三年级语文北师版-麻雀(课堂实录)

三年级语文北师版-麻雀(课堂实录)

2019年1月12日，我和学生们第二次见面，但我已经感觉我们是朋友了。我和学生们分享了我家窗外小树林里的悦耳鸟叫声，并询问他们平时见过哪些鸟儿。虽然只有少数学生举手，但我鼓励他们勇敢发言。我们发现麻雀是我们平时见得最多、最普通的鸟儿。接着，我引导学生们朗读课文，并帮助他们克服一些难读的词汇。最后，我让学生们用简单的语言再讲述一遍故事，并用教具帮助他们更好地理解故事情节。在回家的路上，一只小麻雀从树上掉了下来，被猎狗看到了。猎狗想要吃掉小麻雀，但是老麻雀从树上猛扑下来，落在了猎狗的面前。猎狗没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地往后退。教师询问学生哪些自然段让他们感到紧张，学生们纷纷回答是第三、四、五自然段。教师展示课件，重点讲解第四、五自然段，让学生们仔细默读，并在重要的地方画上横线，写下自己的想法。学生们纷纷拿出笔，在书上圈点、批注。教师鼓励学生们用自己的方式去读，强调重点是理解故事情节和角色性格。教师让学生们把自己的所思所想说给大家听，引导学生们回顾故事情节，明确小麻雀的形象和老麻雀的勇气。学生在课堂上分享了他们对一篇关于一只小麻雀的文章的感受。他们讨论了小麻雀的孤独无助，老麻雀的母爱和“奋不顾身”的行为。教师引导学生回顾文章中的情景，帮助他们更好地理解和表达自己的感受。学生们通过朗读和描述，表达了对母爱和保护的理解和感受。老师：为什么老麻雀会如此紧张，它为什么会飞得这么快？当时的情况是怎样的？学生：（读）“我的猎狗慢慢地逼近它。”老师：当我们读这段话时，我们都感到非常紧张，更何况老麻雀当时正面临这一切。让我们一起来读一读这段话。（老师读描述猎狗的句子，学生读描述老麻雀的句子）老师：我刚才看到你读到“它全身倒竖着羽毛”时的表情是这样的。（老师模仿学生的表情）你为什么这样，你想象“全身倒竖着羽毛”是什么样的情景？学生：老麻雀太紧张了，它把全身的羽毛都竖了起来。它张开翅膀，挡在小麻雀的前面。老师：（指着黑板）看，猎狗是如此庞大，老麻雀是如此微小，但它却落在猎狗的前面，落在孩子的前面，张开翅膀保护着孩子。谁想再读一遍这段话？学生：（有感情地朗读第四自然段）老师：从第四和第五段中，你们还看到了什么？你们想到了什么？学生：我觉得老麻雀从来没有放弃过救自己的孩子。老师：你说得太好了！从哪里可以看出它从未放弃？学生：“它两次向露出牙齿、大张着嘴的狗嘴边跳扑过去。”老师：老麻雀正在和猎狗搏斗，程子玲，你坐在第一排，你看，（老师指着猎狗的牙齿）这是什么？学生：锋利的牙齿。老师：（老师指着老麻雀的爪子）你们看得见吗？学生：（看不见）老师：如果这场搏斗继续下去，结果会怎样？学生：老麻雀可能会被猎狗吃掉。老师：是的，它既没有庞大的身躯，也没有锋利的牙齿，它只能“全身倒竖着羽毛，惊惶万状，发出绝望、凄惨的吱吱喳喳的叫声”；尽管“整个小小的身躯都在颤抖”，但它仍“两次向露出牙齿、大张着嘴的狗嘴边跳扑过去”。为什么？为什么？老麻雀呀老麻雀，你是如此微小，但你哪来这么大的勇气？学生：因为它不能看着自己的孩子被猎狗吃掉。学生：因为有一种强大的力量使它飞了下来。老师：是的。让我们一起来读文中画线部分的句子（出示课件）。学生：（读）“在它看来，狗该是个多么„„一种比它的意志更强大的力量，使它从那儿扑下身来。”老师：这种“更强大的力量”指的是什么力量？学生：是母爱。老师：是的（板书：爱），同学们的发言让我感受到在这个世界上一个最深又是最浅，最复杂又最简单的道理：当孩子遇到危险的时候，他的父母会挺身而出，甚至不惜牺牲自己的生命。让我们再来读读这两段话，你们想怎么读？师：在自然界中，我们经常可以感受到爱的力量和存在。例如，动物的母爱以及大海中信天翁妈妈为了保护自己的孩子和鲨鱼搏斗的场景。虽然信天翁并不是鲨鱼的对手，就像麻雀也不是猎狗的对手一样，但我们仍然希望它们能有一个好的结局。让我们一起读一下课文的第七和第八自然段，了解麻雀的故事。师：作者屠格涅夫是一个充满爱心的人，当他看到麻雀的故事时，他也被深深感动了。这篇文章选自他的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，他写道：“是的，请不要见笑。对于那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大——只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。”读到这里，你们有什么想说的话吗？请写在卡片上。生：（写下自己的感受）师：现在，谁想分享一下自己的想法？我们一起来听听。生：老麻雀虽然知道自己不能跟猎狗搏斗，但为了拯救自己的幼儿，它毫不犹豫地冲了上去，不顾自己的安全。这就像我们的母亲一样，为了让我们好好读书而去打工，直到很晚才回家，还要照顾家务。我长大后一定要回报妈妈。师：非常好。母爱是多么伟大啊！老麻雀救它的幼儿，就像母亲保护她的孩子一样。这种爱温暖着我们每个人的心。生：我现在