学前幼儿园-欣赏自画像教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：欣赏自画像年龄段：大班重点领域：美术活动目标：1、通过欣赏多种风格的大师自画像，初步了解古典主义、立体主义、后印象主义绘画风格的基本特点。2、能大胆的说出自己对不同风格作品的认识和感受，尝试用自己喜欢的风格和绘画工具，为自己画像，体验创作的乐趣。活动重点：能大胆说出自己对不同风格作品的认识和感受，尝试用自己喜欢的风格和绘画工具，为自己画像。活动难点：感受不同绘画风格的基本特征，了解不同的绘画风格。活动材料：1、物质准备：PPT、油画棒、砂画纸、勾线笔、水彩笔、水粉笔、卡纸、炫彩棒、瓦楞纸、双面胶、胶棒各色纸条。2、经验准备：幼儿对自己的脸部有一个初步的观察。3、环境准备：布置“大师自画像”画展。活动过程：一、导入。欣赏“大师自画像”画展，通过讨论和对话帮助幼儿认识什么是自画像。孩子们，你们参观过画展吗？参观过什么画展？今天我们班也要办一个画展，老师准备了一些画，一会儿请小朋友们仔细的观察一下这些画，看一看这些画上画的是什么？看完后请坐回座位休息。提问：看来你们都发现了这些画的共同点，画上都画的是什么？画的人身体的哪些部位？提问：这张画上还画了什么？为什么要画这些？小结：画家们为自己画的这些画就叫自画像。除了把自己的样子画下来，还可以把自己爱好或职业也画进去。既然要展出的画都是自画像，那么我们画展的名字可以叫“自画像画展”。二、展开。了解画家及不同绘画风格的特点。（一）引导幼儿通过细致的观察、比较，从造型、色彩、线条方面，了解古典主义、立体主义、后印象主义绘画作品的基本特点。1、通过讨论、模仿游戏，欣赏拉斐尔、米开朗基罗的自画像作品，了解古典主义的绘画风格。提问：要展出的这些画都是这四位画家在不同时期为自己画的自画像，你最喜欢哪一幅？提问：你为什么喜欢这幅自画像？提问：你觉得哪里描绘的很真实、很细致？这样画有什么好处？提问：你觉得画面上哪一部分的色彩最亮？其他部分的色彩呢？为什么要这样画？提问：你觉得画家是怎样的一个人？他看上去怎么样？你是从哪里看出来的？米开朗基罗多才多艺，不仅画画的好，还是一位雕塑家、建筑师和诗人，所以他把用坚定的眼神把自己的性格给再现在了画面上。提问：你觉得哪位画家的画和他的画风格很像？为什么？提问：谁来模仿一下画家米开朗基罗炯炯有神的眼神？谁来模仿一下画家拉斐尔平和、忧郁的眼神?提问：你觉得可以用什么标志来代表这种风格的特点？小结：小朋友们总结的真好！拉斐尔、米开朗基罗这样的古典主义画家喜欢把画画的很写实，喜欢用明暗去表现物体的形象。2、通过对比、讨论、画一画，欣赏梵高的自画像作品，了解后印象主义绘画风格。提问：这是谁的画？你都发现了什么颜色？这些颜色是鲜艳的还是灰暗的？它们在一起对比强烈吗？请幼儿试一试画出不同明度的色彩，对比强烈的色彩。小结：画家用了不同明度的颜色，让色彩丰富又富有变化。同时还运用了一些色彩鲜艳的纯色，形成了强烈的对比，给人一种躁动不安的感觉。提问：画家把背景画成了什么样子？他是怎样用笔的？这些线条给你什么样的感觉？请幼儿试一试梵高短促而又快速的用笔，感受笔触和线条的运动。小结：梵高喜欢用简单、有力量又带有动感的线条画画，他觉得这样能表达自己的心情。小结：还有许多画家如：高更、塞尚，他们像梵高一样喜欢用画来表达自己的情绪，我们称这种风格为后印象主义。提问：你觉得可以用什么标志来代表这种风格的特点？3、通过讨论、“变脸”游戏，欣赏毕加索的作品，了解立体主义绘画风格。提问：这幅自画像给你什么感觉？师：这幅画是西班牙画家毕加索在九十一岁时为自己画的一幅自画像。当时他已经很老了，没有人陪在身边很孤独。提问：你在画中看到了什么？这些线条和形状给你什么样的感觉？提问：请你们互相看一看，摸一摸自己的脸，画上人的脸色、五官和我们这些真人有什么不一样？师：毕加索把人画成这种简单的样子，这是一种夸张、变形的手法。提问：这样夸张、变形后，给你什么样的感觉？我们来玩一个变脸的游戏，看看哪位小朋友变脸变得最有趣？（幼儿在教师的带领下做变脸游戏，请幼儿将双手挡在脸前面，当老师说“一二三，请变脸”在打开，露出变形的脸。提问：如果我们现在就来画一幅变形的脸，你准备把眼睛怎么变形呢？你还可以把什么变形？师：进行夸张变形时，我们可以进行形状的夸张，也可以进行大小的夸张，还可以进行颜色的夸张。小朋友看这是进行夸张、变形后的人脸，两张有什么不同？小结：许多像毕加索一样的立体主义风格的画家，都喜欢用形状来概括物体，并进行新的重组和排列。小结：三种风格的作品都有着与众不同的美，都是画家的一种表达。我们要试着去欣赏不同的美。（二）布展。通过幼儿自由讨论、摆放作品，巩固幼儿对绘画风格特点的认识。1、引导幼儿按自己喜欢的方式为作品归类。提问：今天我们认识了这么多画家，还了解了他们不同的绘画风格，那我们怎样摆放这些作品，让来参观的人也能了解不同的绘画风格呢？2、幼儿自由讨论布展分类方式。师：按作品风格来布置画展这个主意太棒了！大家拿放画板的时候要轻拿轻放，注意安全，以免画架歪倒，砸到小朋友。布展结束后请回到椅子上休息。幼儿按作品风格分组布展。师：这几位小朋友在布展的时候产生了小小的争议，没关系！你们说一说是怎么回事？为什么？小朋友们觉得应该放在哪个展区？你们同意吗？同意的举手。在艺术的殿堂里争议总是存在的，我很高兴听到大家的争议，说明你在认真观察、仔细思考。我们也要为这位敢于提出不同意见的小朋友鼓掌！小结：你们真了不起，能根据每张画的风格进行分类，这也是这些画家能成为了不起的大画家的一个原因，因为他们能够用跟别人不一样的方法去画画，形成了自己的风格。一会你也可以选择自己喜欢的材料，为自己画一幅有自己风格的自画像。（三）画自画像。鼓励幼儿用自己喜欢的风格和绘画材料画自画像，体验创作的乐趣。幼儿自由选择材料，表达创作构思。幼儿创作，教师指导。请幼儿根据自己的爱好、材料适合表现的风格去进行选择，大胆创作。教师有目的的指导。古典主义风格：指导幼儿注意细节的表现和色彩的运用。立体主义风格：指导幼儿可以进行大小、形状和颜色的夸张、变形、重组。后印象主义风格：指导幼儿注意色彩的丰富和情绪的表达。三、结束。1、请幼儿将自己的作品展示在画架上。2、请幼儿自我介绍、互相评说和欣赏。谁来给大家介绍一下自己的画，或者说一说你最喜欢的一幅自画像。结束语：今天，我们了解了古典主义、后印象主义和立体主义的绘画风格，在细心观察下发现了很多的美。不仅在这些画中、生活中也有许许多多的美等着我们去发现、去创造！让我们用心观察、用心体会，去发现、创造更过的美吧！活动延伸：幼儿商量并完成策展海报。一、幼儿年龄特点分析。在艺术欣赏方面，大班幼儿处于艺术符号占优势时期，当一件美术作品呈现在他们面前，他们首先感知到的是作品的内容，也就是画了些什么。而通过引导幼儿可以感知作品的风格，审美能力逐步提高。所以，此次活动中，我将活动重点放在了感受、表达上。通过引导幼儿发现自画像的共同点（画的内容）、自画像的不同点（色彩、造型），为幼儿提供了多种艺术风格的作品，引导幼儿深入、细致的观察自画像，鼓励幼儿大胆地用自己的语言、动作等描述自己对作品的感受。利用对比法、发现法和动作法进行立体的、全方位的感知作品的绘画风格。大班幼儿处于绘画图示期。开始了有目的、有意识地再现周围的事物和表现自己的经验。在造型上，喜欢用线条描绘物体形象的轮廓，注重细节描绘。在色彩上，对颜色的认识，能从客体的角度选择与对象相似的颜色来表现，部分幼儿会添画上对比色和或类似色、用色彩表现情感画面，色彩呈现丰富多样的变化。在空间构图上，开始主义物体的大小比例。二、幼儿已有知识经验分析美术方面：通过日常的艺术活动和区域活动，幼儿认识了水粉笔、炫彩棒、油画棒、水彩笔这几种绘画工具并能较熟练的使用这几种工具。绘画的形式语言方面：认识直线、波浪线、弧线、漩涡线、锯齿线、螺旋线几种线条；认识基本的几何形状；认识了多种颜色，并能进行色彩明度的辨认，能简单的运用颜色。材料制作技法方面掌握了串联、粘贴、剪（沿轮廓剪和折叠剪）、折（对边折、对角折、四角向中心折）基本制作方法。所以在提供一些常见材料的同时为幼儿准备了瓦楞纸、碎纸条等材料，引发幼儿参与活动兴趣的同时，探索多种材料的使用和创新。生活经验方面：通过主题活动、日常的观察，为幼儿提供开放的生活与视觉经验。幼儿对自己的五官、脸型的特点、兴趣爱好，有了一定的认识，了解了人的五官、脸型有着不同的造型。三、幼儿学习能力和学习风格分析我班幼儿在宽松、自由的班级氛围中能够养成了良好的常规和习惯。他们思维活跃、善于表达自己的想法感受，但个别幼儿的胆量较小，不能自信的表达，动手能力较强，兴趣面广但缺乏更深入的观察和坚持力。喜欢参加艺术活动。一、活动的地位和价值。《欣赏自画像》选自省编教材大班下学期主题二《我就是我》中的次主题二。进入大班，幼儿的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期幼儿自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展。幼儿对自己的身体、个性、本领等方面有了初步的了解和认识，对自己与同伴的独特之处进行相互欣赏。《欣赏自画像》这一艺术活动，以感受、欣赏、表达为主线，通过欣赏、表达、交流、表现，萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿去感受美和发现美，并用自己喜欢的方式去表现和创造美，体验为自己画像的乐趣。二、活动的理论依据和目标。《指南》中5-6岁艺术领域目标（一）感受与欣赏中指出“在喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品，艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解与感受。愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。”（二）表现与创造中指出“喜欢进行艺术活动并大胆表现。能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。同时结合我班幼儿喜欢参与艺术活动的特点。我将目标设定为：1、通过欣赏多种风格的大师自画像，初步了解古典主义、立体主义、后印象主义绘画风格的基本特点。2、能大胆的说出自己对不同风格作品的认识和感受，尝试用自己喜欢的风格和绘画工具，为自己画像，体验创作的乐趣。目标适应幼儿已有的发展水平，符合幼儿美术欣赏和绘画学习发展的规律和特点，另一方面为幼儿创造最近发展区。在材料的投放上除了一些常见材料如：油画棒、水彩笔、剪刀。我还投放了瓦楞纸、炫彩棒、碎纸条的材料，希望能激发幼儿的创作兴趣。三、活动的重、难点及实施策略。活动重点：能大胆说出自己对不同风格作品的认识和感受，尝试用自己喜欢的风格和绘画工具，为自己画像。活动难点：感受不同艺术风格的基本特征，了解不同的绘画风格。（一）重点实施策略：1、设计情境。将不同风格的绘画作品利用画架布置成画展的形式，为幼儿创设了敢于表现和乐于表达表现的心理氛围和环境。2、教师对幼儿的支持。在引导幼儿感知不同绘画风格的自画像作品的特征时，充分尊重、理解并耐心倾听幼儿对艺术作品的想法与感受。3、教师语言的运用。注重用启发性的语言“为什么”、“怎么样”帮助幼儿打开思路、启迪智慧。4、多媒体的运用。将环境创设和多媒体结合起来，立体的展现画展轻松、愉悦的环境和氛围。5、丰富的材料。不同色彩、形状、质地的材料具有不同的表现力，能让幼儿领会到灵活和丰富，进而激发幼儿新颖的构思、丰富的联想，在材料和工具的操作中产生审美愉悦，从而更加积极、快乐的从事艺术活动。教师不做过多的干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要的时候再给予具体的帮助。（二）难点解决策略：1、大班幼儿处于艺术符号占优势时期，当一件美术作品呈现在他们面前，他们首先感知到的是作品的内容，也就是画了些什么。所以在开始环节，为幼儿设置问题式的欣赏环节，让幼儿进行有意的观察。2、不同风格的作品有许多，在为幼儿呈现作品时，选择了较著名的一些画家的作品，这些画家的名字在影视作品和日常生活中提及较多，幼儿对个别画家有一定的了解，容易让幼儿有一定的亲切感，激发他们进一步探究的欲望。3、幼儿的美术欣赏感受经过感知、想象、理解、情感内在的过程。所以在活动设计时突出“整体-部分-整体”的过程。首先是整体感受，自由谈论对作品的第一印象或感觉，第二步引导幼儿大仙作品中的造型、色彩、线等要素的识别，第三步进行了点、形、色这些要素之间形式关系的分析，第四步又回到整体，较深入的讨论作品给人的感觉。之后请幼儿为自己下一步的创作做好心理准备，让幼儿在美术欣赏之后进行了美术创作，这样既尊重幼儿的意愿，给幼儿提供了充分的自由度，也鼓励幼儿把欣赏的经验结合进来，或学习、借鉴画家的作画方式和表现手法，或者用自己的绘画语言描绘所表达的情感。4、注意审美形成时期的指导。引导幼儿在对作品直接描述后，进行形式结构的注意。如：欣赏立体主义风格作品中，用提问的方式，让幼儿指出具体的形状、线条。给幼儿独立的、充足的欣赏时间，让幼儿畅所欲言、充分的发挥他们的观察力、艺术想象力和语言表达能力。《欣赏自画像》选自明天出版社出版的省编教材大班下学期，为主题二《我就是我》中的次主题一《独特的我》。不同风格的艺术作品是艺术家通过美术创作来表现和传达自己的审美意识和审美理想的，而幼儿可以通过欣赏这些作品感受美、体验美，并获得一种情感上的满足。《指南》中5-6岁艺术领域目标（一）感受与欣赏中指出“在喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品，艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解与感受。愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。”（二）表现与创造中指出“喜欢进行艺术活动并大胆表现。能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。所以此次活