十三与十四租赁合同课件

十三与十四租赁合同56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。十三与十四租赁合同十三与十四租赁合同56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。第十三讲租赁合同第一节概述概念与特征双务、有偿、诺成、转让财产使用权的继续性合同。要式V不要式?租赁期限在6个月以上的定期租赁合同为要式合同;其余为不要式合同。关于初中生物教学，教学评价最重要的标准就是课堂教学是否具有有效性。而受到升学压力的影响，很多老师都只注重应试教育，课堂教学内容十分枯燥乏味，使得初中的生物教学成效非常低。在初中学生学习时间紧、课业负担重的情况下，如何能够实现生物教学的目标，提高生物教学的成效，成了初中生物教学老师普遍关注的问题。作为一名初中的生物老师，不仅要研究教学方法和教材，还应立足于学生自身的特点，把生物教学特点与学生身心发展的特点结合起来，从而提高初中生物教学的成效。1、初中生物教学要紧密联系实践作为一名初中生物老师，在教学的过程中，不应把注意力仅仅投放在课堂教学上，还应当注重对教学模式进行一个立体化的构建，从而引导学生从纯粹的课堂学习走向更加广阔的社会实践生活中，并充分发挥和利用好各种教学教育的资源，让初中生物教学在空间上得到有效的拓展。在生物不同的课程中，通过把学生引向实际的生活，加深学生对生物学科的理解，从而构建起一个立体化的思考模式。如教师可以除了课堂教学之外，还可以根据教材的内容开展一些与此相一致的一些社会实践的活动，以此来提高学生的实际操作能力和增长学生的才干。此外，教师还可以结合当下发生的一些热点问题，把生物教学与这些热点联系起来，从而增加学生的责任意识，如在“食物源于环境”这一节内容中，可带领学生到相关的农场菜场里面进行观察与研究，把调查分析到的结果总结起来，汇总成为报告。如对于毒姜、毒大米、青菜喷洒农药超标等各种问题，根据自己的调查研究结果，通过师生合作撰写出有关文章，把生物教学提高到一个具有实际意义的教学过程。2、有效改进初中生物课程中的实验跟物理与化学课程一样，初中的生物教学很多时候也需要进行实验这一教学内容，而生物实验教学是学生生物知识素养得到提高的一条很重要的途径。而就传统的实验教学而言，它的实验模式主要可以分为以下两种：一种是教师进行实验演示、生观察演示过程的模式；第二种模式就是学生直接操作的模式。而学生自己动手操作的模式与教师进行实验演示的模式相比，前者的效果会比较好一点，因为学生通过自己亲身操作实践，更加深刻体会到这个实验操作的全过程，也更便于学生对实验成果的直接观察。因此，关于实验模式的选择，教师在教学过程中应尽可能多地为学生的实验操作创造好的条件，从而使学生对实验成果的观察更加深入与详细，也更加直观。此外，教师在进行实验教学的过程中，还应把实验教学与信息化的教学手段进行优化组合，使得两者的互补效应得到充分的发挥。例如，在动物的展示与观察这一节课堂实验教学中，学生可以通过教师对青蛙、鲫鱼等动物以实物或标本的形式进行巡回展示提高自身的观察成效。而对于葫芦藓、水藻等一些细微生物的演示，教师在展示的过程中可以与实物与投影相结合，通过放大的方式让学生对这些生物实现清楚细致的观察。3、发挥校本课程的补充作用随着新课程改革的深入发展，初中生物在教学方面的要求也相应提高了，它要求教师在教学过程中不仅要让学生的生物知识储备得到充实，而且还要有效培养和提高学生在生物学习方面的素养。为了满足新课程改革的需求，生物教学老师在生物课程教学中要相应优化和完善教学的内容，而此时如果再仅仅局限于课本教材的内容，对学生的探究欲望与教学的实际需求已无法满足了。因此，教师在生物教学过程中，要懂得运用好校本课程，把学生的生活实践与教材的知识紧密联系起来，从而让学生对教学内容实现一个更深层次的理解。比如在保护生物多样性这一节教学内容中，尽管相关的知识要点在教学课堂中已经得到强调，但由于一些教学内容实际上会与学生生活环境的距离会比较远，如果一味让学生死记硬背，即使成绩提高了，但因为学生在实际过程中没能真正对教材的内容实现一个直观感知的过程，所以仍无法提高生物教学的成效。因此，教师在教学过程中，要结合好校本课程，把两者充分融合起来，可以通过课前开展一个生物保护环境现状的调查分析活动，通过课余时间去进行收集与调查，进而获得一些基础性的资料，在整个教学过程中能够把校本课程与教学内容实现了有效的衔接。因此，在生物教学中，要提高教学的成效，必须要充分重视校本课程对于教材内容的补充作用。4、充分发挥多媒体等现代教学辅助工具的作用教育现代化的最重要体现就是教学手段的现代化，而随着社会经济水平的提高，科学技术的进一步发展，学校对教育信息化技术的资金投入也越来越充足和完善，使得生物课程教学的信息化程度也得到了普及，这为提高生物教学的成效提供了巨大的帮助。因此，教师在生物教学的过程中，也应充分利用好多媒体这一平台，对生物信息进行最大限度的挖掘，实现多媒体对教学与演示的辅助作用，通过这样提高学生对生物学习的兴趣，大大提高了课堂的有效性。5、提高生物教学成效的其他方法兴趣是最好的老师，要提高初中生物教学的成效，则必须想方设法提高学生对生物学习的兴趣。通过教学实践证明，要让学生产生对这一科目的学习兴趣，教师在其中发挥了非常重要的作用，即教师的个人魅力能够影响到学生对该门课程的学习兴趣。为此，教师除了正常的课堂教学以外，还应积极与学生进行沟通与交流，树立起自身的人格魅力，从而让学生能够喜欢这一门课程的老师，这是提高学生学习兴趣的基础。此外，教师还应注意激发学生对科学探究的欲望，可通过一些趣味实验或者生物现象，让学生领悟到生物科学的神秘与奇妙，培养他们对生物课程学习的求知欲等。结束语总的来说，在初中生物教学过程中，必须要密切联系实践、改进实验教学模式、发挥好校本课程的作用以及利用多媒体信息手段等，在此基础上，充分发挥教师的桥梁作用，从各个方面提高生物教学的成效。初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础,也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大面积提高化学教学质量,必须从初中抓起,从培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲入手,从提高课堂教学效率做起,引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾,帮助他们过好基本概念关,实验操作关等,使他们更好地掌握基础知识和基本技能,开发他们的智力,培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。一、激发兴趣,引导学生乐学学生刚接触化学,开始会对化学颇有些兴趣,尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时,常会感到抽象难懂、枯燥乏味,往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科,有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣,引导学生突破初中化学知识的分化,使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?为此我们及时对学生进行了化学史教育,讲化学的发展和形成,结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事,如道尔顿提出近代原子学说,居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖,谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等,论化学与现代化建设和生活的密切关系。初中化学需识记的知识比较多,有时又很集中。如教材中第一章第六节里一下就出现了二十七种元素符号,让学生很难记住,为此我们从讲绪言开始,将需记住的元素符号分批分期地布置给学生,并经常提问检查。我们把元素符号、原子团等制成小卡片,把化合价编成顺口溜,把重点内容写成韵语,简化记忆。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中,应是先通氢气,把试管内空气排净后再用酒精灯加热,当黑色氧化铜完全变为红色铜时,要先撤酒精灯,等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解后,我们用氢―灯―灯―氢四个字来表示,使学生很快地掌握,并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。二、精讲多练,提高教学效率提高教学效率是现代教学的基本要求,是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性,但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面,或者教师放任自流,学生各行其是,都不能保证教学质量。教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说,我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高,关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能,并使他们能轻松接受,这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识,较强的表达能力和组织能力,还要在课前充分理解吃透教材,并且还应了解掌握学生,结合学生暴露的问题,瞄准学习目标,深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律,激发思维,扩大密度,使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态,只有这样才能取得良好的教学效果。例如,在讲“单质”与“化合物”这两个概念时,一定要强调概念中的“纯净物”三个字。因为单质或化合物首先应是一种纯净物,即是由一种物质组成的,然后再根据它们组成元素种类的多少来判断其是单质或者是化合物,否则学生就容易错将一些物质如金刚石、石墨的混合物看成是单质(因它们就是由同种元素组成的物质),同时又可误将食盐水等混合物看成是化合物(因它们就是由不同种元素组成的物质)。初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说,知识内容庞杂,涉及到三十多种元素,七十多种化合物和众多的化学方程式,如若把这些知识孤立地讲,往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系,区别异同,进行归纳对比,形成网络,抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果,针对学生感到有困难的地方,教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方,结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。例如在总复习时,我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比,让学生亲自动手,把常见仪器的使用、基本操作和气体收集,集中于气体的制备之中。通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。为此教师还应具有对教材探索、创造和对知识进行筛癣归纳、补充的能力。实验证明,只有在合理地安排知识体系的基础上,通过精讲多练,才能激发学生学习兴趣,提高他们的学习主动性和自觉性,还可积提高化学教学质量。三、正反对比,培养理解能力有些概念,有时从正面讲完之后,再从反面来讲,可以使学生加深理解,不致混淆。例如在讲了“氧化物”的概念“由两种元素组成的化合物中,如果其中一种是氧元素,这种化合物叫做氧化物”之后,可接着提出一个问题:“氧化物一定是含氧的化合物,那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢?为什么?”这样,可以启发学生积极思维,反复推敲,从而引导学生学会抓住概念中关键的词句“由两种元素组成”来分析,由此加深对氧化物概念的理解,避免概念的模糊不清,也对今后的学习打下良好的基础。总之,在进行化学教学中,要抓住每个知识点中反映事物本质属性的词、句子以及相关特征,把概念讲清楚,讲透彻,搞清概念的内涵和外延。这样,对培养学生的阅读能力,提高理解能力和增强学习能力都是大有帮助的。第十三讲租赁合同第一节概述概念与特征双务、有偿、诺成、转让财产使用权的继续性合同。要式V不要式?租赁期限在6个月以上的定期租赁合同为要式合同;其余为不要式合同。第二节效力出租人的义务1、交付租赁物并于租赁期间保持租赁物的适于租赁状态。维修租赁物3、物的瑕疵担保。《合同法》233条。4、权利瑕疵担保。承租人的义务1、依约定方法或者租赁物的性质使用租物。《合同法》219条。2、妥善保管租赁物。3、支付租4、返还租赁物。5、其他。如未经岀租人同意,不得擅自转租租赁物;未经出租人同意,不得擅自对租赁物进行改善或增设其他设施问题-一转租的后果(1)经过出租人同意的:承租人与出租人之间的租赁合同继续有效,第三人(即次承租人)对租赁物造成损失的,承租人应当赔偿(2)未经出租人同意的:出租人可以解除合同法律依据:《合同法》第224条。《台同法》第二百一十五条租赁期限六个月以上的,应当采用书面形式当事人未采用书面形式的,视为不定期租赁第二百二十四条承租人经出租人同意,可以将租赁物转租给第三人。承租人转租的,承租人与出租人之间租赁合同继续有效,第三人对租赁物造成损失的,承租人应当赔偿损失承租人未经出租人同意转租的,出租人可以解除合同。最高人民法院《关于审理城镇房屋租赁合同纠纷案件具体应用法律若干问题的解释》第十六条出租人知道或者应当知道承租人转租,但在六个月内未提出异议,其以承租人未同意为由请求解除合同或者认定转租合同无效的,人民法院不予支持因租赁合同产生的纠纷案件,人民法院可以通知次承租人作为第三人参加诉讼。2004-59.冯某与张某口头约定将一处门面房租张某,租期2年,租金每月1000元。合同履年