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油水井解堵培训教材压制共74页幽默来自智慧,恶语来自无能油水井解堵培训教材压制共74页油水井解堵培训教材压制共74页幽默来自智慧,恶语来自无能目录、水驱注水井解堵工艺二、油井解堵原理及特点、微生物油井吞吐技术、注聚井解堵技术五、驱衰面活性剂增注工艺第一章水驱注水井解堵工艺注水井堵寥原因分析对于水驱欠注井欠注原因问题,我厂早在95年就开展了研究。造成堵塞的原因很多,外部措施主要有钻井、固井完井、试注、修井、压裂、酸化等措施不当,造成地层变化,地层原始孔隙受损或外来物堵塞喉道,造成渗透率下降。随着新课程的实施,随着信息技术对各学科的不断渗透、整合,农村中学的语文教学越来越找不到自己的出路了。想学市区中学的教学模式,可农村中学的设备跟不上,农村学生的阅读量较少,上网查资料更是没机会,所以,很多自主学习的活动是很难开展的。因此,农村中学的语文教学,一直都难以走出传统教学模式。既枯燥疲软,又增加学生负担,影响了学生的身心健康。那么,农村中学的语文教学如何才能教出自己的特色、自己的个性呢?笔者认为应从以下几方面着手:一、个性化的阅读1.个性化地选择文本农村学生,由于各种条件的限制,阅读量一般都不大。他们一学期的阅读量几乎就是教材中的那几十篇文章了。对这些文章,他们根据自己的个性爱好,对自己喜欢的文章总是一睹为快。所以,开学初,教师可让学生根据自己的爱好选出最喜欢的文章,然后进行分组统计。选出最受学生喜爱的文章先教。教的时候,可让喜欢这些文章的学生说说自己的感受。这样,不但提高了学生的积极性,而且还让他们的个性得到了张扬。2.个性化地理解文本农村学生,习惯于直接从教师那获取知识,特别是对文章的感悟,几乎都是教师一手包办。其实,语文教材中的优秀篇章,都是作者感情和个性的凝结。从题材的选择、主题的提炼到体裁的运用,从审美趣味到语言特色,无不显示出各自的特点,而读者的个性心理不同,也决定了其阅读感受和欣赏体验的不同。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”,说的就是这一道理。因此,作为教师,我们应鼓励学生独立思考,根据自己的经历、情感,走近文本、走进作者,与之对话,从而有独特的感受和体验,最终达到使阅读教学真正成为学生的阅读课。二、个性化的写作写作是语文学习的一个重要方面,写作能力也是最重要的语文能力之一。语文个性化学习的一项重要内容就是写作的个性化。长期以来,农村学生,最怕的也许就是写作。农村中学语文教学中的写作训练单调、呆板、毫无生气。学生选取的材料陈旧俗套,本来是最充满个性的学习,却变成了毫无生气、个性受到压抑的机械式运动。而个性化写作,就是要让学生充分享受写作的自由和乐趣。1.亲近自然,走近生活鼓励学生利用农村特有的条件,选择自己熟悉的感兴趣的事物进行观察、写作,诸如乡村的节日、乡村的夜晚等,还有家里饲养的家禽等。2.作文的训练方式应多样化多样化的作文方式减少了对学生的统一要求,可让学生放开手脚,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写;贴近学生生活的命题,可让学生有话可说。这样一来,学生可以自由自在地写自己感兴趣的内容,对写作的兴趣也大大地提高了。最常见的就是写个性化周记,学生关注身边发生的事情,能写出真实的事件,表现自己或他人的喜怒哀乐,能反映现实生活中的方方面面,有学习生活的,有成长烦恼的,有乡村变化的,有同学友谊的,有家庭琐事的,有社会见闻的,内容丰富,眼界开阔,材料充足,这为创作个性化作文提供了必要的条件。3.作文评语的个性化传统的作文评语都比较公式化、呆板化,不是结构不完整,就是首尾不照应等,缺少感情,如能采用赞美为主的评价方式,把缺点说成改进建议,把大大小小的优点有意识当众表扬反复表扬,然后再提改进措施,学生肯定欣喜无比且更易改进。对不同的学生也应有不同的评分标准,等分而不等值,尤其应以鼓励态度的转变为重点。三、个性化的课堂语文课不是学课文,而是欣赏课文,是学知识,学技能,学运用;是陶冶情操,培养人格。所以,语文课完全可以上得形式多样,充满乐趣。1.把读的时间留给学生(1)学前读。笔者教给学生“预习三步法”:初读课文,读准确,读通顺;再读课文,划生词,说说文章的大致内容;三读课文,在不理解的地方打上问号。(2)学中读。学习课文离不开一个“读”字,但“读”时也不能毫无目的、方法,一味“让我们读一遍”、“让我们再读一遍”,这样只能变成“老和尚念经”。如何让学生读出滋味,读出情趣来,应注意方法的指导。(3)学后读。课文学完,应强调对精彩片断的熟读成诵,从而内化为自己的语言。欧阳修讲述作文之道时曾说:“无他术,惟勤读书而多为之,自工。”2.把问的权利还给学生报载,某地开公开课,请了外国专家来指导。课始,老师设计得滴水不漏,学生答得完美无缺。课毕,上课与听课的老师松了一口气,外国专家却不置可否,第一句话是:“为什么课堂上没有一个学生提出问题呢?”是啊,长期“师问生答”的教学模式已让学生渐渐丧失“问”的能力,以至课堂上出现了教师再三鼓励,学生无人提问,只好继续“师问生答”的尴尬局面。所以,我们平时一定要鼓励学生敢于提问,引导学生善于提问。3.把说的机会让给学生韩愈说:“师者,传道授业解惑者也。”“传、授、解”皆用“口”也。于是,多少年来,教师便在讲台上担当了滔滔不绝的角色,而学生也习惯于抬头听,低头抄,成了一个知识的“闷罐子”。如何让学生“说”起来?笔者认为要满足学生的欲望,增强学生说的信心,为学生创设说的机会。四、个性化的作业传统的作业布置,往往要求学生在一定的时间内完成同一内容,期望达到同一目标,忽视了学生的个性特点。这样,势必会造成有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”的现象,这样,学生的语文能力的发展就会受到遏制。要针对学生的差异,从学生实际出发,既满足优生的求知欲望,又兼顾中后进生的接受能力,去设计多梯级的作业,给学生留有自主选择的空间。可以采用作业的分层布置,精心设计不同层次的阶梯作业,使学生根据自己的理解水平、知识基础和思维能力自主选择,力争让每位学生在适合自己的作业中都能取得成功,获得轻松、愉快、满足的心理体验。五、个性化的比赛为培养学生的个性,笔者的语文课常常上成朗读比赛课、演讲比赛课、课本剧表演比赛课,甚至还有书法比赛课、听力比赛课等,各种各样的比赛,让学生在竞争中掌握知识、巩固知识,使学生获得了成就感,增强他们的自信心,也大大提高了学习的兴趣。农村中学的语文教学,只有打破传统,体现个性,才能激起学生的学习兴趣,才能实现真正的素质教育。【思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,要完成《意见》中提出的新任务就必须研究创造多种思想政治理论课实践教学形式,提高思想政治理论课的针对性和实效性,使思想政治理论课充满生机和活力。一、科学理解思想政治理论课实践教学的内涵实践教学是以突出大学生的主体实践为主的一种教学活动,是教师在教学过程中建构的一种具有教学性、创造性、实践性,以激励学生主动参与、主动思考、主动探索为基本特征,以促进学生整体素质全面发展为目的的教育教学观念和教学形式,它侧重理论知识的应用与主体能力的发挥,是主体直接参与和体验认知方式,它可以体现在思政理论课的课堂教学中,更多是体现在思政理论课的课堂教学外的多种教学方式的总和,它主要包括课堂外实践教学和课堂内实践教学。课堂外实践教学活动主要包括学生走出课堂,投身于鲜活的社会实践之中的种种活动,既包括参观性实践活动,考察性实践活动,服务性实践活动,研究性实践活动,社团性活动。课堂内实践教学活动主要包括学生读书报告、课堂讨论、课堂辩论、案例分析、现身说法、学生演讲、学生演出、知识竞赛、情景模拟等活动。二、创新思想政治理论课实践教学模式新的形势下开展实践教学,既要立足于中国现阶段的国情,又要在面向未来教育的发展;既要便于教学中的具体操作,又要易于大学生接受;即要体现鲜明的时代特色,选择更多地融进反映时代呼唤和要求的重要内容,紧密联系现实社会生活和改革成果方面的热点问题;也要适应大学生社会活动和思想活动的深刻变化,考虑不同学生的要求,考虑不同年级、不同专业的学生要求,把思想政治理论课教学渗透到教学、科研和社会服务各个环节。例如,在带领资源与环境学院的学生实践时侧重考察环境保护、可持续发展的内容,了解煤矿安全、企业文化等,在会计专业实践中了解职业道德等,使学生广泛地参与到教学的环节中来。(一)强化课堂实践教学效果,提高理论课实效性根据我校几年来实践教学经验,本人认为课堂内实践教学主要有以下几种形式。1.阅读类实践读书是精神王国的探险,是灵魂的壮游,是内在心灵不断成长的泉源。书籍改变了世界,读书丰富了人生。我校教师为学生提供阅读书目,指导学生阅读实践,保证我校每学期每名学生读一篇著作,促进学生对理论的学习,并通过阅读实践活动,让学生认真思考当代大学生的价值取向、理想信念、爱国主义、诚实守信、增强学生对社会、国家及民生问题的关注程度,增强社会责任感,要求学生在关注上述问题的基础的同时,结合专业特色进行研究,有效地增强了学生思维能力,增强学生的社会责任感和历史使命感。2.课堂讨论类实践讨论是课堂实践教学最常用的一种形式,它有益于调动学生动脑思考、主动表达,还不受参与人数和时间的限制。一般有两种讨论。一种是命题、有准备的讨论,例如我校在《马克思主义基本原理概论》课中进行了哲学论坛,在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中进行了经济论坛;另一种是随讲授内容随堂讨论,生动活泼,形式多样。3.知识竞赛类实践思想政治理论课上可以安排专题知识竞赛或让学生做典型发言或让学生现身说法。我校《中国近现代史纲要》课程组教师组织学生进行纪念建国60周年《中国近现代史》知识竞赛,通过竞赛让学生懂得历史和人民怎样选择了马克思主义、中国共产党和社会主义。4.演讲比赛思想政治理论课思想政治理论课根据各门课程的特点,适时地开设一些专题演讲,例如:纪念“一二.九”运动演讲比赛,纪念建国60周年“祖国在我心中”演讲比赛,或“入世风云”、“就业断想”、“我的大学”等演讲比赛,激发当代大学生的爱国热情,振奋昂扬向上的民族精神。5.辩论赛思想政治理论课辩论赛把一些看起来浅显、说起来空洞、讲起来片面的内容通过辩论的方式进行,为学生营造出一个轻松的氛围,使他们在轻松中去碰撞不同的思想、观点,然后再由老师加以引导,得出一个为多数人认同的结论。如关于友情、爱情、亲情、学业、环境、价值等,这些是学生普遍关注、感兴趣的话题,可采取类似大专辩论会的方式,由教师精心设计辩题、程序,并指导参与。(二)加大课外实践教学力度,提升大学生综合素质近几年我校在贯彻大实践观中探索了以下实践教学方式,培养了学生的实践能力,提高了学生的综合素质。1.道德践行思想政治理论课教学的实践性特征,要求大学生把学到的马克思主义理论知识运用到社会现实中,付诸实践,在实践中经受磨练,不断提高和升华思想和能力。有目的、有计划地组织学生进行道德实践训练,让学生进行道德实践体验,从而提高学生道德认识、道德情感、道德意志外化为道德行为的能力。安排学生自我实践,主要包括科技文化服务、志愿服务、社区服务、公益劳动、法律援助等。同时在基础课的实践教学能与大学生的日常生活融为一体,把诸如自觉遵守大学生行为准则、文明上课、文明就餐、创建文明班级、诚信考试、诚信还贷等纳入实践教学环节,引导学生积极参与校园文化建设、校风学风建设和校园精神文明建设,完善了学生体验这一实践环节。2.参观实践积极开辟校外革命圣地、革命烈士纪念碑、纪念馆、战争遗址等爱国主义教育实践基地,并充分利用这些实践基地,定期组织学生参观东北烈士纪念馆、黑龙江新建监狱、日军侵华七三一遗址、黑龙江省博物馆等。对学生进行生动的爱国主义教育和法制教育。让学生理解我们祖先的奋斗精神和革命时期的艰苦生活,激发作为中国人的自豪感,珍惜今天奋发读书。3.考察实践教师根据教学目的和内容,组织学生到企事业单位、农村、历史文化圣地和改革开放的前沿阵地等地进行考察。考察这种社会实践教学形式要求教师考察前,要按照课程内容选择好实教学的单位,然后与该单位人员一起进行结合课程教学内容的教学设计,按照思政教育的目标进行实践教学。4.调研实践教师根据课程内容和要求,针对不同的专业设计与学生设计调研题目,及学生普遍关注的社会热点问题如生态环境问题、人口问题、就业问题、腐败问题等等,拟定调查报告若干选题,要求学生利用课余时间或五一、国庆长假或寒暑假进行专题调研或社会调查,获得丰富的第一手材料,运用所学习的基本原理进行思考、分析,在收集相关资料、借鉴相关研究成果的基础上,写出调查报告。通过开展社会专题调查,走访工厂、农村、考察家乡或学校所在地区经济社会发展的历史和现状等,加深学生对中国特色社会主义的认识和理解,使学生充分认识到在当代中国,只有这些理论能够解决社会主义的前途和命运问题,坚定大学生实践“三个代表”重要思想、立志成才、报效国家的决心。目录、水驱注水井解堵工艺二、油井解堵原理及特点、微生物油井吞吐技术、注聚井解堵技术五、驱衰面活性剂增注工艺第一章水驱注水井解堵工艺注水井堵寥原因分析对于水驱欠注井欠注原因问题,我厂早在95年就开展了研究。造成堵塞的原因很多,外部措施主要有钻井、固井完井、试注、修井、压裂、酸化等措施不当,造成地层变化,地层原始孔隙受损或外来物堵塞喉道,造成渗透率下降。从堵塞物性质上主要分为泥浆颗粒堵塞、粘士膨胀、次生矿物沉淀,有机垢堵,无机垢堵,乳化堵塞、水锁、润湿性反转、注入流体携微粒堵塞、地层内微粒运移、粘土矿物酸敏水敏造成的膨胀粉碎、细菌作用、出砂等二、注水井解堵技术工艺适应性在水驱解堵施工中,我们根据不同井的情况不断改进配方,先后采用了活性酸解堵技术、缓速酸解堵技术分层段解堵技术、深部解堵四种技术1、活性酸解堵技术该技术主要采用一种高效活性剂,即能解除有机物堵塞又能解除无机物堵塞。在工艺上采用两级酸化的方法有效的避免了地层水钠、钾离子和氟硅化合物、氟铝化合物

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