初中英语- It must belong to Carla.Section A 1a教学设计学情分析教材分析课后反思

初中英语九年级全一册Unit8教学设计教学目标知识与能力:掌握重点词汇:whose,truck,rabbit等；掌握重点句式:---Whosevolleyballisit?---ItmustbeMary’s./ItmustbelongtoMary.过程与方法：教师引起话题，引导学生讨论青少年生活中应该或不应该做的事情；学习本课时的单词，进行话题相关的听说练习，巩固单词和语法结构的运用；情感态度价值观（1）培养学生在学习和生活中勇于发现、积极探索的精神；（2）训练学生的思维能力，提高对事物推理和判断的能力；二、教学重难点1.会用情态动词must,might,could,can’t表示推测；2.掌握情态动词must,might,could,can’t表示推测时语气的强弱；三、教学过程Step1.LeadinTeacher:Beforetheclass,let’shaveaguessinggame.Showsomepicturestoallstudents,theycanguesswhatitis/whoshe/heisaccordingtothesoundsorincompletepictures.Askthestudentstopayattentiontothesefourmodalverbsandnewwords.Step2.Whoisshe/he?Showsomepicturesaboutthestudentsofourclassfromtheirchildhood,letstudentsguesswhothisis.Studentsuse“must,might,could,can’t”tomakeinferences.Summaryofthegrammar.Step3.Workon1aLookatthepicture.Writethethingsyouseeinthecorrectcolumnsinthechart.Askstudentstoanswerthequestions.Step4.ListeningTherearealotofthings,butwhodothesethingsbelongto?Listeningtip:Beforelistening,let’shaveaprediction.Playtherecordingforthefirsttime.Listencarefullyandmatcheachpersonwithathingandareason.Checktheanswers.Listenagainandfillintheblanksbelow.Step5.Roleplay(1c)Presenttheconversationsandthepicturesoftheobjecs.Givestudents3minutestopracticetheconversationwiththeirpartner.Showtheirconversations.Step6.Giveareportanddoexercises1.Hello,everyone.I'm______.Iliketowatchthisinterestingshow--HappyCamp.Therearefivepeople.Ithinkthebook___,because___.Thehairband___,because______.Ibelievethebiscuit___,because______.Andtheshoes__________,because_________.Thebasketball_____,Because_______________.2.DosomeexercisesStep7.Summary1.情态动词must,might,could,can’t后接动词原形,可以表示对现在的情况的推测。2.must---probablytrue--100%might/could--possiblytrue--20%-80%can’t---nottrue-0%belongtosb=besb’sHomeworkUsing“must,might,could,can't”towriteatleastfivesentences.效果分析这节课是一节典型的听说课，但听说的同时又兼顾了读写。纵观整堂课，衔接基本顺畅，每个环节的任务都比较明确，学生参与度比较高，而且整节课的学习气氛比较浓厚，积极性很高。在导入环节的游戏过程中，极大的调动了学生学习的积极性和对本节课的浓厚的兴趣；由于这次的听力比较简单，而且又反复听了两遍并出示了听力原文，所以大部分同学都能很好的理解；在roleplay环节，大部分学生都能顺利站起来进行对话，效果基本达到；在最后的书写环节，对于英语成绩相对薄弱的学生有一点难，但是他们也能够勇敢的表达自己的观点，这是一种勇气也是一种收获。总的来说，由于这节课内容比较少而且比较简单，又对目标句型（ItmustbeCarla’s.=ItmustbelongtoCarla.）反复练习，大部分同学基本掌握了目标语言。教材分析本节课是九年级全一册第八单元，本单元的教学话题是对未知的事物做出推断，重点语法结构为情态动词must,might,could,can’t表示推测时的用法。本单元的内容具有很强的故事性和神秘性，可利用学生的好奇心理让学生来作出判断，在具体的语言运用中巩固情态动词must,might,could,can’t表示时的用法。让学生在实际生活中，能够就身边发生的事情作出自己的推断，并用英语流利地表达出来。本节课是八单元的第一课时（SectionA1a-1c）,这节课的教材设置为话题引入和听说练习为主。在听力材料的具体情境中呈现出对于事物的推断，对情态动词must,might,could和can’t的用法进行系统的学习和训练。在学生的对话练习中巩固语法和单词的用法。评测练习一、Choosetherightanswers.1.Thisbook________beCarla’s.Hernameisonthebook.A.mightB.couldC.mustD.can’t2.Jack’sbikeisblue,sothisyellowone____behis.A.mustn’tB.can’tC.couldn’tD.mightn’t3.Theguitar________belongtoAlice.Onlysheplaystheguitarhere.A.couldB.mustC.can’tD.can4.-Whatdoyouthink“upset”mean?-I’mnotsure.It________meansad.A．mustB．canC．mightD．can’t5.I’llhaveatest______writingnextweek.A．atB．ofC．onD．in6.Thisbackpackmustbe________.Isawhercarryityesterday.A．LucysB．LucyC．Lucys’D．Lucy’s二、Translateandwritedown.1.这本书一定是李雷的。他正在找这本书。2.这个发带可能是韩梅的。她喜欢戴发带。3.这个玩具熊可能是约翰妹妹的。她还是个小姑娘。4.这个排球不是玛丽的。她一点也不喜欢打排球。课后反思新课标指出现在的英语教学已经由语法型教学转向以培养学生运用英语为目的的能力型教学。英语课不应该还是教师不停地讲语法，学生忙着抄笔记，而应成为学生与教师使用英语相互交流的舞台。过对教材的理解我确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教学目标，充分体现了为学生全面发展和终生发展学习奠定基础的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。对于本节课的教学反思，我谈谈自己在教学过程中比较满意的地方与存在的不足。在导入环节，我使用了一个游戏来引出本节课的重点-must,might,could和can’t表示推测，游戏比较简单，也有利于调动学生学习的积极性和兴趣；在对于新单词的处理上，我不是单纯的讲解单词，而是通过导入环节的游戏引出新单词，这样可以记忆的更深刻；但是对于单词的领读和记忆遍数过少；对于听力方面的处理，并不是盲目的来听听力，而是让学生提前熟悉一下听力内容，并出示了一个听力小技巧，在听听力前，可以先来进行预测和猜测，并带着目的来听；最后一个练习的环节，我加入了一个Giveareport的讨论，既有利于学生对本节课所学的内容进行进一步的巩固和练习，又有利于开发学生的创造性思维，这也是新课程标准所倡导的，但是我给学生表现的机会太少了，应该多找几个学生来进行练习，充分体现学生的主体性地位。课标分析《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。它采用任务型语言教学（Task-basedLanguageTeaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。《新目标英语》有以下几个特色:1.图文并茂。翻开课本，你都能够在每一页上看到一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。2.实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活，与学生的年龄特征、认知结构、生活经验密切联系。3.注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。4.词汇量大。这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。2013新目标初中英语对于学生有以下要求：1.能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息；2.能在教师的帮助下谈论相关话题；3.能根据上下文猜测生词的意思，能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；根据新课程标准，本节课我设置了以下的教学目标：知识与能力：1.学习词汇：whose，truck,rabbit...2.学习用must,might,could和can’t的表示推测的用法，能够就相关话题展开讨论；过程与方法：1.教师引起话题，引导学生讨论青少年生活中应该或不应该做的事情；2.学习本课时单词，进行话题相关的听说练习，巩固单词和语法结构的运用；情感态度价值观：1.培养学生在学习和生活中勇于发现、积极探索的精神；2.训练学生的思维能力，提高对事物推理和判断的能力；学情分析本班的学生总体英语基础水平一般，尖子生很少，多数为中等偏下的学生，因此当前要加大力气培养尖子生，树立榜样的力量。重视中游学生，调动他们学习英语的积极性，不仅要教给他们知识，更要提高他们的能力。带动下游的学生，善于发现他们的闪光点，予以表扬，增强其自信心和对英语的兴趣，促使他们在原有的基础上不断进步