初中英语-Where did you go on vacation教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Unit5Wheredidyougoonvacation?SectionB（2a-2e）I.Teachingaimsa.知识：掌握语言点及过去式应用b.能力：提升英语阅读能力及口语c.情感：激发学习英语的热情；培养合作精神II．Leadin小视频Wheredidthebeargo?引出上节课学过的短语，以图片的形式让学生回顾。III.Presentation学习本节课中会出现的单词，也是以图片的形式。IV．ReadingFastreading快读然后回答问题DidJanehaveagoodtimeonMonday?WhataboutonTuesday?b.Carefulreading1stpara.TorF1.ShearrivedinPenanginMalaysiathismorningwithherfriends.2.Theyellownoodlesweredelicious!3.Theweatherwaswetandcold.4.Inthemorning,theyrodebicyclestoGeorgetown.2ndpara.回答问题1.WheredidtheydecidetogoonTuesday?2.WhyweretheywetandcoldonTuesday?c.Afterreading完成表格2cV．当堂练习Anna:Hi,Jane.Wheredidyougoonvacationlastweek?Jane:I______toPenangin___________.Anna:Who______yougowith?Jane:Iwentwithmy_______.Anna:Whatdidyoudo?Jane:Theweatherwashotand________onMonday,sowewent___________onthebeach.Thenintheafternoon,we______bicyclestoGeorgetown.Anna:Soundsgreat!Jane:Well,butthenextdaywasnotasgood.My______andIwenttoPenangHill,buttheweather______reallybadandainy.We_______alongtimeforthetrainandwewere_______andcoldbecauseweforgottobringan________.Anna:Oh,no!Jane:Andthat’snotall!Wealsodidn’tbring_______money,soweonlyhadonebowlofriceandsomefish.VI．提升challengeyourselfEachgroupchoosesastudentasareportertointerviewother5studentsabouttheirvacationandfinishthischart.Thenmakeareport.S1S2S3S4S5Where

Who

How

Why

VII.HomeworkExerciseof2einP38Interviewfourstudentsandwritedownyourreport.学情分析我所教学的对象是七年级学生（以中等生为主），对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。提高他合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。

效果分析本部分的教学，以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多种辅助教学，以任务性教学为主，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，使学生在轻松，愉快的教学环境中比较容易地掌握了所学的知识。小组活动中所谈论的话题动感十足，贴近学生生活实际，容易让学生在说与做中体会与学习现在进行时态，循序渐进，逐步扩展深化，并能活跃学习思维，激发他们参与课堂活动的欲望，达到初步运用英语交际的能力。但开口说英语对于部分同学来说是很难的，一定要鼓励学生张口说，不能学哑巴英语，所以在今后的教学中要加强同学们的口语训练。教材分析本单元所谈论的话题是where

did

you

go

on

vacation?

这个单元我们所涉及到的时态是一般过去时态，可以说是以上一单元的扩展，本单元出现了更多样的句型，例如：where

did

…?

what

did…?

Did

you…?

How

was/were…?

尽管这些句型掌握起来有些难度，但将其置于同学们所熟悉所喜欢的谈论假日生活的话题中，便可激发学生表达的欲望，从而使学生感兴趣进而掌握。本单元共分5－6课时，本课时是第3课时，section

B

是整个单元的重心。是对sectionA所讲知识的归纳拓展，例如形容词的拓展。同时还涉及到了对学生听说读写四项基本语言技能的培养，使其语言运用综合化，使零散的语言整体化。写的技能虽在本课时中未做体现，但本课所学句型结构、词汇都是为这个主题服务，做铺垫的。评测练习根据课文完整对话Anna:Hi,Jane.Wheredidyougoonvacationlastweek?Jane:I______toPenangin___________.Anna:Who______yougowith?Jane:Iwentwithmy_______.Anna:Whatdidyoudo?Jane:Theweatherwashotand________onMonday,sowewent___________onthebeach.Thenintheafternoon,we______bicyclestoGeorgetown.Anna:Soundsgreat!Jane:Well,butthenextdaywasnotasgood.My______andIwenttoPenangHill,buttheweather______reallybadandainy.We_______alongtimeforthetrainandwewere_______andcoldbecauseweforgottobringan________.Anna:Oh,no！Jane:Andthat’snotall!Wealsodidn’tbring_______money,soweonlyhadonebowlofriceandsomefish.课后反思英语教学现在提倡任务型教学，交际型任务是一种涉及到学习者理解，运用所学语言进行交流的课堂活动。学生的注意力主要集中在语言的意义上，而不是语言的形式上。英语课教和学的设计多种多样，而本堂课的设计则着眼于实在，本节课的多媒体课件内容比较丰富，且图片灵动鲜活，课件资源恰到好处地调节了学生的情绪，即培养了学生学习英语的兴趣，又营造了一个积极生动的学习氛围。本堂课的教和学均围绕本堂课的两个目标开展实施:1.让学生理解新文段的意义，在新的语篇情景中进一步感知、巩固本单元的主要词及结构。2.让学生能够运用进行时书面介绍照片或图片中发生的事情。1.让学生理解新文段的意义，在新的语篇情景中进一步感知、巩固本单元的主要词及结构。通过多媒体课件向学生展示本课堂文章的相关图片，加深学生对文章的了解。使用快读和细读的方式让学生回答问题，以了解学生对文章的掌握程度，并让学生进一步运用现在进行时来回答问题。通过营造轻松欢快的学习氛围，让学生动口、动手、动脑，在教师的引导下经历自主探索与小组合作学习，从而完成任务，同时提高了学生的阅读能力。2.让学生能够运用进行时书面介绍照片或图片中发生的事情。首先调动学生的乐于助人的心情，帮助Jim完成没有写完的信，同时给予学生适当的指导。在同学们帮助Jim完成信以后，让学生根据大屏幕上的图片，运用进行时介绍图片中的人物正在做的事情。通过本节课的教学，我在教的过程中摆脱了注入式，满堂灌，学生以接受式学习为主，教师讲，学生听的教学方式。在教的过程中，我采用任务型教学的特点，注重培养学生的学习能力，引导学生自学，并在自学中善于质疑，探究，以及小组合作等形式完成任务。这一过程的实施使学生的学成为在老师指导下的主动的富有个性的过程，而学生在学的过程中体现了强烈的求知欲，并积极踊跃。在本节课中充分地体现了学生的主体性，学生从自学到求知到探索到掌握知识的整个过程中，兴趣浓厚，热情高涨，而且表现地非常积极踊跃，由于学生有许多探讨的机会和空间，所以回答问题的正确率较高，并且学得轻松自如。本节课的教学，我觉得有以下几个方面需要改进：首先，我应该合理搭配时间，有些环节用时较多，以致其他环节用时较少。其次，本节课主要是阅读和写作，要多给予学生更多的阅读指导，教授学生更多的阅读技巧。在写作是，应该给予学生更多的鼓励，让学生都进行积极的思维，注重结合目标语言的机械操练及任务型的情景练习，使学生多方位的理解现在进行时的用法。最后，在学生探索问题时，对学生进行引导的技巧，在教学的随机应变，即教学机智方面还有待于进一步学习和积累。课标分析英语《新课程标准》的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。英语教材是英语课程资源的核心部分。学校应在教育主管部门的指导下，在与教师代表、学生代表和家长代表共同协商的基础上，选择经教育部门审定或审查的教材。所选用的教材应该具有发展性和拓展性、科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，应该符合学生年龄特征、心理特征和认知发展水平。教材应该做到语言真实、内容广泛、题材多样。初中英语课程与教学的特点：1、以学生外语学习兴趣与方法的发展为目标，强调其语言基础知识和技能的学习。2、以语音、词汇与语法操练为主的听、说、读、写活动，强调语言套用、循环性运用。3、以目标明确的任务来提高学生学习与运用外语的动机和兴。4、以交流与合作来培养学生自主学习的习惯、与能力。教材使用的基本原则：1、从课程标准出发理解教材内容与目标；2、从学生的语言学习要出发分析、选择和调整教材内容；3、从课堂