考核指标参考数据教学课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。考核指标参考数据考核指标参考数据36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。考核指标参考数据考核指标参考数据共同指标业支接力:部门间服务满意度调查(限行政后的,你一管理能力:员工满意度调查员工流动率=当期流失人数÷(期初+期末)÷2员工出勤率=实际出勤人天数÷应出勤人天数成本预算达成率一实际成本预算额÷预算成本额教育训练出唐率=(实际出席人次÷应出席人次)提案件数或价值成长率5S活动评核合格率在初中信息技术教学中，传统的教学模式，重教法、轻学法，一些教师在教学过程中，师生、生生之间互动合作较少，课堂教学还是采用“满堂灌”的授课模式，难以获得良好的教学效果。初中信息技术教学应用合作学习模式，可以极大增强课堂教学的有效性。首先，合作学习，比较注重学习过程中的互相学习，相互帮助，这既有利于培养学生的合作意识，也有利于学生在互相帮助互相学习过程中，获得更多的学习感受。其次，与传统“满堂灌”的授课模式相比较，合作学习模式，更有利于使学生变被动为主动，提高课堂教学的主动性，能够在教学过程中主动学习，主动思考，增强学习兴趣，不断提高自主学习能力，促进自身信息技术学习质量的提升。另外，合作学习还具有极高的启发性，在合作学习过程中，学生可以学习其他学生学习思路、思考问题的方式，共同探讨解决问题的方法，互相启发、相互促进，有利于促进学生不断发展。在初中信息技术教学中，应用合作学习模式，学生相互学习、相互探讨，还有利于降低信息技术知识的难度，使学生快速领悟知识难点，提高学生学习效率，实现最佳的学习效果。二、初中信息技术教学中合作学习模式的应用1.科学建立合作学习小组，采用“以强带弱、以优带劣”的模式与其他基础学科相比较，初中信息技术课程有着丰富的内涵，受学生理解能力、个体差异等因素影响，在信息技术课堂教学中，学生学习能力分化明显，学生对理论与实践操作表现出显著的差异性，各自有各自的优势。因此，在教学过程中，教师可以根据学生的个性特点以及学生能力，根据学生的基础知识和操作能力合理分组，采用差异互补的模式组成合作学习小组。在实施合作学习过程中，可以采用“以强带弱、以优带劣”的模式，建立组长负责制，这样，有利于基础薄弱的学生在基础较强学生的引导下，增强学习的主动性和积极性，而老师在这一过程中只是起到指导作用。在合理分组之前，教师首先要了解学生的基础情况，如理论知识的掌握程度，简单操作技能、学习兴趣等，这样，在分组的过程中，可以实现实力均衡，达到组内异质、组间同质，更有利于小?M间的互助与竞争。初步分组后，为了检验小组合作学习效果，教师可以先设计探究性问题，然后，根据学生的实际情况进行合理调整。2.制定合理的合作学习目标，引导成员积极参与合作讨论在初中信息技术教学中，合作学习课堂目标要突出每个成员积极参与，与传统课堂授课教学目标相比较，合作学习课堂目标更加注重每个成员个人目标，课堂教学目标是在个人目标基础之上培养学生合作技能，使所有学生都能够投入小组探究活动过程中。这样，更有利于增强合作学习的效果。信息技术教学合作学习的实施，不仅是学习方式的一种变革，也是以学生为中心，转换教学模式，以便于通过合作学习，激发学生参与热情，提高课堂教学的有效性和针对性，使合作学习发挥更好的效果。在教学实践中，采用合作学习模式，我们应该注意在组织合作学习时，要兼顾每个成员设计合理的探究问题，同时，为了让每个成员都参与其中，必须突出问题的层次性，避免一人操作实践，要明确合作探究目标，引导成员积极参与合作讨论，在小组内根据学习能力与基础进行适当的分工，在组织合作学习时，要体现出差异互补，职责分明，分工协作。不仅要做到每位成员都有分工任务，还要做到成员之间互相探讨，相互学习，互相帮助，组员要认真倾听其他同学不同意见，并能够积极踊跃发表自己的见解。信息技术学科对于培养学生的创新能够有极大的帮助，因此，在开展小组合作学习时，教师要根据学生的体验与感受在小组内开展竞争活动，使学生在体验学习乐趣过程中获得知识，激发潜能，提高学习效果。3.创设探究性的课堂教学情境，激发小组成员的探究热情创设探究性的课堂教学情境，更有利于学生深入问题本质，进而激发小组合作学习动机，提高合作学习效果，所以，信息技术教学在深入钻研教材的基础上，教师必须精心设计探究主题，以便于根据教学内容，明确小组探究目标，科学合理的创设探究性的课堂教学情境，给予学生足够的时间去探究。小组合作探究，要注意问题的引入，采取循序渐进的模式，创设良好的课堂探究情境，使学生能够逐步获得问题解决的方案，以便于激发学生探究的积极性，提高学生合作学习效果。比如，探究有关“网络”问题，教师可以引导学生在网络论坛上发送自己关心的话题，通过这个简单的发帖操作，引发同学讨论，以便于获得同学之间的帮助，寻求有用的信息，提高学习效果。利用互联网论坛发帖探究问题，有利于集中小组的智慧，有效拓展所学的知识。在教学过程中，我们要充分利用学生的好奇心理，精心设计探究主题，以便于引领学生快速进入教学情境，激发小组成员的探究热情，提高课堂教学质量和教学效果。三、结语传统初中信息技术教学，许多教师往往采用“满堂灌”的授课模式，重教法、轻学法，师生、生生之间互动合作较少，教学效果并不理想。在新的时期里，我们要摈弃传统教学模式，采用合作交流等学习形式，倡导自主探究，培养团队合作精神，使学生能够在实践操作中取长补短，互相合作、互享资源、相互探讨，营造一种和谐的学习氛围，提高合作学习的质量，在合作学习中共同完成目标。军事理论课现已成为高校国防教育的重要组成部分。然而，目前该课程教师一般教学经验不足，课程安排普遍不合理，教学质量难以保障。探讨军事理论课教学中视频资料的使用注意事项，为提高军事理论课教学质量提供借鉴。1引言总参谋部、总政治部以及教育部等有关部门要求，“军事课程是普通高等学校本、专科学生的一门必修课，列入学校教学计划”。因而，各高校越来越重视军事理论课教学，由于军事理论具有极强的爱国主义属性，因此，该课程现已成为高校开展大学生国防教育、爱国主义教育的主要途径，它为激发大学生的国防意识，增强大学生民族凝聚力起到了不可替代的作用。如何上好军事理论课，已成为学校关注的问题和各高校研究的重要课题。2军事理论课教学现状师资现状目前，各省级教育部门相继开展了形式多样的军事理论课培训、竞赛活动，许多高校纷纷成立军事理论教研室，部分高校甚至专门聘请军事专家做教学指导。但是，由于军事理论的特殊性，很多高校军事理论教师资源较为匮乏，大多数是进行内部挖潜，抽调校内从事学生工作的辅导员等教师兼任。很大程度上，这些教师之前从未接触过军事教学相关的理论实践，教学方法单一传统，难以激发学生学习兴趣，教学质量难以得到保障。学生现状当代大学生出生于和平时期，物质充裕，生活条件优越。他们没有经历战争和炮火的洗礼，对先辈的奋斗历程已渐渐淡忘，国防意识欠缺，国防观念淡薄，对历史、国防的关注度不断锐减；应试教育的影响依然存在，自初中以来，家长、教师、学生关心的只是文化课的成绩好坏，且在学生进大学之前，各学校均未开设军事类相关课程，因此，学生极少接触军事科技、国防政策等军事知识。尤其是女生，对这门课程很难提起兴趣。基于此，教学效果可想而知。排课现状军事理论课属于新开设课程，在各高校受重视程度有待进一步提高。目前该课程多被安排在晚间甚至周末，通常是多个班级（常常是3个以上）一起上大课，课堂纪律难以保证。此外，该课程通常不显示在学生通用课表上，成绩暂不列入学生年终测评考核范畴，这些更加导致学生学习积极性不高。3视频资料的重要性军事理论课目前受重视程度不高，教师教学存在较大难度。但必须正视教学现状，深入研究该课程特点，找到适合的教学方法，使教学效果达到最优化。按照目前的军事理论课教学大纲，该课程主要分为中国国防、军事思想、国际战略环境、军事高技术、信息化战争等五大部分，很多都是学生闻所未闻、从未接触的知识，普通的PPT展示尚且达不到令学生豁然开朗的程度，传统的讲述性内容更是难以引发学生的兴趣，而内容丰富，视觉冲击感强，具有直观、形象等优点的视频资料却能极大地引起学生共鸣。因此，在教学中运用视频有利于调动学生学习的主动性，有利于缩短教学时间、提高教学效率，有利于推动传统教学观念的转变。但是，目前极少有教师在教学中使用视频资料，或是运用视频的方式方法不甚合理。比如：完全以视频资料的播放取代教学，视频资料选用不当，视频资料的使用方法不当，等等。如何有效使用视频资料是目前亟待解决的问题。4视频资料的使用选材原则军事理论课作为高校国防教育的主要途径，对学生思想政治具有重要的导向作用，因此，视频资料选材必须充分领会党中央有关精神，务求严谨、真实；选材时必须有的放矢，紧扣主题。此外，选材应尽量满足学生的好奇心、求知欲，要能引起学生的共鸣，能在一定程度上满足学生的期待，所以选材务求新颖，要把握社会热点和社会发展脉搏。譬如“伊朗捕获美国RQ-170无人机”是大家比较关注的，有关我国自主研发的“北斗导航系统”的视频资料更是既能普及学生的信息科技知识，又能激发学生的民族自豪感，广泛引起学生兴趣。视频资料须经过精挑细选，一般截取最有价值的3～4分钟为宜。观察发现，这种数分钟的视频片段，刚好能激发学生兴趣即播放完毕，能够使学生产生强烈的求知欲，便于之后的教学活动开展；根据授课知识点多寡需求，一般每节大课安排5～6段视频最佳，这样可以使PPT演示、教师讲解、视频播放有机结合，既丰富了教学形式，又容易取得良好的教学效果；每学期安排1～2次电影课，这部电影必须要有强烈的情感渲染效果，或者蕴涵较多的军事技术信息，国产为宜，如《冲出亚马逊》等。选用类别军事理论课中的视频资料往往被狭义地理解为军事类电影，这是不全面的。视频资料种类繁多，但大致可以分为军事专栏节目、新闻资料、电影片段等三类。1）军事专栏节目。视频媒体通常邀请权威专家针对某些军事事件进行深度剖析，并配以精彩视频短片。这些节目可以使学生透过现象看本质，掌握事件的来龙去脉和发展趋势，如防务新观察、军情观察室等。此类节目由于是专业团队打造，且由资深主持人进行讲解，水平已相当高超，一般军事理论教学人员难以驾驭，须慎用。2）新闻资料。通常是指电视台制作的新闻节目，以还原事件现场为主题，配以一定客观分析，帮助学生第一时间了解事件真相，如新疆6·29劫机事件、伊拉克战争等。此类视频资料的使用利于对课堂主题进行直观阐释，播放前后进行分析解读，更加便于学生记忆掌握，是军事理论课中重点推介使用的材料。3）电影片段。纯粹军事题材电影以及电影片段中部分军事题材细节是军事理论课视频资料的另一重要来源。这些资料艺术渲染力强，利于活跃课堂气氛，能够激起学生强烈的兴趣，如电影《甲午海战》《汉武大帝》等。使用方法视频的使用一般分为先看后讲、先讲后看、边讲边看三种形式，前两者都容易使学生盲目期待视频而忽视了教师讲解。实践证明，边讲边看效果最好，看前设置疑问，学生观看视频目的性明确，思维有所定向，从而达到提高学生求知欲、调动积极性的目的。边讲边看的具体步骤为初步介绍→设疑→看视频→回放视频进行释疑→全面分析解读等五步。“任务选择武器”，针对不同章节，应选择不同视频资料。例如，涉及军事高科技、信息战等内容，建议在美国大片中寻找素材，如《黑鹰坠地》等，甚至许多军事类游戏也可作参考；涉及国际国内局势，可以使用新闻节目资料；涉及中国国防、军事思想，可以选择历史剧、电视专栏节目等。视频使用应注意文理科学生的区别。文科学生对国防历史、国际政治经济局势较为熟悉，应重点讲解军事科技、信息化战争等。理科学生则相反，在视频教学过程中应尽量利用我国灿烂的人文历史文化，引起学生共鸣。如讲到中国古代国防时，可以搬出《木兰辞》《永遇乐》；在视频使用时，笔者抓住90后大学生酷爱时尚娱乐的特点，曾使用过电视剧《岳飞传》的视频，当红影星黄晓明的出现引得学生一片惊呼。同样，在其他视频中出现的影星也都令课堂气氛异常活跃。5结语军事理论课教学中视频资料的使用，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围，达到了很好的教学效果，对实现大学生国防教育的教学目标起到极其重要的作用。然而，优秀视频的选择需要仔细斟酌，怎样恰到好处地运用视频，使视频更好地为教学服务是值得继续研究的方向。任课教师自身军事知识面的扩大，军事知识底蕴的增加，驾御课程的能力提高，也是上好这门课的关键所在。考核指标参考数据共同指标业支接力:部门间服务满意度调查(限行政后的,你一管理能力:员工满意度调查员工流动率=当期流失人数÷(期初+期末)÷2员工出勤率=实际出勤人天数÷应出勤人天数成本预算达成率一实际成本预算额÷预算成本额教育训练出唐率=(实际出席人次÷应出席人次)提案件数或价值成长率5S活动评核合格率人力资源部门考核指标职员增加率工资增加率间接人工比率=间接人工÷员工总数加班工资率=加班工资数÷工资总数离职增加率:出勤率或缺勤率一出勤人数(或缺勤)÷员工总数迟到或早退=迟到早退人数员工总数员工平均工资=工资总数÷员工总数招募成本率=招募成本÷招募人数训练成本率=训练成本÷雇用人数平均训练成本=训练成本÷训练天数口受训比率=受训员工人数÷员工人数人事诊断常用指标分析表计算公式意义及功能判定标准1员工比率4产人员÷员工人数通常非生产人×100%测验员工结构状况员越小愈好,全年员工数一上年2.员工增加率员工数)÷上年度员工测验每年员工增加视发展规模而数×100%比率(本年度平均工资8.工资增加率年度平均工资)÷上年测验每年工资增加略低于劳动生度平均工资×100%产率增加率4加班工资率加班工资额÷工资总额测定加班工资占工视实际状况而×100%资总额比率离职率每年离职人数÷员工总测定每年离职人数数×100%占员工总数比率不宜超过10%人事诊断常用指标分析表指标计算公式意义及功能判定标准6川度离职人数)上年度离职测定每年离职不宣超过10%人数7奖金率奖金额÷工资总额×100测定奖金占工各行业不同标资总额比率销售额比率/强利费÷销售总额×100%测定福利数占各行业不同标8福利费与销售总管比率准9平均工资工资总额÷员工总测定人均工资|视物价指数调以评价员工待遇高低整为佳测定人均管理10.人均管管理费总额÷员工总数费,以评价人比率愈小愈好理费人事诊断常用指标分析表指标计算公式意义及功能判定标准11出出勤人员÷员工总测定出勤人员占出勤率愈高愈佳员工总数比应85%以上12迟到早退率迟到早退人数÷员测定出勤员工迟工总数×100%到早退比率比率愈小更好13新人员比率新进人员数÷员工测定新进人员比无一定标准,以总数×100%新陈代谢为度14员工定)(月底员工数一该测定员工安全性|80-85%安定性月离职数员工数×100%比率愈大愈好15工资标准工资总额÷员工累测定员工工资标\备行业天1标准积人数般不超过1人事诊断常用指标分析表计算公式意义及功能判定标准用人费比率福利费÷用人费×100%测定员工福利您高愈好16福利费与示准比17建议与提提案件数÷平均员工人数测定员工对工通