不利于学生英语阅读学习的，为此若是想要更好的提升学生的英语阅读能力，丰富教学方法是十分必要的。而从现代教学趋势分析，未来的高中英语阅读教学方法应以激趣为主，同时在教学过程中做到以学生为中心，强化学生的教学主体位置，这样才能实现更好的教学效果，为此笔者认为“情境教学”“合作教学”“问题驱动”教学都是在今后的高中英语阅读教学中教师可以采取的教学方式。此外在高中英语阅读教学中，教师应该认识到学生的基础差异，从而对学生进行针对性的教学指导，对此著名的教育学陶行知先生曾经说过“优秀的教师不是在教书，而是在传授学生学习方法”，因此在实际教学过程中，教师应该从学生差异化特点出发，将不同的阅读技巧传授给学生，这样才能促使每个学生的英语阅读能力都能得到进一步的提升。四、立足学生，重视选材对于高中英语阅读能力的培养，要着重训练学生略读、速读的能力。高中英语教师在教学过程中，应采取限定时间，精读文章和泛读文章相结合的阅读要求，培养学生合理的阅读习惯。同时，教师应根据文章长短、难易程度，科学合理设定阅读时间和检测题目。首先，对于篇幅较长，难度较高的文章，可才有速读和泛读的阅读技巧。培养学生在规定时间内，准确铺捉到有价值的信息，能从整体上理解文章大意的能力，即英语略读能力。其次，面对结构复杂、生词较多的阅读材料。教师应学生捕捉文章细节，通读全文，了解文章背景、情境、结构，进而判断出生词的大致涵义，即英语寻读能力。最后，对于结构清晰，体量适中的文章，该让学生体会到文章的写作说法，叙事结构，语言美感，提升阅读兴趣。五、引导情感表达，培养文化意识核心素养理念的内涵极其广泛，不仅是指“知识”和“能力”，还包括思维、情感、价值观、人格等方面的培养和熏陶。这也就意味着高中英语阅读教学要重视学生情感的培养，人格的健全，发挥学生的学习主体地位。重视学生知、情、意、行的统一和培养过程，让学生在优秀的文学作品的熏陶和审美情趣的培养下，健全人格，唤起情感的共鸣。以情感为导向，增加学生对本国文化的热爱，对比各国文化，求同存异，提高关于中国文化的英语表达水平，树立文化意识。比如，模块三的第三单元TheMillionPoundBankNote的第一幕第四场，在亨利点完菜后，服务员回答“Right，sir”，然后紧接着说“I’mafraidit’llcostalargeamountofmoney”，此时这位服务员话中有话，从“afraid”和“alargeamountofmoney”两个表达中，再结合服务员当时看到主人公衣衫褴褛的情景，可以推断出服务员的言外之意是这个顾客是否能够承受费用，这时教师适当引导学生思考，“我们在汉语环境下又是如何组织语言的。”经过小组讨论后，通过对比中西方在餐厅使用语言的异同，让学生逐步理解在特定的语言环境下，如何正确地使用英语来表达他们的信息。在学习英语这一学科的过程当中，提高阅读解题能力意义重大。而我们除了需要注重平时的学习和积累外，更重要的是能够通过利用阅读文章中的提问方式、关键语句等对阅读理解的题型进行准确判定，而后根据具体题型选择与之相对应的解题方法，从而切实提升英语阅读理解的精准性和有效性，帮助我们更好地在英语高考中取得理想的成绩。陈鹤琴的“我们的主张”第十二条是“我们主张幼稚园多采用小团体的教学法”，他认为采用分组学习，小孩子程度高的不至于受程度低的牵累，可以直往上进；程度低的，也不至于赶不上。他解释：“幼稚生的年龄是不齐的，智力又各人不同，兴趣又不能一致，所以幼稚园不能够把他们归在一起，叫他们做一种同样的工作。常看见幼稚园讲故事的时候，全体小孩子团团坐着听教师讲，其实真正能听教师讲的，只有几个；其余的都不留心听，不是玩弄这样，就是玩弄那样；即使教师讲得很动听，还是不能引起全体人的注意。这不是很不经济的事吗？最好把故事分开来讲，大的为一班，小的为一班；小的可以多用图画来帮助教学，使他容易领会。”现在，鼓楼幼儿园的教学活动大多采用分组教学。在分组教学中，我们遇到几个问题。第一个问题，是不是所有的教学活动都要分组？假设每天都是分组教学，教师每天上午都必须在班级内，不仅工作量大大增加，困难也很多。如幼儿园教研活动无法在上午进行，教师外出参加培训学习受到影响，班级内两个地点同时上课相互影响，等等。我们分析了教学活动的特点，认为体育活动在晨间小型多样的体育活动以及下午的体育活动中就能渗透完成，不必要再专门分组教学；美术活动大部分可以利用区域游戏渗透完成，也不必专门分组；语言活动、社会活动、科学活动需要交流与个性化指导，适宜分组教学；数学活动多半采用循环游戏的方式，可分组教学，亦可集体教学。灵活地采用分组教学的形式，教师每周就有了1到2个半天用于研讨、交流。第二个问题，是不是分组教学时两个教师组织相同的教学内容？假设两人组织的教学活动相同，是一个人备课，还是两人都备课？假设教学活动不相同，是各自备课，还是由一人整体设计？我们从单元课程整个教学法的设计流程考虑，认为应该由一个人备课，保证单元内活动的相互连贯。为让教师有充分的单元实施准备时间，两个教师采用间隔组织单元活动的方式，第一单元由一人负责，第二单元就由另一人负责。谁负责第一单元，谁就承担第一单元所有教学活动设计和环境创设的任务。等到另一人负责第二单元时，已经完成第一单元的教师可以做第一单元的扩散延伸活动，同时可以全力以赴准备第三单元。就像接力交替一样，接棒、跑―→交棒、准备―→接棒、跑―→交棒、准备，富有节奏。一人设计两人实施，怎样解决分组教学中面对不同儿童的问题呢？这就需要通过二次备课的方式解决。不是自己备的课需要自己实施，实施者必须在现成教学活动设计的基础上，根据分组对象的发展现状再调整。二次备课有两个好处，一是在调整中了解设计者的意图，二是可以让活动更加体现实施者个人的风格。第三个问题，教室里两个教师同时上课相互影响怎么办？我们的妙招就是向寝室要空间。原来寝室是一人一床，为了腾出分组教学的空地，在床铺更新换代时，我们将其换为可推拉的叠加床。平时，三个高低不一的小床叠加在一起，午睡时，下面的两张依次抽拉出来。因为每张小床脚下都有万向轮，拉出、推进都很轻松。分组教学，让师生比从1：30降为1：15或者更少。师生比的减少，意味着每个孩子在相同时间内与教师接触的概率大大增加。师生接触的增多，为教师准确观察儿童，了解儿童提供了可能。教师赢得了对儿童细致观察，高频率接触的机会，儿童也赢得了与教师高频率接触的机会，同时，还赢得了更加适宜自己发展速度的学习方式。分组教学是双赢。视觉营销中的陈列Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目录陈列的概念、服装陈列、陈列的目地四、终端现状五、终端问题根源六、生命周期中的陈列变化七、数据化陈列的努力方向Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、什么是陈列陈列的概念英文名是VisualMerchandising—WMD,是一门综合性的学科,它涵盖了视觉艺术、营销学、心理学、人体工程学等多门学科知识,是卖场终端最有效的营销手段之一。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL川出cCAPRCORNEOMANTlosEvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、什么是服装陈列服装陈列主要是通过对产品、橱窗、灯光、模特、道具,POP海报、音乐、货架通道等一系列卖场元素进行科学规划,从而达到促进产品销售、提升品牌形象的种视觉营销活动。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL传播品牌文化三为什么要做除提升品牌形象列?吸引顾客提高产品档次促进销售Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPalvetonoCreatedwithAsp