八上英语教案7篇

第第页八上英语教案7篇写教案要标注必须解决的关键性问题，优秀的教案是能够规范教学流程的，以下是无忧文档我精心为您推荐的八上英语教案最新7篇，供大家参考。

八上英语教案篇1

教学目标：

1.能听、说、认读句型：whatsquo;sfordinner?whatwouldyoulike(for)?idlikesome...,please.

2.能在情境中运用句型whatwouldyoulikefordinner?idlike...进行相互调查。

3.掌握字母e不同情况下读音。

教学重难点：

重点：句型whatwouldyoulike(for)?idlikesome

难点：字母e不同情况下读音。

教学准备：

录音机、单词卡、多媒体课件

预习提纲(学案)：

预习内容：unit5p48aletsquo;stalkletsquo;ssurveyp50letsquo;sspell

预习要求：

听letsquo;stalk录音两遍。注意hungry，soup，bread和vegetables的读音。

自读letsquo;stalk对话，将不会读的单词和不理解的句子标出来。

写出对话中主要学习的句型，并参照课本p75写出相应汉语意思。

阅读以下单词，感受字母e的发音。

[i:]meheshewebe

[e]bedredpenpencilgetlet

教学时间：共4课时第1课时

教学过程：

一、热身(warm-up)

1.预习展示：listentothetape:让学生听letsquo;stalk录音两遍，说一说对话中主要学习的句型，拼出不会读的单词，由教师板书以便教读。

(预计板书：句子whatwouldyoulike?idlikesome,please.单词hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready)

二、新课呈现与操练(presentationandpractice)

letsquo;stalk

1.教师呈现mike和妈妈在厨房的情景，并播放对话录音中mike的语言：“mum,isquo;mhungry.whatsquo;sfordinner?”让学生模仿朗读和表演理解句型“whatsquo;sfordinner?”的意义,教读hungry和dinner，解释dinner的意义中午或晚上吃的正餐。

2.教师呈现汤和面包的图片，问：whatsquo;sthis?根据学生回答作出反应，如：yes,itsquo;sbreadanditsquo;ssoup.教读soup和bread.now,mumasksmike:whatwouldyoulike?whatsquo;shermeaning?canyouguess?学生通过预习能够回答：你想吃什么?教师及时点播：用来征求用餐意愿。howdoesmikeanswer?“isquo;dlikesomesoupandbread,please.”教师点播：isquo;dlike对whatwouldyoulike?进行回答，用来表达用餐意愿。

教师呈现一组食物图片，让学生借助图片运用句型whatwouldyoulike?idlikesome练习对话。

3.教师呈现mum和mikesquo;sfather对话的情景。now,itsquo;stimefordinner.mikesquo;sfathercomesbackhome,whatwouldhelikefordinner?学生根据课文回答：somefishandvegetables.教读单词vegetable,分音节领读vege-ta-ble,强调v的发音位置。

4.教师完整播放对话视频，学生跟读，引导学生在语境中理解dinnersquo;sready的意义，并教学这句话。

5.请学生回答问题：

whatwouldmikelikefordinner?

whatwouldmikesquo;sfatherlikefordinner?

6.教师说：nowisquo;mmum,whowantstobemike\dad?找两名学生和自己做示范，师生对话。

7.三人一组做课文对话表演。

8.让学生到前面表演对话，进行评比。

letsquo;sspell

1.教师播放read,listenandchant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿-e的发音。

2.出示歌谣文本，学生听录音跟读，请几个小组单独朗读，关注学生-e的发音是否到位。

3.播放read,listenandtick录音，勾出听到的单词，进一步巩固-e的发音规则，并复习-e-的发音规则。

4.完成listen,circleandtick活动。

三、扩展延伸(consolidationandextension)

1.letsquo;survey

教师说：supposeitsquo;sdinnertime.whatwouldyoulikefordinner?letmemakeasurvey.教师手拿调查表，写好一学生姓名，然后问whatwouldyoulikefordinner?学生回答isquo;dlike教师在相应的食物下面打勾。然后请学生在小组内完成letsquo;ssurvy.并说一说组内最受欢迎的晚餐食物，对比mike的晚餐，说一说中西方饮食中主食的区别。

2.bingooruh-oh

教师朗读一系列包含-e或-e-的单词，过塑学生听到认为含有-e的单词说bingo!认为不是的说uh-oh.学生认真听音作出判断。

四、总结(sum-up)

throughthestudyofthislesson,whatknowledgehaveyoulearned?

限时作业：

看一看，选一选，说一说。

dinnersquo;sready!

b.whatwouldyoulike?

c.somefishandvegetables,please.

圈出与所给单词划线字母读音相同的单词。

(1)mehegetpen

(2)ricepigfishwhite

(3)cakecatfacefat

(4)noselongboyhome

板书设计：

hungrywhatsquo;sfordinner?

innerwhatwouldyoulike(fordinner)?

soupandbreadisquo;dlikesome,please.

vegetablesdinnersquo;sready!

[i:]meheshewebe

[e]bedredpenpencilgetlet

八上英语教案篇2

一、教学目标

1、熟悉各种动物，掌握单词tail(尾巴)tiger(老虎)，进行简单的数学配对。

2、培养幼儿的观察能力、判断能力。

3、培养幼儿热爱、关心、爱护小动物的情感。

二、教学重点

区分各种动物的尾巴，进行简单的配对。

掌握tail，tiger。

三、教学难点

幼儿能与老师互动，领会老师的问题并做出相应的回答。

四、重难点解决方法

通过课件及动物图片，教师示范，引导幼儿反复跟读掌握发音，理解意思。

五、教学准备

教学课件、自制动物的图片。

六、教学过程

1、greeting：

t：goodmorning，boysandgirls.howareyoutoday?areyouhappy?(幼儿回答)

2、warm—up：

let’shaveawarmup，ok?“followmelody.”(与幼儿一起做热身运动)

3、newlearning：

通过反复利用动物课件学习单词tail.

today，melodywillintroducefivefriendstoyou.look!who’scoming?(出示课件)thisismytail，icanswim.whoami?yes，i’mo!

依次出示狗(icanwoof.i’mdog.)、兔子(icanjump.i’mrait.)、孔雀(i’mbeautiful.i’mpeacock.)

完整出示四个动物，进一步加深印象。同时引出tiger.

点数后：who’snothere?oh，e’stiger?(tiger……)出示哭的tiger.

帮助tiger找尾巴，进一步学习tail、tiger.

出示动物教具，幼儿动手操作，为动物找尾巴。

4、ending：

教师做出评价，动物向孩子们说thankyou.

八上英语教案篇3

?教学目标】

▲★1听懂会说wehaveanewfriendtoday.imfromamerica.

2掌握imfrom...句型.

3认识米国、加拿大、中国的国旗。并会介绍自己。

?教材分析】

本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

?学生分析】

学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。

?教学准备】

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。

?教学过程】

一、warm-up

与学生对话:goodmorning,boysandgirls.

nicetoseeyouagain.

howareyou?

ss:imfine,thankyou.

howareyou?

t:fine,thanks.

doyouhadahappynewyear?

你们新年快乐吗?

ss:yes.

?设计意图】：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

二、presenation

1.t:wehaveanewfriendtoday.

guess!whoisit?aboyoragirl?生猜.

师说出答案:sheisagirl.

教师请进新生或假设的新生,向学生介绍.

look,sheislili.sheisfromqingdao.

然后新生自己介绍一下自己.(课前教师可以提前教给学生)

s:hi!imlili,imfromqingdao.

t:welcome,lili.

?设计意图】：达到师生互动教学。

2.播放letstalk录音

3.教师扮演amy,与学生打招呼。

4.学生练习onebyone

?设计意图】：达到生生互动教学。

三、practice

1.playagame

猜一猜aboyoragirl?

学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。

2.击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。

?设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、homework

学生回家做不同国家的小国旗,根据国旗向家长介绍自己.

听录音三遍.

课后反思：

学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子wehaveanewfriendtoday.imfromamerica.对国家的单词运用不是很熟.

?教学目标】

▲★1听懂会说watchout!oh,no!appleantbagcokecoffee

2听说认读boygirl3跟读letschant

?教材分析】

本节课要掌握的单词量比较大，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。比如说分别指着男生与女生练习boy,girl.然后利用letschant巩固并热身。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

?学生分析】

学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，并在刚开始学习字母书写时打好基础，为以后的单词学习做好铺垫。可充分利用学生的兴趣与积极性，进行字母教学，营造学习氛围。

?教学准备】

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。

?教学过程】

一、warm-up

与学生对话:goodmorning,boysandgirls.

nicetoseeyouagain.

howareyou?

ss:imfine,thankyou.

howareyou?

t:fine,thanks.

followme,please.

aaa,appleandant

bbb,boyandbag

ccc,cokeandcoffee

学生跟读

aaa,appleandant

bbb,boyandbag

ccc,cokeandcoffee

?设计意图】：此部分即可热身又为后面的学习铺垫。

二、presenation

1.老师找一个矮个的男生将一大摞书放到教室后面，并对他说littleboy.watchout!可多说两遍。让学生跟着一起说。然后再找一个小女孩，让她把满满一杯水放到教室后面。并说girl,girl,watchout.学生跟读.(可延伸句子imaboyandyouareagirl)

?设计意图】：达到师生互动教学。

2.播放letstalk录音

3.教师与学生继续练习

aaa,appleandant

bbb,boyandbag

ccc,cokeandcoffee

学生学习书写aabbcc

学生练习onebyone

?设计意图】：达到生生互动教学。

三、practice

1.playagame

猜一猜aboyoragirl?

学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。

2.听letschant.

学生跟唱.

?设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、homework

练习书写abc五遍.

听录音letslearnandletssay三遍.

课后反思：

学生学会了字母aabbcc的书写方法,许多学生对字母的书写方向掌握的不是很好.应加强强调.

?教学目标】

▲★1letssay

本部分将学习字母aa,bb,cc,以及这些字母开头的单词。

2letschant.

本部分是一首歌谣，通过听说歌谣复习字母，增强语感。

?教材分析】

学生第一次接触英语的书写，容易和汉语拼音混淆，在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

?学生分析】

学生刚开始学习字母的书写，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。

?教学准备】

教师：录音机、磁带、字母卡。学生：课本、活动手册。

?教学过程】

一、warm-up

(1)与学生对话:

a:hi,immisshuang.imfromqingdao.

b:hi,im...imfrom...

a:nicetomeetyou.

b:nicetomeetyou,too.

a:goodbye.

?设计意图】：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

(2)教师将a部分letstalk的图片出示给学生，让学生看图说话。复习学过的句型。对最快并语句流畅的学生给与奖励。

二、presentation

1.学生唱儿歌26个字母歌。(学生一般都会唱)

?设计意图】：热身，并为后面作铺垫。

2.出示字母卡片，听录音，逐个教读字母aa

大小写字母同时出现，再分别呈现，反复教读。

3.game:

教师读出字母，学生以最快的速度指出，并大声指出来。

4.出示字母卡片，问学生：whatsthis?

有些学生也许能自己回答出答案apple

教师出示单词卡，领读此单词，并帮助补充完整句子。

5、同样的方法教学生认读ant,boy,coke,coffee

三、practice

1.游戏，找朋友。学生每人写一张卡片，大小写各一张。教师将卡片混合后在发给学生，学生以最快的速度找到自己的朋友(大小写配对)，并一起大声读出这个字母。

2、在活动手册中将字母描红。

四、homework

听letssay和letschant的录音，并读给家长听。

课后反思：

学生基本能掌握好本节课所学单词,个别学生对ant,apple掌握的不是很好.

?教学目标】

▲★1听懂会说whereareyoufrom?imfrom.../thisismyfriend,...

2练习letspractice

?教材分析】

在第一课时中,学生已经练习了介绍自己从哪里来的简单句型,本节课要在此基础上,练习完整形式.教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

?学生分析】

学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，充分利用letspractice巩固、操练letstalk的句型，鼓励学生在真实情境中会话。

?教学准备】

教师：录音机、磁带、小国旗、小球、两个锤子。

学生：课本、活动手册、朋友的照片。

?教学过程】

一、warm-up

与学生对话:goodmorning,boysandgirls.

nicetoseeyouagain.howareyou?

ss:imfine,thankyou.howareyou?

t:fine,thanks.

followme,please.

aaa,appleandant

bbb,boyandbag

ccc,cokeandcoffee

学生跟读

aaa,appleandant

bbb,boyandbag

ccc,cokeandcoffee

2、出示写有数字的小球，复习学过的数字。

?设计意图】：通过歌谣与对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。

二、presenation

1.叫一位学生上台，并对话。

t:thisismyfriend,amy.(提示全班向她问好)

c:nicetomeetyou.

a:nicetomeetyou,too.

imfromchina.whereareyoufrom?(语速稍放慢，并有意强调几遍)

a:imfromamerica.

教师用同样方法介绍mike.

2.教读whereareyoufrom?全班读,小组读,再请学生分别问mr.black,和amy这个问题,给与说的流利的学生奖励.

3.game:学生以开火车的方式一问一答,主要练习whereareyoufrom?imfrom...

4.放录音,学生跟读

amyfrom...别忘了分手时要说boodbye.

?设计意图】：达到师生互动教学。

2.播放letstalk录音

三、practice

请三个学生上台表演letstalk的内容。

3.教师拿出朋友的照片，说：thisismyfriend，...hes/shesfrom...

让学生也拿出他们朋友的照片作介绍.

4.game教师将人物头饰,写有数字的小球,和几面小国旗放入三个不同的小箱,请一位学生上台,全班向她问候,goodafternoon.并依次提问whatsyourname?howoldareyou?whereareyoufrom?

学生根据抽到的头饰,小球,国旗灵活做答.

?设计意图】：达到生生互动教学。

四、课堂评价

本单元b,letstalk部分

五homework

听录音letstalk三遍.

课后反思：

本节课所学句型whereareyoufrom?比较难,可用作日常用语以后每节课都加以练习.

?教学目标】

▲★1听懂会说letslearn:teacher,ein,imsorry,itsok.2letssing.

?教材分析】

本部分主要学习单词teacher,student,要求学生能够听,说,认读,并且能够听懂,会说"comein""imsorry""itsok"三个短语和句子,另外,通过学习歌曲,巩固本课学过的单词.让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。

?学生分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用letssing巩固、操练letslearn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

?教学准备】

教师：录音机、磁带、头饰学生：课本、活动手册

?教学过程】

一、warm-up

1.师生互相问候

2.用开火车方式进行日常口语练习

a:goodmorning/afternoon,im...

whatsyournameplease?

b:im...

a:nicetomeetyou.

b:nicetomeetyou,too.

a:imfrom...whereareyoufrom?

b:imfrom...

a:goodbye.

?设计意图】：通过复习对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。

二、presenation

1.事先安排一位学生迟到,敲门表示想进来.教师说:comein.学生进来后说.imsorry.教师回答itsok.示意学生回到座位上去,向学生解释这三个短语和句子的意思.

教师戴上mr.black的头饰,说:immr.black.imateacher.重复说几遍,突出teacher的发音,让学生跟读.

3.同样方法教学student,im...ima...(职业)

?设计意图】：达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。

4.播放letslearn录音,学生跟读.

5.教师出示单词卡,学生认读单词.

三、practice

1.学生分别戴上人物头饰上台作详细的自我介绍

全班同时回应nicetomeetyou.

2.请学生分别介绍他的朋友或父母,教师先作示范.

look,thisismyfriend,...hes/shesastudent.thisismydad,hesateacher.

3.出示人物图片,让学生猜whatshe/she?(职业)

?设计意图】：达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。

四、课堂评价

本单元b,letslearn部分

五homework

听录音letslearn,将歌曲唱给家长或朋友听.

课后反思：

本节课学习效果很好,学生都掌握了所学短语与单词.但对单词teacher,student的认读稍差,应加大练习.

?课题】unit1b

?教学目标】

▲★1听懂会说letssay,学习字母ddee以及以这些字母为首字母的单词.2letsdo

?教材分析】

本部分继续学习字母的书写,主要学习字母dd,ee以及相关单词,并通过letsdo的说说动动,熟悉并掌握5个字母,在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

?学生分析】

总结前面学习字母的经验,让学生积极主动的练习字母,设计小游戏激发学生兴趣.，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。

?教学准备】

教师：录音机、磁带、头饰学生：课本、活动手册

?教学过程】

一、warm-up

1.教师用手势等肢体语言,表示出aabbcc三个字母,

让学生猜出字母,并大声读出.

2.出示字母卡,学生认读,并提问学生是否记得学过那些以它开头的单词.

3.放a部分letschant的录音.学生有节奏的跟唱歌谣.

?设计意图】：通过不同形式的复习,即巩固了所学.又起到热身的作用，调动学生积极性,并将学生引入英语情景。

二、presentation

1.出示字母卡学习字母,在单独呈现大写与小写,反复教读,用同样方法教学ee.

2.出示以这两个字母为首字母的单词卡片,问学生:whatsthis?

学生回答:itsaduck.教读duck,dog,egg,elephant.

让学生注意anelephant而不是aelelephant

3.教读完后,出示单词卡片.让学生找出本节课所学字母,在其下面画线,或将其描红.

4.播放letsplay录音,学生跟读.

?设计意图】：达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。

三、practice

1.呈现大写或小写字母的趣味卡片,让学生认读

2.让学生发挥想象,说出这些字母像什么

3.教师安笔顺书写字母,让学生观察后将活动手册中的字母描红.

?设计意图】：达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。

四、游戏

1.看谁站的快

学生手执字母卡,教师发令后学生以最快的速度按字母的顺序站成一排.全班边检查边读

2.看谁敲的快

将字母卡贴在黑板上.以学生任意念其中一字母,另外两人比赛抢先敲出那一字母

3.letsdo,边听边做

五,课堂评价

本单元b,letssay部分

五homework

读字母给家长听.

课后反思：

本节课学习效果比较好,学生能正确书写dd,ee,小写d写的不太漂亮.认读的比较好.

教学内容与目标：storytime

(1)本故事表现的是zip,zoom斗智的故事。

(2)要求学生理解故事大意，能听懂，

教学重点、难点：让学生理解iwanttobeateacher./canyoureadthis?/sure./oh,no!这几个难句。

教学准备：教师准备头饰。

教学过程：

1.storytime部分

(1)放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。

(2)再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。

(3)鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。

2.课堂评价(assessment)

(1)引导学生对刚才的表演进行评价。

(2)做活动手册上相应的内容。

3.课外活动(add-activities)

讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。

八上英语教案篇4

作为一个小学英语教师，尤其是四年级的英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。

孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。

同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。从中，小朋友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。

要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋友自己编数字儿歌，于是就有了one,two,three,icanread;four,five,six,icanwrite;seven,eight,nine,icanjump;ten,leven,twelve,icandraw.这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上又进行了拓展，使学生通过儿歌了解“whathaveyougot?”and“whathaveigot?”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。

八上英语教案篇5

一教学目标

1、能听懂、会说anegg,ahamburger和acupoftea/coffee。

2、能使用简单的句子征求对方意见。

二教学重点

1、能正确使用cup和glass。

2、能使用简短的句子征求对方意见。

三教学难点

1、正确朗读单词hamburger。

2、能使用简单的句子征求对方意见。

四课前准备

1、教具准备：磁带、录音机，课前准备好实物（acake,anegg,ahamburger,aglassofmilk,aglassofjuice,acupoftea,acupofcoffee)及相关图片。

2、板书准备：黑板上预先写好课题unit10thankyou。

五教学过程

apreparefortheclass

sayarhyme:greentea

greentea,greentea,

itisforme.

inthecupboard,isee.

butwhere’sthekey?

让学生随着录音有节奏地朗诵，创设浓厚的学习英语的课堂气氛。

bpresentationandpractice（约20分钟）

1t:look,it’ssixo’clock.it’stimetogetup.i’mmrsblack.sheisbemydaughter,nancy.heisbemyson,david

let’sactadialogue.

getup,nancyanddavid.

n＆d:allright.goodmorning,mum.

t:goodmorning.brushyourteethandwashyourfacesquickly.

n＆d:ok.

t:（教师手指一杯牛奶问）whatdoyouwantforyourbreakfast?aglassofmilk?

n＆d:yes,thankyou,mum.

t:（手拿蛋糕问）somecakes?

d:no,thanks.

t:（手拿蛋糕问nancy）whataboutyou?

n:yes,thankyou.

t:(手拿鸡蛋问david,并重复几遍)anegg?

d:ok.thanks.ilikeit.

t:（手拿鸡蛋和汉堡并帮助理解意思）aneggorahamburger?

n:ahamburger.(教师引导让学生读出ahamburger)

t:ok.hereyouare.

2t:whatdiddavideatjustnow?

s:aglassofmilkandanegg.（教师出示实物以帮助理解）

t:（板书并领读）anegg.

ss:(跟读，个别读）anegg.

t:makephrases(anegg,twoeggs,someeggs,myegg,youregg.)

ss:(跟说以上词)

t:whatdidnancyeatjustnow?

s:aglassofmilk,acakeandahamburger.(教师出示实物以帮助理解）

3t:（板书ahamburger,并领读，帮助学生读正hamburger.）

ss:（跟读，个别读）ahamburger.

s:(看实物个别读)anegg,ahamburger.

4t:nowlet’sgotokfc.i’mnotmisswan

i’maseller.welcometokfc.

（教师扮演肯德基里的服务员，学生扮演顾客）

5t:aglassofjuice?

ss:no,thanks./yes,please.

t:acupofcoffee?

ss:no,thanks./yes,please.

t:acupoftea?

ss:no,thanks./yes,please.

t:（板书并领读）acupofcoffee,acupoftea.

s:(跟读，个别读)acupofcoffee,acupoftea.

6t:（一手拿杯桔汁，一手拿杯咖啡，让学生观察两种杯子的区别并领读帮助理解）

s:（看实物跟读）aglassofjuice,acupofcoffee.

7t:whatdoyoulike?aglassofjuiceoracupofcoffee?

s:aglassofjuice./aglassofcoffee.

t:whatdoyoulike?aglassofmilkoracupoftea?

s:aglassofmilk./acupoftea.

（同上练习数遍）

8t:next,let’splayagame.tasteandguess.（蒙住学生眼睛通过品尝东西来猜是何种实物或饮料。）

cconsolidation

出示挂图，听录音，学生跟读。

todaywelearnedsomewcrdsaboutfoodsanddrinks.pleaselookatthepicture,listentothetapefecorder,readafterit.

2同桌根据挂图中nancy和david在饮食店的情景创设对话。如：

n:whatdoyoulike?acupoftea?

d:yes,please.

n:ahamburger?

d:yes,thanks.

3学生上台用实物表演以上情景对话。

dsingasong《》

atlast,let’sleanandsingasong:

classisover.goodbye,boysandgirls!

八上英语教案篇6

一、教材分析

小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度；使他们初步具备用因英语进行简单日常交流的能力。掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。教材

充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。

二、教学目标

1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2、初步养成良好的书写习惯。

3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。4、能按四会要求掌握所学句型。

5、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。三、教学重点1、四会句型、单词。

2、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

3、运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

四、教学难点：

养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

五、教学手段和主要措施。

1、以活动为课堂教学的主要形式

2、在教学过程中，采用情景教学法

3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式进行大量的语言操练和练习。

4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

5、设计全面高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范和正确地书写。

八上英语教案篇7

活动目标：

1.学习单词：“bunny”和句型“passthebunny”。并理解其含义。

2.能基本听懂并按规则