初中综合实践-交通安全伴我行教学设计学情分析教材分析课后反思

《交通安全伴我行》教学设计一、教学目标：1、通过调查与分析，了解交通事故的危害，学会遵守交通规则。2、通过开展有关交通问题的研究活动，增强学生的遵守交通规则的意识，了解遵守交通规则的重大意义，使学生懂得自己是社会中的一员，从而形成自觉遵守交通规则，对交通安全负责任的态度及行为习惯。3、初步体验探究性学习的方式，养成探究意识，增强自主获取知识、分析与解决问题的能力。4、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色，培养学生自主合作、勇于探究的精神。二、教学重难点：教学重点：1、通过研究活动，初步掌握一些探究性学习的方法，学会遵守交通规则的方法。2、培养学生自觉遵守交通规则，对交通安全负责任的态度及行为习惯。教学难点：交通标志的正确识别与分类。三、教法：这次活动，教师在指导学生通过实地调查、咨询家长、查阅资料、网上搜索等方式了解与掌握了一些有关交通状况和知识的基础上，采用课内与课外相结合的形式，引导学生进行探究性学习，了解交通事故的危害，生活中的交通标志的不同种类、如何遵守交通标志。在提高学生自主搜集信息、获取知识的能力以及实践动手操作的能力的同时，让学生感受到交通问题与人们的日常生活的密切联系，知道交通安全的重要性。教师通过设置有趣的探究活动，培养学生对综合实践活动课的兴趣，活跃他们的思维，激发他们的创造灵感，并使学生在小组的合作与交流中学习如何倾听别人和表达自己，与人分享知识。四、学法：本课是一节探究性学习课，学生采用自主探究的学习方法，调查生活中的交通状况，了解生活中违反交通规则的情况，掌握一定的交通标志的知识。在小组活动中，进一步掌握和巩固交通标志分类的方法、探讨如何更好的遵守交通标志的有效做法。通过交流，各个小组分享活动成果，在交流的过程中，学生不断地学习、思考、思维碰撞，不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，每个学生的知识在交流的过程中得到丰富和拓展，合作学习和与人沟通的能力得到培养和提高。五、教学资源教具准备：课件、探究单。学具准备：学习纸，探究单。六、教学评价评价标准：引导学生从调查的认真程度、自主探究和学习知识的能力、合作意识与团队意识、思维的活跃度与表达的完整性等方面进行评价。评价方法：在活动过程中，学生在搜集与处理信息的能力、分析与解决问题的方法、小组合作的配合、与人沟通的技巧、表达的准确性与完整性等方面进行自我评价和互相评价。关注学生的个体差异，注重评价的激励性、多元性和开放性，在学生自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。七、教学过程：（一）课前谈话，调查学生选择到校的交通工具师：同学们，老师想做一下调查，请问你是选择什么交通工具上学的呢？生：妈妈骑电动车带我来的。师：还有谁是选择不一样的交通工具的呢？生：奶奶带我步行来的师：还有不一样的吗？生：汽车？师：你开汽车来的？这么厉害生：不是，是我爸爸开的师：原来是你爸爸开车送你来的，不是你自己开车来的。师：还有谁乘坐的是别的交通工具吗？生：我是坐公交车来的。（如果没有人回答到，别的同学还会有乘坐公交车的呢）师：同学们的交通工具真是多种多样啊。（二）揭示课题1、生活中的交通工具师：刚刚同学们谈到了自己上学的交通方式，有的是步行，有的是乘坐电动车，有的是做公交车，还有的是乘坐汽车。除了这些，你还知道哪些交通工具？生：轮船师：交通工具真多啊。我们来看看生活中的交通工具。（师放课件）请看屏幕。（师播放图片）2、交通工具带来的危害师：交通工具的出现，给我们带来哪些好处？生：师：对啊，交通工具的出现不仅给我们的出行带来了方便，拉近了人们之间的距离，而且使我们的生活变得更加丰富多彩。但是也会发生意想不到的危险。你能说说交通工具给我们带来哪些危险吗？生：车祸，（提问3个）师：你们知道的可真多。老师也收集了一些这样的画面，请看平面。（车祸，电动车，撞护栏）3、揭示课题师：你看，这些血的教训告诉我们遵守交通规则是多么重要啊。不遵守交通规则就没有安全可言。安全是生命的基石，是生命的护航灯，是生命的常青树。交通安全与我们每个人息息相关。我们每个人都应该重视交通安全，让交通安全伴我行（师揭示课题）（三）讨论探究怎样遵守交通规则1、生活中违反交通规则的现象师：同学们，是不是我们每个人都能重视交通安全呢？在生活中，你见过哪些违反交通规则的现象吗？（问2个人）师：看来同学们都是生活中的有心人，留意过这么多违规行为。李老师收集了一些这样的图片。我们一起看看吧。师：你看他们在，生：闯红灯师：这种行为多不安全啊。师：而这个小朋友高高地站在了电动车的后座上，随时有可能摔下来。师：同学们，看到这些违反交通规则的行为，你想说些什么呢？预设：情况一：生：他们这种行为太危险了，他们这样做不对。师：那我们应该怎样做才能遵守交通规则呢？（师板书）我知道咱们同学心中有很多答案。请你和你小组内的同学说一说讨论一下，把你们组想到写在学具纸上。比一比，哪个小组写得又快又好。情况二生：我们不能闯红灯。师：对，除了不能闯红灯，我知道你们心中肯定还有很多答案。请你和你小组内的同学说一说讨论一下，把你们组想到写在学具纸上。比一比，哪个小组写得又快又好。2、生小组交流讨论记录遵守交通规则的做法（巡视时，看谁写得好就把一个组长领到前面。找好下一个汇报的小组）3、展示作品师：同学们写好了吗？你看，这个完成后就立刻做好了。这是第一个完成的小组。我们请他来分享他们组的结论。评价语：看来你们小组讨论得很充分。答案也很清晰。还有哪个小组愿意来展示一下？师：他们这一组想到了这么多。太棒了！真了不起啊。谢谢你，请回去。还有哪一个小组愿意汇报一下？（汇报时手指着）师：写得真好啊随机指一条问这一条你能做到吗？你们能做到不闯红灯吗？我相信你们一定能做到。（四）、认识交通标志1、初步认识交通标志师：经过同学们的共同努力讨论出了这么多遵守交通规则的做法，比如过马路要走人行横道，不闯红灯。红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。这是每一个同学都知道的交通安全常识。走在路上，你是否发现路边有很多交通标志。请看，这是什么？生：这是红绿灯师：这是交通标志。（板书交通标志）他表示注意交通信号灯。这些交通标志你见过吗？你知道他们分别表示什么吗？下面请同学们以小组为单位讨论交流，然后写一写，开始。2、生讨论探究交通标志的含义，并动手记录下来3、小组汇报，其余生看大屏幕。4、师出示交通标志的含义，分类小结。师：看来同学们都是生活的有心人，知道这么多交通标志的含义。我们一起来看一看这些交通标志的含义，请你读一读。师出示含义，生读。师：那你能给他们分分类吗？并说一说你的分类理由。小组1一边用手指着一边说，并说明分类的理由。师：就像同学们所说的一样，我们可以根据颜色和形状把它们分成三类。第一类，都是黄色的三角形的标志，他们叫做警告标志，告诉我们前方要注意什么。第二类，红色的圆形的标志，其中还有一条斜线，他们是禁止标志，，告诉我们前方不可以这么做。最后一类，蓝色的长方形的标志是指示标志，告诉我们前方可以做什么等。5、根据讨论及所学猜测别的交通标志的含义师：同学们，根据我们刚刚总结出的规律，你能猜出这个交通标志表示什么吗？生猜测。师一个一个地出示，生猜测。（四）制作交通标语师：同学们真是太棒了，一会的功夫就认识了这么多交通标志。那你能按交通标志的指示去做吗？生：能！师：你们都能做到吗？生：能！师：在生活中，是不是每个人都能做到呢？我看到有很多小朋友都摇头了。那你想对那些违反交通规则的人说些什么呢？同学们请看，这是我们学校其他班级同学的作品。展示交通标志宣传语。师：来看看他们都写了什么。生读师：同学们你们觉得他们写得怎么样？生：真好。师：对啊他们写的简洁明了，读起来朗朗上口。我们把它叫做交通安全宣传语。你们想做吗？生：想。师：你们能不能做得更好？小组要内先讨论写什么，然后拿出学具纸把它写出来，明白了吗？现在计时开始。看哪个小组做得又快又好哦。制作交通安全宣传语生小组内讨论交流，动手制作交通安全宣传语，师巡视指导。3、展示生作品组1展示师：你们小组的同学可以称得上是交通安全小卫士。请你把你们的作品贴在黑板上。组2展示师：写得真好。请你把你们组这么棒的作品再大声地念给其他老师们听听。请你把你们组的作品也贴在黑板上。总结：同学们真能干。这么短的时间，就做出了这么漂亮的交通安全宣传语。（五）、知识竞赛师：同学们做得真不错。请没有完成的小组课后继续把我们的宣传语做得更精致一些。做好之后，交给你们班主任把它贴在我们教室里或者校园里，时刻提醒我们将交通安全记心间。你说好不好？生：好师：我们学习了这么多的交通安全知识，现在我们开展一个知识大比拼的游戏，你敢不敢接受挑战？生：敢师一个一个出示题目（六）课堂小结师：一节课的时间不知不觉就结束了，你有什么收获？生：在这节课里我们不仅知道了了要遵守交通规则，还认识了交通标志。师：我希望咱们同学们在生活中都要争做交通安全小卫士。最后有两句送给你们，高高兴兴上学，平平安安回家，宁可让车一步，不可抢先闯路。话这节课就上到这，谢谢你们，下课。《交通安全伴我行》学情分析交通安全问题是社会比较关注的安全问题，是学生在现实生活中每天都会接触到的问题，容易调动学生的兴趣。四年级的学生具备了一定的调查、走访、分析、总结的经验和能力。这次活动，学生通过实地调查、咨询家长、查阅资料、网上搜索等方式了解与掌握了一些有关生活交通状况和知识的基础上，采用课内与课外相结合的形式，引导学生进行探究性学习，了解交通工具带来的危害，生活中交通标志的种类。在提高学生自主搜集信息、获取知识的能力以及实践动手操作的能力的同时，让学生感受到交通问题与人们的日常生活的密切联系，知道交通安全的重要性。教师通过设置有趣的探究活动，培养学生对综合实践活动课的兴趣，活跃他们的思维，激发他们的创造灵感，并使学生在小组的合作与交流中学习如何倾听别人和表达自己，与人分享知识。《交通安全伴我行》效果分析（一）课前谈话，调查学生选择到校的交通工具师：同学们，老师想做一下调查，请问你是选择什么交通工具上学的呢？生：妈妈骑电动车带我来的。师：还有谁是选择不一样的交通工具的呢？生：奶奶带我步行来的师：还有不一样的吗？生：汽车？师：你开汽车来的？这么厉害生：不是，是我爸爸开的师：原来是你爸爸开车送你来的，不是你自己开车来的。师：还有谁乘坐的是别的交通工具吗？生：我是坐公交车来的。（如果没有人回答到，别的同学还会有乘坐公交车的呢）师：同学们的交通工具真是多种多样啊。（二）揭示课题1、生活中的交通工具师：刚刚同学们谈到了自己上学的交通方式，有的是步行，有的是乘坐电动车，有的是做公交车，还有的是乘坐汽车。除了这些，你还知道哪些交通工具？生：轮船师：交通工具真多啊。我们来看看生活中的交通工具。（师放课件）请看屏幕。（师播放图片）2、交通工具带来的危害师：交通工具的出现，给我们带来哪些好处？生：师：对啊，交通工具的出现不仅给我们的出行带来了方便，拉近了人们之间的距离，而且使我们的生活变得更加丰富多彩。但是也会发生意想不到的危险。你能说说交通工具给我们带来哪些危险吗？生：车祸，（提问3个）师：你们知道的可真多。老师也收集了一些这样的画面，请看平面。（车祸，电动车，撞护栏）3、揭示课题师：你看，这些血的教训告诉我们遵守交通规则是多么重要啊。不遵守交通规则就没有安全可言。安全是生命的基石，是生命的护航灯，是生命的常青树。交通安全与我们每个人息息相关。我们每个人都应该重视交通安全，让交通安全伴我行（师揭示课题）[效果分析]课前，学生对生活中的交通工具的种类进行了调查，对生活交通危险的产生有了初步的了解。引发学生关于交通事故会带来的问题等思考，从而引发学生对交通安全问题的探究意识和兴趣。（三）讨论探究怎样遵守交通规则1、生活中违反交通规则的现象师：同学们，是不是我们每个人都能重视交通安全呢？在生活中，你见过哪些违反交通规则的现象吗？（问2个人）师：看来同学们都是生活中的有心人，留意过这么多违规行为。李老师收集了一些这样的图片。我们一起看看吧。师：你看他们在，生：闯红灯师：这种行为多不安全啊。师：而这个小朋友高高地站在了电动车的后座上，随时有可能摔下来。师：同学们，看到这些违反交通规则的行为，你想说些什么呢？预设：情况一：生：他们这种行为太危险了，他们这样做不对。师：那我们应该怎样做才能遵守交通规则呢？（师板书）我知道咱们同学心中有很多答案。请你和你小组内的同学说一说讨论一下，把你们组想到写在学具纸上。比一比，哪个小组写得又快又好。情况二生：我们不能闯红灯。师：对，除了不能闯红灯，我知道你们心中肯定还有很多答案。请你和你小组内的同学说一说讨论一下，把你们组想到写在学具纸上。比一比，哪个小组写得又快又好。2、生小组交流讨论记录遵守交通规则的做法（巡视时，看谁写得好就把一个组长领到前面。找好下一个汇报的小组）3、展示作品师：同学们写好了吗？你看，这个完成后就立刻做好了。这是第一个完成的小组。我们请他来分享他们组的结论。评价语：看来你们小组讨论得很充分。答案也很清晰。还有哪个小组愿意来展示一下？师：他们这一组想到了这么多。太棒了！真了不起啊。谢谢你，请回去。还有哪一个小组愿意汇报一下？（汇报时手指着）师：写得真好啊随机指一条问这一条你能做到吗？你们能做到不闯红灯吗？我相信你们一定能做到。[效果分析]学生联系自己身边看到和听到的实例，阐交通危险带来的危害，产生遵守交通安全的需求。生动而富有感染力的图片示例让学生了解了交通的危害，丰富和拓展了学生知识的同时，使学生由衷发出了不能违反交通规则的呼吁，培养学生自觉遵守交通规则的意识和习惯，体会到重视交通安全必要性和重要性。（四）、认识交通标志1、初步认识交通标志师：经过同学们的共同努力讨论出了这么多遵守交通规则的做法，比如过马路要走人行横道，不闯红灯。红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。这是每一个同学都知道的交通安全常识。走在路上，你是否发现路边有很多交通标志。请看，这是什么？生：这是红绿灯师：这是交通标志。（板书交通标志）他表示注意交通信号灯。这些交通标志你见过吗？你知道他们分别表示什么吗？下面请同学们以小组为单位讨论交流，然后写一写，开始。2、生讨论探究交通标志的含义，并动手记录下来3、小组汇报，其余生看大屏幕。4、师出示交通标志的含义，分类小结。师：看来同学们都是生活的有心人，知道这么多交通标志的含义。我们一起来看一看这些交通标志的含义，请你读一读。师出示含义，生读。师：那你能给他们分分类吗？并说一说你的分类理由。小组1一边用手指着一边说，并说明分类的理由。师：就像同学们所说的一样，我们可以根据颜色和形状把它们分成三类。第一类，都是黄色的三角形的标志，他们叫做警告标志，告诉我们前方要注意什么。第二类，红色的圆形的标志，其中还有一条斜线，他们是禁止标志，，告诉我们前方不可以这么做。最后一类，蓝色的长方形的标志是指示标志，告诉我们前方可以做什么等。5、根据讨论及所学猜测别的交通标志的含义师：同学们，根据我们刚刚总结出的规律，你能猜出这个交通标志表示什么吗？生猜测。师一个一个地出示，生猜测。[效果分析]通过研究活动，让学生初步掌握一些探究性学习的方法，学会认识交通标志和做法是本课的教学重点。课前，在教师的指导下，学生通过实地调查、咨询家长、查阅资料、网上搜索等方式了解与掌握了一些交通安全的知识。课上，学生通过小组讨论、全班交流的形式，分享知识、互相学习、碰撞思维，自主探究生活中遵守交通规则方法。（四）制作交通标语师：同学们真是太棒了，一会的功夫就认识了这么多交通标志。那你能按交通标志的指示去做吗？生：能！师：你们都能做到吗？生：能！师：在生活中，是不是每个人都能做到呢？我看到有很多小朋友都摇头了。那你想对那些违反交通规则的人说些什么呢？同学们请看，这是我们学校其他班级同学的作品。展示交通标志宣传语。师：来看看他们都写了什么。生读师：同学们你们觉得他们写得怎么样？生：真好。师：对啊他们写的简洁明了，读起来朗朗上口。我们把它叫做交通安全宣传语。你们想做吗？生：想。师：你们能不能做得更好？小组要内先讨论写什么，然后拿出学具纸把它写出来，明白了吗？现在计时开始。看哪个小组做得又快又好哦。制作交通安全宣传语生小组内讨论交流，动手制作交通安全宣传语，师巡视指导。3、展示生作品组1展示师：你们小组的同学可以称得上是交通安全小卫士。请你把你们的作品贴在黑板上。组2展示师：写得真好。请你把你们组这么棒的作品再大声地念给其他老师们听听。请你把你们组的作品也贴在黑板上。总结：同学们真能干。这么短的时间，就做出了这么漂亮的交通安全宣传语。（五）、知识竞赛师：同学们做得真不错。请没有完成的小组课后继续把我们的宣传语做得更精致一些。做好之后，交给你们班主任把它贴在我们教室里或者校园里，时刻提醒我们将交通安全记心间。你说好不好？生：好师：我们学习了这么多的交通安全知识，现在我们开展一个知识大比拼的游戏，你敢不敢接受挑战？生：敢师一个一个出示题目[效果分析]知识竞赛的学习方式深受小学生的喜爱，能有效激发学生的学习兴趣，学生在愉悦的情绪中巩固了所学知识，同时也感受到与人沟通、集体协作获得成功的乐趣。（六）课堂小结师：一节课的时间不知不觉就结束了，你有什么收获？生：在这节课里我们不仅知道了了要遵守交通规则，还认识了交通标志。师：我希望咱们同学们在生活中都要争做交通安全小卫士。最后有两句送给你们，高高兴兴上学，平平安安回家，宁可让车一步，不可抢先闯路。话这节课就上到这，谢谢你们，下课《交通安全伴我行》教材分析本课是科学技术出版社出版的《综合实践活动》四年级下册的内容。本课是一节探究性学习课，学生采用自主探究的学习方法，调查生活中违反交通规则的现象，了解遵守规则的方法，掌握交通标志知识。在小组活动中，进一步掌握和巩固遵守交通规则的方法、探讨如何制作交通安全宣传语。通过交流，各个小组分享活动成果，在交流的过程中，学生不断地学习、思考、思维碰撞，不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，每个学生的知识在交流的过程中得到丰富和拓展，合作学习和与人沟通的能力得到培养和提高。《交通安全伴我行》评测练习一·判断题1.红灯表示禁止通行，绿灯表示准许通行，黄灯表示警示（）2.遇到交通警察现场指挥时，应当按照交通警察的指挥通行（）3.非机动车和行人不需要遵守交通信号灯的指示（）4.进行锻炼时可以在道路上进行（）二.选择题1.骑自行车通过有交通信号灯的路口时怎样通行？（）A减慢车速通过B确认安全后通过C按交通信号灯指示通过2.下列哪些行为是错误的？（）A在道路上玩滑板B追击车辆C在路上学骑自行车D在车行道内坐卧、停留、嬉闹《交通安全伴我行》教学反思1、课前，学生对生活中的交通工具的种类进行了调查，对生活交通危险的产生有了初步的了解。引发学生关于交通事故会带来的问题等思考，从而引发学生对交通安全问题的探究意识和兴趣。2、学生联系自己身边看到和听到的实例，阐交通危险带来的危害，产生遵守交通安全的需求。生动而富有感染力的图片示例让学生了解了交通的危害，丰富和拓展了学生知识的同时，使学生由衷发出了不能违反交通规则的呼吁，培养学生自觉遵守交通规则的意识和习惯，体会到重视交通安全必要性和重要性。3、通过研究活动，让学生初步掌握一些探究性学习的方法，学会认识交通标志和做法是本课的教学重点。课前，在教师的指导下，学生通过实地调查、咨询家长、查阅资料、网上搜索等方式了解与掌握了一些交通安全的知识。课上，学生通过小组讨论、全班交流的形式，分享知识、互相学习、碰撞思维，自主探究生活中遵守交通规则方法。4、知识竞赛的学习方式深受小学生的喜爱，能有效激发学生