班主任工作之我见论文四篇(优质)

第页共页最新班主任工作之我见论文四篇(优质)：班主任工作是学校工作的重要组成局部。是联络家庭和学校的纽带，班主任工作关系到千家万户，对学校工作、家庭和谐都起着重要而不可替代的作用。由于班级学生来自不同的家庭，有着不同的成长和生活环境，学生在学校学习和生活中将产生很多问题。有的问题处理起来很棘手，加大了班主任的工作负担。但选择了班主任，就要认认真真、踏踏实实地做下去，在工作中勤反思、多交流、多尝试。朝着既定的目的在自己的“试验田”里认真耕耘，定将硕果累累。提到班主任工作，首先是感动，感动着学生时代班主任对我的谆谆教导；感动着我的学生曾对我班级工作的理解和配合；感动着在班级管理工作中班主任的辛勤努力和无私奉献。作为年轻的班主任，由于没有管理经历，要摸着石头过河，所以班会课每次都像上主课一样，甚至比主课还重要，我都认真备课，总结学生当中存在的问题并找出解决问题的方法，通过摆事实、讲道理去开导学生，用爱心和耐心去擦拭学生心灵的污垢，用细心去关爱学生的每一个细节，凭自己的恒心和毅力去感化、感动每个学生心灵的深处。如：我班的学生是小学两班的学生到初中后又重新分的班〔我校是完全学校〕，小学中的一些恩怨也随之而来到初中，我在理解情况后，主动找学生谈心，讲述同学之间友谊的珍贵，并通过家访、学习文章、讲小故事的方法对学生教育，从而改变班级的不良风气。班主任一定要做好学生人生的带路人，让其安康快乐成长，千万不能像一个推手，逐渐将孩子推出班级门外。学生是班级的主人，应是班级事务的管理者，作为班主任，要相信学生的才能，并去挖掘他们内在的潜力，要敢于放手，大胆放手，把班级的各项事务交给学生管理，要相信他们能管理好。这样，让每一个学生都去发挥他们的聪明才智，为班级事务多献计献策，做到班级“事事有人干，人人有事干”，让班长作为总管理员，并对各项事务的施行效果进展评比，使学生之间能形成“以强补弱、以优补劣”的管理形式，进步每一个学生的'自信心。这样，学生的管理才能将会逐渐进步，同时也增强了学生的主人翁意识，从而营造积极、向上、活泼、团结的班集体，班级凝聚力得到加强，学生的集体荣誉感进一步增强。好的师生关系胜过好的教育，班主任是联络学生、学校、及家庭的纽带，也是衡量师生关系的一个重要标准，师生关系的对立主要是解决、梳理问题的不得法形成的。所以，班主任要全面、认真、详细地理解学生，如：学生的家庭背景、父母的知识层次、学生的爱好、习惯、性格等。这就需要对不同的学生、不同的问题要采取不同的教育方法，方法的选择与施行需要有一个重要的前提――真诚、无私的去爱每一个学生，尊重学生的人格，灵敏机智地解决学生身边的问题，不是学生受到无端的伤害，作为班主任，更应“视生如子”允许学生犯错误，让学生意识到自己错误并感觉到老师对他的关爱和理解。只要我们不放弃、不灰心、不懈怠，关心学生的命运，关心每一个家庭的幸福，这样，我们无奈的班主任工作将越来越得心应手，问题学生将越来越少，我们的工作才越来越出色，班级的各项工作才能走在前列。班主任在工作中总有很多经历和教训，要多留意，及时总结工作中的得与失，尤其对于班级管理中的突发事件、特殊学生、特殊案例等更应留意，记录下处理过程中的长处与短处，在以后的工作中加以引用和借鉴，日积月累，形成自己的一套管理方案；同时，借鉴兄弟班级的管理策略，珍惜每一次班主任交流学习的时机，多阅读相关书籍，做到取长补短，在总结中进步，在创新中开展，这样就可以探究出一套富有特色、富有新意、简便易行的班级管理的路子，在理论中再加以整合与完善，会对我们自己和学生的成长都有很大好处。班主任工作是永不停息的水的奔流，是学校工作的主旋律，班主任不仅甘于奉献，更要有教育智慧，只有智慧的班主任才能培养出智慧的学生，只有智慧的学生才更能表达班主任的工作价值，我相信：只要在工作中不断的总结、反思，我的班主任工作经历将逐渐丰富，工作才更加出色。班主任工作之我见论文篇三【【摘要】：^p】作为一名老师、特别是一名班主任，首先应该做到爱学生，以赞赏的目光对待每一个学生。赞赏要讲究技巧，找准切入点赞赏的力量才会无穷。赞赏是一门艺术，要讲究策略，才能收效最正确；信任也是最好的赞赏；只有充满爱的教育才是成功的教育！【【关键词】：^p】中学；班主任工作；体会【abstract】asateacher,especiallyaclassteacher,firstofallbelovingthestudentstolookatappreciationofeachandeverystudent.appreciationtopayattentiontoskills,andidentifyappropriateentrypointswillappreciatethepowerofinfinity.appreciationisanart,topayattentiontostrategy,inordertobeeffectivethebest;trustisbestappreciated;onlyloveisthesuccessfuleducationofeducation!古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。分开了爱，一切教育都无从谈起。记得有这样一段话；假如一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；假如一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；假如一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。老师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度。因此，作为一名老师、特别是一名班主任，首先应该做到爱学生，以赞赏的目光对待每一个学生。多年来我一直担任小学的班主任，这些孩子，思维敏捷，活泼好动，多数已具有初步的识别才能，但自制才能还较差。他们其中一些人良好的学习习惯和纪律习惯还没有养成。纪律松散，懒于考虑，怕写作业，上课不专心听讲，课后抄袭作业，长期以来成绩较差，对学习失去信心。给班主任和代课老师的教育教学工作带来不少困难。那怎样才能转变这些学生那？我们既不能伤害学生的自尊，也不能有过激的行为。那我们不防在不断的.总结后逐渐探究出一些管理小学学生的好方法。理论告诉我们教育孩子最好的方法没过于赞赏。因为每个人都不愿意听到批评和指责，都渴望被别人赞赏，被大家认同。小学的学生尤其如是。因此奖品和赞赏是班级管理的“法宝”。特别是对待非标准学生非常有效。然而如何在非标准学生身上寻找赞赏的切入点呢？这就需要老师以赞赏的目光对待每一个学生，时时关注每个学生，发现其闪光点。1.赞赏要讲究技巧，找准切入点赞赏是一门艺术。要赞赏一个孩子更要讲究技巧，要找准时机，赞赏要适度，赞赏的力量才会无穷。要赞赏一个学生首先要找准学生的优点，发挥学生的优点。曾记得我代过的一个四年级学生，这是一个很聪明的孩子，却曾经特别让我头疼。上课总爱讲话，借东西，别人发言时他不举手还大声嚷嚷，课后不写作业。上操排队也特别不老实，影响周围同学跟着说话。课间爱说同学坏话，惹得个别同学常常和他吵架，更重要的是闹得班里不得安宁。有一次午饭后，我把他叫到办公室，和他谈一些非学习上的话题，谈到很投机时，我便趁机问：“你爱学习还是爱劳动”？他不假思索的就答复：“爱劳动”。这时我说：“好啊，爱劳动那咱班劳动干事你愿意不愿意当”？他眼睛一亮说：“老师，真的让我当劳动干事吗？我从来还没有当过班里的干部呢”。“当然是真的，其实你有不少优点，但以后要像个班干部的样子。比方上课严格要求自己，认真听讲，不随意说话，积极发言，不说同学坏话等。要让其他同学看一看，你不但能改正错误还能为班级效劳那”。没想到第二天课堂上，他听讲特别认真，思维也很活泼，老师提问时，他几乎每次都举手。下课前我有意表扬了他和几位同学。看的出他这节课不但学会了，而且精神上的到了满足。后来他把班级的劳动任务安排的井井有条，教室和清洁区卫生比以前干净多了，屡次得到了卫生流动红旗。期末考试他学习成绩进步也很大，这就是赞赏的力量。从那以后教学中，我总是在学生身上找一些优点去赞赏他，信任他，重用他。对教育教学工作的展开起到好的效果。2.赞赏是一门艺术，要讲究策略，才能收效最正确赞赏是一门艺术，对不同个性的学生要因人而异，因事而异，要讲究策略，才能收效最正确。记得有一年我代六年级班主任，我们的班长天资聪明，活泼开朗，学习成绩出众，爱好体育活动。可是自制才能差，经常违范纪律，所以同学们对他意见很大。于是我找他谈心，问他对班级管理有什么想法。他看看我，笑了，我也笑了。随后让他学习了班干部职责，他学完后表示以后要从严要求自己，为同学起带头作用。在以后的一周里他确实比以前进步了。我在班会上表扬了他。可是没过多久老缺点又犯了，为了不降低他在班里的威信，我又把他请来。我问他你知道为啥老师叫你来，他说因为他自习跑座位说话，而且近来表现不好。我说你这么聪明我不愿意批评你,老师很想把你培养成一个合格的班长，他点点头。“老师上次问你，对班级管理有什么想法？想好了吗?”他想了想说了两点意见，我肯定的说：“可以很好。”以后他表现不错，各科老师都赞赏他，我看在眼里也赞扬他，让其他同学向他学习。可持续不到一月，他就和班里一位同学闹矛盾。我想应该换种方法，我又请他来到办公室，先是严厉的批评了他，然后给他讲道理，让他自己说一说自己作为一个班长和同学闹不团结，对班集体的危害，不利于良好班风形成，影响班集体的荣誉。同时也降低了自己在同学中的信誉。当我感到他真的认识到自己的错误并很惭愧时，我便赞赏他聪明能干，应变才能强，肯定能把班级的事情搞好，并鼓励他树立信心，发扬长处改正缺乏，争做一名优秀的班干部。从此他表现得很出色，和同学关系处理的也比拟好。我便借机表扬他，有时指出他该怎样去做，功夫不负有心人，学期末他被同学们评为本班的优秀班干部。我刚接一个五年级班主任，班里一个男生很淘气，学习成绩一般，但人缘好。我任命他当临时副班长，宣布后不少同学投来惊讶的目光，我就当大家面告诉他，老师希望你可以带着大家做好事，守纪律、讲文明。当时我看到了他的眼睛――在闪光。“不过，要当好副班长有一点必须做到，要起好带头作用，先管好自己才能管好别人。能做到吗？”他用力的点了点头。后来他对同学说他做梦也没有想到老师能让他当副班长，觉得不可思议。下来，让我再次出乎意料的是，他的副班长任务完成得非常称职。每次上课铃响总能把班上管理得安安静静，每次排队集合总能把队伍整理得井井有条。这些都得益于我曾经听来那么淘气的洪亮的声音和那倔强的性格，总能让班里的小淘气们畏惧三分。同时，那些淘气鬼们不但随之自动也在他的带着下一个个变得听话起来，而更可喜的来自于他本人的变化。他变了，变得守纪律了，变得爱亲近老师了，学习成绩不断进步。几次考试都稳定的处于班级前五六左右，这些是我当初试一试时完全没有意料到的。他曾经的缺点到如今都在我眼里转变成了优点。连他的妈妈也说孩子进步很大。这些活生生的事例不禁让我开场反思，当初孩子就真的如我所看到的没有闪光点吗？不！当我们去寻找每个孩子身上的闪光点时，真正用心去观察；当你正真做到用赞赏的目光对待每一个孩子，对待每一个孩子的每一个方面。我们会发现那些所谓的问题学生，那些看来没有什么优点的学生，原来是那么聪明得意。我曾经看到过这样一句话；学生最大的情感莫过于受重视！是呀，孩子们是那么渴望老师们的重视，那么渴望老师的赞赏和认同。所以，作为老师的我们有责任和义务让自己对每一个学生都充满爱，只有心中充满爱，才能发现学生的闪光点，才能给予孩子们渴望的赞赏和认同。只有充满爱的教育才是成功的教育！班主任工作之我见论文篇四一、言传身教，身教更重于言教我们班主任在工作中，要特别注意严于律己，以身作那么。俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。青少年最大的行为特点是可塑性大、模拟性强，很容易承受老师的言行举止，这样就产生了“严师出高徒”的佳话。这也就是为什么很多高等学府都以“学高为师、身正为范，修身养德，泽被后人”等等名言佳句来熏陶标准全校师生的原因。表如今家里也就有了所谓的“将门出虎子”、“有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等说法。由此可见，我们为了培养孩子安康的人格，一定要率先垂范，不管学识、气质、品质和职业道德，都要做学生的楷模；教育他们要学会从自身做起，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，要严格要求自己，该做的必须去做，不该做的坚决不做。二、充分利用良好的环境和气氛造就人不同的环境对学生的心理睬产生不同的影响。假如一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；假设生活在鼓励之中，他就学会了自信；假设生活在挖苦之中，他就学会了自卑；假设生活在表扬之中，他就学会了感谢；假设生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；假设生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，要多注重给予赏识教育，要理解学生，用“宽容”的心去包容他们，以博大的胸怀去感化他们。当然要把溺爱与关爱区别开来，学生犯了错误总是要酌情处理和批评教育的。三、要多倾听学生的声音，多关爱他们为人师者，特别是班主任，更应该为人师表，保护和关心学生，以自己的高尚品德去感化学生，以树立自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是班主任，一吐为快，借以寻求寄托和答案。所以当你主动去帮助他或者跟他推心置腹交心时，他一定会很感谢；当你给他一个不经意的鼓励和微笑时,他一定很快乐；当同学们要托你办事,你一时又办不成,但能主动解释为什么帮不了忙时,他就会对你有好感。所以,经常帮助别人将能