初中语文-智取生辰纲教学课件设计

智取生辰纲生子当如仲谋，交友如鲁达，信心如唐僧，读书就读四大名著。——毛泽东水浒知多少金猴奋起千钧棒，

玉宇澄清万里埃。粉面含春威不露，

丹唇未启笑先闻。未出茅庐，已知天下三分；

轻挥羽扇，早见曹操败北。积累重点词语。整体感知课文，理清线索，概括“智取”情节。赏析主要人物形象，探讨丢失生辰纲的原因。鉴赏在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。

了解早期白话的特点，体会古今汉语的联系。学习目标

“三代将门之后”的杨志“指望把一身本事，边庭上一刀一枪，博个封妻荫子，也与祖宗争口气”，不想命运多舛，先是失陷了“花石纲”，又在盛气之下杀了泼皮牛二，吃了官司，被发配充军。

后得梁中书抬举，并把押运生辰纲的任务交托给他。

谁知生辰纲还未启运，风声早已传出，吴用等七条好汉定了一条智取之策，欲齐心协力夺取这批贵重的财宝。

写作背景嗔怒(chēn)

趱行（zǎn）怨怅（chàng）虞候（yú）

怄气（òu）恁地（nèn）逞辩（chěng）聒噪（guō）勾当（gòudàng）面面厮觑（qù）尴尬（gāngà）面面厮觑：嗔怒：你会读吗？你会说吗？要取六月十五日生辰。如今正是尴尬去处。都叹气吹嘘。正是强人出没的去处。只饶我们吃一瓢。也胡乱买他这一桶吃。那计较都是吴用的主张。你能懂吗？智取生辰纲

杨志押送金银担吴用2019年威海语文中考试题《薄荷》

结合全文，作者对薄荷情感变化的词语

依次是漠视、

、

、

。（3分）2018年威海语文中考试题《桌面》

作者围绕什么

（线索）有很多的思考，并有了惊人的发现。（1分）直击中考中考分析

小说的线索是贯穿整个情节发展的脉络。常见的线索：人、事、物、情感等。常见的线型结构：单线型、双线型和辐射型。

（《故乡》回故乡——在故乡——离故乡）双线结构的小说：

明线

：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。

（作用是使人物形象更鲜明，故事情节更集中）

暗线

：未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。

（作用是揭示当时社会的各种矛盾或斗争的焦点）

考点聚焦知识链接

时空连“线”

把表示时空转换的词语连接起来，领悟、把握线索。

《从百草园到三味书屋》《桃花源记》

以物作“线”用一个具体的事物或象征事物贯穿全文，突出主旨。

《我的第一本书》《背影》

反复出“线”通过反复出现的议论抒情的语句或富有意味的事物去把握线索。巧法连线方法指导

以情导“线”分析材料之间的联系，理清情感变化的轨迹。

《我的叔叔于勒》

定“神”看“线”从中心思想的高度去审视、把握线索。

巧法连线方法指导吴用等人是怎样一步步智取生辰纲的？杨志又是怎样押送生辰纲的？要求：浏览课文，梳理小说的故事情节，用思维导图的形式标出。整体感知慎押生辰纲斥兵失人心心悬甚小心大意中谋计押送金银担打探消息众人定计预测路线确定地点利用天热以逸待劳智用计谋协作劫纲察知矛盾瓦解对方智取生辰纲黄泥岗

明线：杨志押送生辰纲(写杨志一行人的矛盾)

暗线：晁盖、吴用等人智取生辰纲(写吴用等人的团结智取)智用双线小试牛刀吴用之“智”智用天时智用地利智用矛盾智用计谋杨志之“智”智慧比拼足智多谋，团结一致。万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。字称吴学究，人号智多星。——《临江仙》吴用之“智”智用天时智用地利智用矛盾智用计谋杨志之“智”智藏行踪智改时辰智选路径盘问枣贩谨慎买酒智慧比拼失败

精明能干、小心谨慎、心思缜密足智多谋，团结一致。急功近利、粗暴蛮横、刚愎自用。智写事件

事件安排，明暗交织，巧用双线，主要矛盾和次要矛盾，造成悬念；智写人物

用人物描写手法，将人物放在矛盾中，刻画外在形象与内在性格特点；智写环境

正面描写与侧面描写相结合，推动情节发展。智写故事小试牛刀《我的叔叔于勒》明线

，暗线

。《孤独之旅》《爸爸的花落了》明线

，暗线

。明线

，暗线

。《一世荫凉》本文线索

。人物形象

。中心思想

。链接中考课后作业